Autisme & TED. Les propositions de formations. à l IRTS Champagne-Ardenne

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1 Autisme & TED Les propositions de formations à l IRTS Champagne-Ardenne

2 L IRTS Champagne-Ardenne propose différentes possibilités pour se former à l accompagnement de la personne autiste : è une formation longue labellisée par l Etat et finalisée par une attestation de spécialisation, è des formations courtes sur des thématiques spécifiques à la demande, è des ateliers d analyse de la pratique, è des conférences à l IRTS Champagne-Ardenne. Notre formation longue labellisée est dispensée au sein même des établissements auprès des personnels depuis 1999 ou dans les locaux de l IRTS Champagne-Ardenne à Reims. Contacter le pôle développement et recherche de l IRTS Champagne- Ardenne pour plus de renseignements Institut Régional du Travail Social de Champagne-Ardenne

3 Une formation longue (*) sur quatre modules Ce projet de formation est conforme à la circulaire DAS/TSIS n du 10 avril 1998 labellisé par arrêté préfectoral du 24 mars La circulaire de 1998 évoque principalement le syndrome «d autisme» mais au regard des nouvelles classifications, on parle plus généralement maintenant de Troubles Envahissants du Développement (TED). La terminologie «autisme» est donc à entendre dans ce sens. La formation des personnels intervenant auprès des enfants et adultes autistes à laquelle les parents sont associés, s ancre dans une triple finalité, à savoir : Un meilleur accès à la compréhension du syndrome autistique et donc des TED. La possibilité d offrir une réponse plus performante à leur accompagnement. Une collaboration à la recherche concernant ce syndrome. Cette formation est modulaire : Module 1 ou module de base (28 heures) : approche théorique. Module 2 (140 heures) : approche clinique et théorique de l intervention éducative et analyse des pratiques. Module 3 (70 heures) : approfondissement, étude et recherche. Module 4 (78 heures) : stage. (*) Entre 2 et 3 ans suivant les organisations internes des établissements

4 Les objectifs de formations Les objectifs généraux Améliorer la prise en charge éducative et l accompagnement social spécialisé des personnes autistes par une meilleure prise en compte de leurs besoins spécifiques et l adaptation des modes d intervention. Inscrire les interventions des personnels éducatifs dans un contexte pluriprofessionnel et interdisciplinaire, afin de favoriser des prises en charge à la fois globales et individualisées. Permettre la contribution des personnels éducatifs à la réflexion et à la production de savoirs utiles à la prise en charge des personnes autistes. Ces objectifs sont traversés à tous les niveaux par une nécessaire collaboration active avec les parents. Les axes de la formation ont une ouverture culturelle et institutionnelle, une information, une initiation à différentes pratiques et une démarche d étude et de recherche. Les objectifs spécifiques Informer les personnels sur la question des TED. Former des équipes à l accompagnement spécifique des personnes atteintes de TED. Réduire les difficultés que posent ces enfants et adolescents aux équipes par la mise en œuvre d une meilleure gestion des troubles du comportement. Favoriser un travail d équipe et une dynamique institutionnelle proposant une éducation et un accompagnement spécifique à ces jeunes. Savoir offrir une prise en charge globale aux enfants et à leurs familles dans une continuité de service dans le département. Institut Régional du Travail Social de Champagne-Ardenne

5 Description des modules Module 1 : Approche théorique (28 heures) Introduction à la démarche de formation et travail sur les représentations (1 jour). Approche clinique des TED : les syndromes autistiques typiques et atypiques (1 jour). Les origines des TED : les hypothèses des neurosciences (1 jour). Approche psychopathologique et comportementale (1 jour). Module 2 : Approche clinique et théorique de l intervention éducative et analyse de la pratique (140 heures) La question du diagnostic et des échelles d évaluation (1 jour). L annonce ou la confirmation du handicap à la famille (½ jour). L accompagnement des familles et leur témoignage (½ jour). La pensée autistique (1 jour). La communication concrète (1 jour). L observation au quotidien de la personne autiste : apport méthodologique (½ jour). Atelier d analyse de la pratique : étude de cas cliniques (2 jours) Le syndrome d Asperger et scénarii sociaux (½ jour). Les spécificités médicales (1 jour). Les apports méthodologiques relatifs au projet individualisé : la spécificité des protocoles (½ jour). La mise en œuvre du projet éducatif en établissement médico-social et la mise en œuvre du projet de soin en établissement sanitaire : quelle complémentarité? (1 jour). Les principes théoriques du travail en équipe (½ jour). Module 3 : approfondissement, étude et recherche (70 heures) Approfondissement d un thème, d une question, d une problématique concernant le syndrome autistique (présentation d un mémoire) Ateliers mémoire (49 heures) Consultation du Directeur de Mémoire et démarches personnelles (7 heures). Participation à 2 colloques/conférences/journées scientifiques sur un sujet relatif à l autisme (14 heures). Approche psychique et transférentielle du travail en équipe dans le cadre de l accompagnement des jeunes TED (½ jour). Approche sensorielle et autisme (1 jour). Loisirs et culture chez la personne autiste (½ jour). Les différentes méthodes (TEACCH, ABA ) (1 jour). Les différents outils éducatifs (Makaton PECS) (1 jour). Les troubles du comportement de la personne autiste (1 jour). La sexualité de la personne autiste (1 jour). La personne autiste à l âge adulte : projet de vie et projet professionnel (1 jour). Ethique, législation (½ jour). La scolarisation (1 jour). Quand les objets ne parlent pas (la déficience profonde) (1 jour). Une conférence sera organisée par les stagiaires, sur un thème choisi par eux (½ jour). Un bilan sera réalisé en milieu et en fin de formation des modules 1 et 2. Module 4 : stage (78 heures) Préparation au stage (4 heures) Méthodologie relative au rapport de stage (4 heures) Stage dans un établissement ou service ayant une prise en charge différente de celle pratiquée habituellement avec les personnes autistes ou accueillant une population d un âge différent. Ce stage est d une durée de 70 heures. La validation du mémoire se fait par une soutenance à l IRTS Champagne-Ardenne.

6 Publics concernés et conditions d accès Les modules 1 et 2 : tout personnel intéressé quel que soit son niveau de qualification initiale (éducateur spécialisé, éducateur de jeunes enfants, enseignant, formateur, rééducateur, personnel médical et para-médical, moniteur éducateur, aide médicopsychologique, bénévole et famille). Les modules 3 et 4 : réservés aux professionnels attestant d une qualification de niveau III (éducateur spécialisé et éducateur de jeunes enfants ) et dérogations pour les moniteurs éducateurs, aides médico-psychologiques et aide-soignants attestant de trois années d expérience auprès des personnes autistes. Les modules 3 et 4 sont accessibles aux personnes ayant suivi intégralement les modules 1 et 2. Modalités pédagogiques Les modalités pédagogiques prendront différentes formes, mais l ensemble de la formation répondra à tous les objectifs directs et indirects, dont les passages obligés sont : Cours théoriques et apports de connaissances. Apports méthodologiques. Analyse de cas cliniques. Témoignage de parents d enfant atteint de TED. Pédagogie inductive dans le cadre du groupe de stagiaires en formation. Travail de synthèse et de lien des enseignements. Evaluation de la formation L évaluation est une démarche constante de l IRTS pour toutes formations. L institut est soucieux de mettre en place des outils capables de rendre compte d une mesure d écart entre les objectifs visés et leur réalisation. Des bilans individuels et collectifs seront réalisés (écrits et oraux). Validation de la formation La validation repose sur : Un suivi des heures-programme. La réalisation du projet de stage et la production d un rapport de stage (relevant du module 4). Une communication écrite et soutenance orale de l étude (relevant du module 3). La formation est validée par un jury qui délivre une «Attestation de spécialisation à l intervention auprès des enfants et adultes autistes». Coût de la formation Se renseigner auprès de l IRTS Champagne-Ardenne. Institut Régional du Travail Social de Champagne-Ardenne

7 Les autres possibilités de formation Des formations courtes à la demande Toutes les demandes de formation dans le champ de l autisme peuvent être étudiées. Nos projets de formation sont adaptables aux préoccupations des équipes en poste. Sur un thème ou des questions précises, sur un temps précis, un projet sur mesure pourra être construit, y compris pour les entreprises qui recrutent ou accueillent en stage des personnes autistes. Une continuité, après les formations, peut être également proposée par la mise en place d ateliers d analyse de la pratique. Des ateliers d analyse de la pratique Contenus Ateliers d analyse de la pratique en groupe (1/2 journée ou journée). Objectifs Analyser les pratiques professionnelles en situation d intervention. Expliciter le faire, le savoir-faire et le savoir-être. Passer d une théorie intuitive à une théorie armée. Adosser la pratique réflexive aux conditions de la professionnalisation. Aider à l explicitation et au décryptage du sens de l action. Mettre en place des modèles d action, des combinaisons d actes professionnels adaptés et repérés. Soutenir la construction des compétences. Forger l identité professionnelle et institutionnelle. Permettre les transferts d apprentissage. Coût Sur devis. Se renseigner auprès de l IRTS Champagne-Ardenne. Des conférences L IRTS Champagne-Ardenne propose, dans ses locaux, des conférences sur le thème de l autisme, une à deux fois par an. Renseignements par téléphone (cf. renseignements et contacts) ou sur le site

8 Responsable de formation Catherine Treese-Daquin Cadre pédagogique à l IRTS Champagne-Ardenne (spécificité autisme). Éducatrice spécialisée de formation initiale avec une expérience de 15 ans auprès des personnes autistes. Diplôme Supérieur en Travail Social. Diplôme d Études Supérieures Appliquées, Administration et gestion du personnel. Diplôme d État en Ingénierie Sociale. Co-auteur, avec le Docteur Ovidio Ramos du livre «le SESSAD autisme» publié en 2009 chez AFD. Renseignements et contacts Catherine Treese-Daquin Responsable pédagogique Véronique Perdereau Assistante pédagogique Champagne-Ardenne Institut Régional du Travail Social de Champagne-Ardenne 8 rue Joliot-Curie Reims tél : fax :

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