1) Contexte et objectifs de la période de formation au Sussex Coast College de Hastings. 2) Chronologie et analyse des activités

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2 1) Contexte et objectifs de la période de formation au Sussex Coast College de Hastings 2) Chronologie et analyse des activités 3) Perception des stagiaires 4) Perception des formateurs

3 Contexte et objectifs de la période de formation au Sussex Coast College Hastings 5 Stagiaires CAP PRO ELEC accompagnés par deux formateurs du GRETA du CALVADOS Le Collège de Hastings possède un outil pédagogique sous la forme d un bâti à l échelle réelle, prototype d éco-construction mettant en évidence des techniques constructives inspirées des maisons passives. Une première action de formation franco-anglaise a permis de construire les murs du rez-de-chaussé avec un matériau de structure isolant (aircrete) recyclant la cendre des centrales thermiques (flying ashes). Une deuxième action de formation franco-anglaise a permis de mettre en place le plancher bois et des murs avec des techniques constructives utilisant des bois à petites sections notamment. La troisième action de formation franco-anglaise mobilise des stagiaires et deux formateurs du GRETA du côté français et deux formateurs et douze stagiaires du côté anglais. Les bénéficiaires sont engagés dans des parcours de qualification en électricité de niveau 3 (réf cadre européen des qualifications). L intention générique pour les stagiaires français à travers la mise en place de l installation électrique de la maison écologique du «Collège» est de :

4 Se confronter à la culture technique britannique : ses produits, sa règlementation et ses façons de faire. D acquérir de nouvelles compétences et de mettre en œuvre des compétences acquises notamment en matière de technique LED et de prise en compte des performances d isolation, des ponts thermiques, d imperméabilité à l air dans un prototype de maison écologique. D appréhender l altérité et de développer une conscience de la citoyenneté européenne, d acquérir des savoir-être, à travers une action transmanche. Pour ce faire, l équipe anglaise a élaboré une action poursuivant les objectifs suivants : Appréhender la technique LED à travers les produits à poser dans le bâti concerné. Poser les circuits de câblage en fonction du plan proposé en respectant strictement les normes (anglaises) et paramètres liés à l utilisation. Respecter l isolation et utiliser au mieux les possibilités offertes par le vide du plancher pour le passage des câbles. La mise en œuvre se fait par des binômes ou trinômes franco-anglais auxquels des tâches spécifiques sont confiées. L évaluation des performances des stagiaires se fait de façon formative et pragmatique par feedback continu des formateurs. La méthode est expérientielle, apprendre en faisant. Il est à noter que les propositions des stagiaires sont prises en compte lorsque pertinentes (ex : passage des câbles par le vide du plancher plutôt que perçage des montants bois des parois, respect de l isolation plutôt que creusement de l isolation pour placer les boîtes...) Equipe française : Alain Tambour, chef de projet Eric Aublet et Claudine Larguier, formateurs au Greta du Calvados Cinq stagiaires en formation PROElec au Greta du Lycée Jules Verne : Pierre-Olivier Enguenard, Tom Feray, Jordan Guesnon, Jonathan Martin et Thomas Saran

5 Chronologie de la formation sur chantier Dimanche 3 novembre Après l installation à l hôtel, nous nous réunissons pour définir les 2 jours de travail au Collège d Hastings à Ore Valley. Dans un premier temps, Alain Tambour reprend l historique et les objectifs du projet ECOfab puis définit les priorités pour les deux jours suivants : - échange de compétences professionnelles autour d une réalisation commune, - réflexion à propos de l éco-construction et de la règlementation thermique vues par les Anglais - adaptation à des savoir-faire différents dans un environnement étranger : se faire comprendre et comprendre quoi faire, comment et avec quoi. Dans un second temps, nous établissons un emploi du temps et des règles de vie afin que le groupe ait une démarche cohérente et efficace durant le séjour. Lundi 4 Novembre Jim Murray nous accueille et nous présente le lieu où est implantée la maison ossature bois dans laquelle va se dérouler le chantier.

6 Première ½ journée de travail : Le professeur qui anime cette première demi-journée est Mickaël ; il nous laisse découvrir les matériels et les outils : nous regardons la constitution des câbles ainsi que les panneaux sur lesquels on peut découvrir les différents câblages et les appareillages utilisés. Nous faisons équipe avec des salariés d entreprises actuellement en formation au collège. L objectif de cette demi-journée est la présentation du chantier et des luminaires qui seront posés dans la maison.

7 Nous allons travailler sur les plans de la maison pour établir le repérage des passages de câbles et l emplacement des différents appareillages (luminaires, prises de courant, interrupteurs) qui sont repérés par des lettres. Tout le matériel est offert, livré et présenté par une entreprise de matériel électrique qui sponsorise le collège. Nous découvrons donc le matériel en suivant les explications du représentant de l entreprise ; tous les luminaires seront équipés de leds ; ces ampoules sont économiques, elles consomment 5 à 10 fois moins d énergie qu une ampoule traditionnelle.

8 Les binômes sont constitués et chaque équipe va repérer dans la maison le travail à réaliser. Quelques difficultés - rapidement résolues - apparaissent : la communication entre Anglais et Français et le câblage qui ne suit pas la même logique qu en France. Deuxième ½ journée de travail : L après-midi, nous travaillons avec d autres personnes : un autre professeur et ses stagiaires en formation continue. Nous refaisons les binômes, Eric veille à ce que les stagiaires français continuent leur travail engagé le matin. Le nouveau professeur explique comment sont constitués les câbles et quelles sont leurs diverses utilisations : contrairement aux installations françaises, chaque type de câble correspond à un circuit particulier, ce ne sont pas des fils à passer dans des gaines mais des câbles préfilés, de section rectangulaire, repérés par des couleurs sauf le fil de terre qui est sans isolant.

9 Le formateur fait les schémas des installations à réaliser puis passe dans chaque équipe pour valider le travail à faire avec le matériel adéquat. Jordan et Jake s occupent du palier et de l escalier, Tom et Connor réalisent l alimentation des luminaires dans les chambres, Thomas, Pierre et James, ainsi que Jonathan et Paul s occupent des circuits d alimentation des prises de courant dans les chambres. Très vite, un problème se pose à tous : comment percer pour passer les câbles sans tomber sur l IPN qui soutient toute la structure du premier étage ni abîmer l isolation? Avec l aide des formateurs, et l habitude pour beaucoup d avoir à résoudre des problèmes analogues durant les périodes de formation en entreprise, le problème est contourné et à la fin de la journée chacun a partiellement réalisé sa tâche. Il y a eu pour cette première journée, peu de rendement d après nos stagiaires mais cinq éléments sont à prendre en compte : - le temps de présentation du matériel qui a demandé deux heures - le temps de prise de connaissance du chantier - se trouver une organisation entre Français et Anglais

10 - la cadence de travail à trouver pour les binômes car il a fallu intégrer et utiliser le vocabulaire anglais du chantier - le rythme de vie anglais qui n est pas tout à fait le nôtre. Mardi 5 Novembre Nous retrouvons la même équipe que la veille, le travail reprend donc rapidement. Les Anglais ont révisé leur vocabulaire français et essaient de communiquer. L enseignant du collège et Eric refont le point en vérifiant les matériels utilisés et les schémas de câblage. Nous avons une vision claire maintenant de la façon de faire de nos homologues anglais. Les binômes ont trouvé leur rythme et la participation au chantier est générale. La plupart des câbles arrivent au rez-de-chaussée jusqu au futur tableau de distribution. Paul propose une implantation de prises mais Jonathan remarque que le cheminement des câbles nécessaires à cette implantation va endommager l isolation et créer un pont thermique (thermal bridge). Jonathan propose une autre implantation qui sera examinée et validée par les formateurs.

11 A 13h, l alimentation des chambres est finie. Let s go to lunch. Deuxième ½ journée de travail : Pour la dernière demi-journée de travail, on retrouve le professeur du lundi matin avec des élèves du collège ; il reste à poser les boîtiers des interrupteurs et des prises de courant. On reprend le travail qui a été fait depuis la veille en analysant les circuits déjà en place et les deux formateurs retracent les schémas de câblage sur le plan et reprécisent la spécificité des câbles afin que personne ne fasse d erreur. La pose des boîtiers : Ils sont posés sur des tasseaux entre deux chevrons verticaux ; il faut anticiper la finition du mur intérieur et des cloisons, il est donc nécessaire de les faire déborder d un demi-centimètre qui correspond à l épaisseur de la plaque de plâtre qui doit être fixée sur l ossature.

12 Les binômes sont performants et chacun s active pour finir avant la fin du séjour. A 16h30, le premier étage est câblé, restera aux stagiaires et élèves anglais de finir le rez-de-chaussée en posant le tableau et en raccordant tous les câbles à celui-ci. Trois constats pour la réalisation de ce chantier : - l échange de compétences a porté sur la connaissance de la RT 2012 : les Français ont apporté leurs connaissances par rapport aux ponts thermiques et à la perméabilité du bâtiment à l air. Les Anglais nous ont appris une autre façon de câbler. - Chacun a eu la volonté de comprendre et de se faire comprendre afin de réaliser la tâche qui lui était impartie. Tous se sont impliqués et ont prouvé qu ils étaient déjà professionnels dans leur organisation et leur efficacité.

13 Synthèse du séjour vu par les stagiaires élec 1- Quelles étaient vos motivations pour participer à ce projet et comment envisagiez-vous cet événement avant de partir? La curiosité, la découverte. L enrichissement personnel : nouveau pays, nouvelle culture, nouvelles normes, autres façons de faire. 2- Cet événement a-t-il été conforme, assez différent ou très différent de ce que vous attendiez? Assez conforme car l ambiance était bonne comme prévue et nous n avons pas travaillé comme en France, ce qui était aussi prévisible. Très différente : l hébergement est de qualité supérieure à ce que je pensais, le chantier aussi était très différent : une vraie maison dans le lycée. Le travail sur le chantier a connu des hauts et des bas, cela dépendait du formateur anglais ; l organisation a été plus performante du côté français que du côté anglais. 3- Qu avez-vous appris durant cet événement? Progrès en autonomie dans le travail, j ai été obligé de me débrouiller face au nouveau matériel j ai donc appris une autre manière de travailler. Il a fallu s adapter et maintenant je sais que je peux communiquer et travailler avec des Anglais alors que mon vocabulaire est très rudimentaire. Je crois que le savoir-faire français est plus compliqué que l anglais. J ai appris à poser des boîtiers sur des supports en bois et à câbler un va-et-vient d une autre manière, utilisée par les Anglais. La langue n a pas été une barrière pour travailler. Nous avons trouvé des solutions à des problèmes techniques qui ont été acceptées par l équipe anglaise. J ai découvert à cette occasion que j avais des connaissances que n avaient pas les Anglais. 4- Quelles sont les différences et les points communs constatés par rapport à la façon d exercer le métier? Tout est différent. Il n y a aucun point commun dans le travail : ils n ont pas la même logique de câblage ni les mêmes normes, ni les mêmes matériels que nous ; cependant nous avons les mêmes codes pour établir les circuits sur les plans donc il a été facile de se comprendre en faisant les schémas de câblage.

14 5- Quels sont les moments qui vous ont le plus marqué? Les sorties de découverte dans la ville. La sécurité est respectée par tout le monde : le port du casque et du gilet jaune est obligatoire en plus des chaussures de sécurité. De découvrir les breakfasts anglais. Certains clichés ne sont pas réalistes : il n y a pas autant de pubs ouverts le soir qu on pouvait l imaginer : les Anglais rentrent chez eux après le travail!! 6- Comment avez-vous vécu la vie de groupe? La vie en collectivité a été plutôt bien entre les stagiaires, que ce soit entre Français ou entre Français et Anglais ; on a eu moins l occasion de partager avec les formateurs, on est surtout restés entre stagiaires sauf sur le chantier où il y a eu de l entraide. Les stagiaires anglais ont fait beaucoup d efforts pour communiquer et pour bien travailler, ce sont des gens motivés. 7- Cet événement dans un pays d Europe vous donne-t-il envie d en faire d autres? OUI - L expérience a été très enrichissante, il y a eu une très bonne entente. La découverte d une autre façon de vivre et de travailler a été très bénéfique. Cela donne envie de recommencer.

15 SYNTHESE DES FORMATEURS Nous avons été très bien reçus en Angleterre par l équipe pédagogique qui manifestait chaleureusement l intérêt de travailler avec un groupe de Français. Cependant, concernant l organisation du chantier, il nous a semblé que la préparation était insuffisante sur certains points, de l aveu même de nos collègues anglais, notamment pour l organisation, l accueil d un groupe supplémentaire n était pas simple. Néanmoins, des plans clairs pour l implantation des luminaires et le matériel nécessaire à la réalisation du chantier étaient à notre disposition. L arrivée d un groupe nombreux était perturbant pour les formateurs mais la règle du jeu était assumée et chacun a déployé beaucoup de bonne volonté pour trouver des solutions. La préparation pédagogique aurait pu être plus poussée (pas de rappels de connaissances techniques, pas d apports théoriques). Cela a eu au final un effet positif car les stagiaires ont dû réfléchir aux passages des câbles et faire des propositions, poser des questions aux stagiaires anglais et trouver des réponses. La présentation des luminaires LED a été un peu longue (2h) et manquait d explications techniques à propos des consommations et de la quantité de lumière émise. Elle était prise en charge par un fournisseur non enseignant, représentant d entreprise partenaire, ayant beaucoup de bonne volonté néanmoins. L approche de matériel innovant économisant radicalement l énergie et la comparaison avec les normes françaises étaient particulièrement intéressantes. Sur une période aussi courte, le changement d équipe anglaise était perturbant (deux groupes, deux formateurs) mais l organisation pédagogique du collège le nécessitait. La taille du groupe français était équilibrée : deux formateurs pour cinq stagiaires, ce qui a permis un bon suivi. Des binômes franco-anglais ont bien fonctionné. Deux jours pour ce chantier était trop peu puisque tous ont regretté d être partis sans avoir câblé le tableau et posé les luminaires. Une journée supplémentaire aurait été nécessaire. Le minibus et le train ont été des moyens de transport bien choisis compte-tenu de la distance. Cet échange a été enrichissant pour nos pratiques de formateurs car nous avons pu identifier toutes les difficultés d accueillir des apprenants étrangers et nous pouvons réinvestir cette expérience en accueillant à notre tour un groupe étranger. Nos stagiaires ont été de bons ambassadeurs de la formation dispensée au GRETA (sens de l adaptation, réflexion sur l éco-construction, connaissances et références techniques : salués par les formateurs anglais).

16 L outil de formation «realistic environment» du collège est particulièrement impressionnant. Le GRETA a beaucoup contribué avec les équipes anglaises à sa construction dans le cadre de ECOfab par trois actions de formation (murs de structures isolant avec «aircrete» du rez-de-chaussée, plancher bois et murs avec utilisation de bois à petites sections). La distance critique que nous pouvons prendre sur l expérimentation, avec ses réussites et ses défauts, est pour nous extrêmement enrichissante. Nous sommes prêts à recevoir un groupe anglais notamment pour un travail sur les enjeux liés à la RT 2012 gestion de l interface avec les autres corps de métiers, gestion de l imperméabilité à l air et les nouveaux matériaux, la comparaison des normes.

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