APPEL A PROJET POUR LE PRIX DE L AFPSSU

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1 APPEL A PROJET POUR LE PRIX DE L AFPSSU A l attention du Docteur Marie Claude ROMANO Secrétaire Général de l AFPSSU 44 rue Albert Garry Limeil Brévannes Nom et prénom : Dr Saliha Dib Fonction : Chirurgien dentiste Organisme : Conseil général du Val de Marne Service de promotion de la santé buccodentaire (Mission bucco-dentaire) Adresse : 7-9 voie Félix Eboué Créteil N téléphone : Adresse mail : saliha.dib@cg94.fr Publication : Indicateurs de santé chez les collégiens et lycéens du Val-de-Marne (France) en 2005 : excès pondéral, atteinte carieuse et risque de BEH janvier 2007 Elisabeth Feur 1, Céline Labeyrie 1, Jeanne Boucher 1, Ariane Eïd 1, Sandrine Cabut 1, Saliha Dib 1, Katia Castetbon 2, Bruno Falissard 3 1 / Conseil général du Val-de-Marne, Créteil, France 2 / Unité de surveillance et d'épidémiologie nutritionnelle (InVS - Paris 13 - Cnam), Bobigny, France 3 / Inserm U 669, Paris, France Communications : Congrès international de prévention bucco-dentaire de Marrakech Quelle intégration d un programme de prévention bucco-dentaire dans une démarche de promotion de la santé globale chez l adolescent? Colloque «Dynamique des territoires» CNFPT Nancy Quelle stratégie de prévention bucco-dentaire pour les adolescents du Val de Marne en regard du poids des déterminants socioculturels? 7 ème Journée de santé publique dentaire Créteil Novembre La santé bucco-dentaire des adolescents du Val-de-Marne : Quelle part des déterminants socioculturels?

2 Titre : Module e-learning de prévention bucco-dentaire pour les adolescents du Val de Marne 5 mots clefs : adolescents collèges éducation pour la santé e-learning santé bucco-dentaire Résumé en 150 mots maximum : La Mission bucco-dentaire du Conseil général du Val-de-Marne développe depuis sa création en 1991, un programme de prévention bucco-dentaire en direction des enfants de 0 à 12 ans. En 2003, l extension du programme aux adolescents de 12 à 18 ans a été votée, différentes activités ont alors été menées dans les collèges du Val de Marne. Trois axes ont été définis comme prioritaires : 1. Obtenir une meilleure visibilité de la santé bucco-dentaire des adolescents 2. Développer des outils de communication adaptés à cette tranche d age 3. Mettre en place des projets pilotes Différents supports pédagogiques et de communication pour les adolescents ont ainsi été élaborés notamment un module e-learning d éducation pour la santé bucco-dentaire pour les élèves de sixième. Ce sont les différentes étapes de ce projet qui sont détaillées dans le document ci-joint.

3 I. Introduction : hypothèse, objectifs, cadre d intervention Depuis 1991, la Mission bucco-dentaire du Conseil général du Val-de-Marne développe un programme de prévention bucco-dentaire en direction des enfants de 0 à 12 ans. En 2003, le programme a été étendu aux adolescents de 12 à 18 ans. Après un premier audit de la situation, trois axes ont été définis comme prioritaires : 1. Obtenir une meilleure visibilité de la santé bucco-dentaire des adolescents 2. Développer des outils de communication adaptés à cette tranche d age 3. Mettre en place des projets pilotes afin de modéliser de nouvelles approches d interventions. Deux enquêtes ont ainsi été réalisées ; une enquête épidémiologique en 2005 et une enquête qualitative en Elles ont permis de recueillir les premières données sur la santé buccodentaire des adolescents du Val de Marne et d enrichir la réflexion sur les stratégies d interventions initiées parallèlement dans les collèges. Depuis 2004, des activités de prévention bucco-dentaire variées sont menées dans les collèges volontaires du Val de Marne. Différents supports pédagogiques et de communication ont été créés dans le même temps ; livret pédagogique enseignant, notice sur l alimentation et la santé bucco-dentaire, CD rom sur la prévention bucco-dentaire Auxquels s ajoute depuis cette rentrée scolaire, un module e-learning d éducation pour la santé bucco-dentaire pour le public adolescent. Ce module s inscrit dans une approche pluri stratégique de l éducation pour la santé buccodentaire des adolescents du Val de Marne. Il vient compléter le dispositif existant en direction des collégiens du département dans une démarche d équité d accès pour tous à l éducation pour la santé. Il a pour vocation de permettre aux élèves de suivre un parcours individuel guidé d éducation pour la santé bucco-dentaire.

4 Le choix du module e-learning est parti d un double constat A l origine du projet d extension du programme de prévention bucco-dentaire aux jeunes de 12 à 18 ans, il existait peu d outils pédagogiques spécifiques pour les adolescents sur la thématique bucco-dentaire. Parallèlement, l évolution rapide des nouvelles technologies et leur forte appropriation par les adolescents rendaient opportun le choix de développer des nouveaux outils adaptés aux modes de communication actuels des adolescents. Un environnement favorable : des salles informatiques dans tous les collèges Outre la pertinence du choix d un nouveau support de transmission d information buccodentaire, le Conseil général du Val de Marne avait par ailleurs opté pour le développement de l accès multi média pour l ensemble des collèges qui disposent ainsi tous, d une salle multi média opérationnelle. Ceci concerne les 104 collèges publics du département. Ainsi l outil e-learning devenait une option intéressante pour les collèges, en permettant ; 1. de proposer un nouveau support moderne et interactif, 2. d élargir les approches pédagogiques en éducation pour la santé bucco-dentaire, 3. de créer des parcours personnalisés et de suivre l état d'avancement, le temps passé, les résultats des élèves en optimisant l'utilisation des ressources existantes (ordinateurs, salles multimédia, ). Un choix conforté après coup, par les premiers résultats de l enquête qualitative Ainsi aux regards des réponses des collégiens et lycéens interrogés, d une manière générale, la mise en place d actions de prévention en santé bucco dentaire est plutôt bien accueillie par les adolescents à condition qu elles répondent à un certain nombre de critères : Qu elles soient ludiques et jouent sur l humour Qu elles leur donnent la parole et qu elles soient interactives Qu elles ne soient pas proposées sous forme de conférence Qu elles leur apportent des informations qu ils ne connaissent pas Qu elles s appuient sur leur intérêt pour l apparence, la relation, le sourire

5 Autant d éléments qui ont pu être intégrer grâce à l outil e-learning. 87.2% des élèves interrogés souhaitent aussi que l information leur soit spécifiquement dédiée avec des préférences pour certaines thématiques et certains mode de transmission. Les différents soins dentaires 78.1% Le prix des soins 42.8% Comment trouver un dentiste 16.9% Comment prendre soin de ses dents 68.8% Quelle alimentation pour garder de belles dents 62.9% Préférence des thématiques bucco-dentaires exprimés par les adolescents Un livret 61.4% Une seule page 19.6% Un dépliant 28.1% Un cdrom 30.9% Surtout du texte 58% Surtout des images 81.1% Mode de communication bucco-dentaire souhaité par les adolescents II. Observations : modalités de réalisation ; méthodes et outils, population concernée, partenariat Une fois le choix de l option e-learning confirmée au sein d e la direction des interventions de santé, une série de validations en interne et en externe du Conseil général se sont succédées. Une démarche participative a définit le fil conducteur du projet qui s est appuyé sur le réseau partenarial déjà existant. Une convention lie depuis 1996, le Conseil général et l Inspection académique, partenaire de fait privilégié pour ce projet. Le processus de validation et de

6 réalisation du projet e-learning a été découpé en différentes séquences comme l illustre le schéma qui suit. Relais collèges (enseignants, infirmiers, CDI) Graphiste CG Classe dans le cadre d un IDD et Service audiovisuel CG Enseignant SVT Groupe de travail CG, conseillers techniques et inspecteurs pédagogiques Académie de Créteil Comité de pilotage CG Direction des interv. santé Test et diffusion dans les collèges Mise en page et finition Réalisation (dialogues, clips vidéos, mascotte) Création du scénario Définition des objectifs pédagogiques Validation du projet e-learning et choix technologique Compréhension, adaptation, compatibilité et praticabilité Attractivité et ergonomie Co création avec les élèves Interactivité Intégration des objectifs du B2I Autonomie et respect du cahier des charges Les acteurs du projet Les différentes phases du projet Les impératifs du projet Schéma des différentes phases du projet e-learning 1. Phase préparatoire consultative Soucieux, de répondre aux exigences de pertinence, d efficacité et aux impératifs liés à l environnement scolaire, un groupe de travail composé du comité de pilotage CG, de conseillers techniques et d inspecteurs pédagogiques de l Académie de Créteil a été crée. Ce qui a permis de définir le public cible en regard du programme scolaire actuel des collèges et

7 des objectifs pédagogiques de l éducation nationale. Compte tenu de l évolution du programme scolaire notamment pour ce qui concerne l enseignement des sciences de la vie et de la terre, l introduction de la thématique bucco-dentaire n étant plus en cohérence, il a été jugé plus pertinent d intégrer dans le module bucco-dentaire, les objectifs 1 du B2I et de cibler ainsi les élèves de sixième, ce qui permettait de répondre à la fois aux besoins de l éducation nationale et aux impératifs du programme de prévention bucco-dentaire départemental. 1 ère année du cycle secondaire Age d apparition de la seconde molaire définitive B2I Brevet informatique Classes de sixième Année de choix pour l harmonisation du niveau de connaissances bucco-dentaires Age des traitements orthodontiques 12 ans accès au dispositif MT dents Objectifs de l éducation nationale Public choisi Objectifs du programme départemental de prévention buccodentaire Données dentaires En effet, si le programme initial bucco-dentaire ciblait l ensemble de la population des 0-11 ans grâce à des conventions avec les villes du département, l ensemble de ce public n a pas eu accès de manière égale aux messages de prévention bucco-dentaire, ce qui a justifié la décision de reprendre les messages de prévention en sixième pour ré harmoniser le niveau de connaissances pour cette tranche d age et parallèlement renforcer la promotion du dispositif MT dents 2. 1 Les objectifs du B2I doivent répondre à 5 domaines de compétences 1. S'approprier un environnement informatique de travail 2. Adopter une attitude responsable 3. Créer, produire, traiter, exploiter des données 4. S'informer, se documenter 5. Communiquer, échanger 2 Le Dispositif national M T Dents de l Assurance maladie offre pour tous les enfants et adolescents âgés de 6, 9, 12, 15 et 18 ans une invitation personnalisée qui les convient à un rendez-vous de prévention dentaire chez le Chirurgien dentiste conventionné de leur choix.

8 2. Phase de réalisation Une fois le public et les objectifs pédagogiques définis et validés par le groupe de travail IA- CG, la phase de réalisation a été lancée. Un logiciel de création de module e-learning avait été choisi pour préserver une autonomie sur le projet et garantir la possibilité de modifier, créer de nouveaux modules. Dans un premier temps un consultant enseignant SVT a été sollicité pour rédiger la trame du scénario du module e-learning. 2.1 Du scénario au tournage Intégration du projet dans un parcours IDD Considérant l opportunité de co écrire le scénario avec des élèves volontaires d un collège du Val de Marne dans le cadre d un Itinéraire De Découverte (IDD), le projet s est enrichi d une séquence de travail en milieu scolaire. Dans le scénario de départ, des animations vidéos ont été imaginées. Le service audio visuel du CG a répondu favorablement pour réaliser les clips vidéos qui devaient imager le module e-learning. Après accord de la direction du collège concerné, la classe de cinquième volontaire a donc été partagée en trois groupes projet ; les scénaristes les acteurs principaux et figurants et les graphistes Montage Tournage Essai acteurs Ecriture dialogues Constitution des groupes Présentation du projet aux élèves Les scénaristes étant chargés de l écriture des dialogues, les graphistes de la réalisation des visuels et de la mascotte, les acteurs avec l accord parental de la mise en scène en situation.

9 2.1.2 Le tournage 3 clips 3 cadres Le tournage s est déroulé dans trois cadres différents ; en salle de documentation du collège, dans un cabinet dentaire et lors d un cours d éducation physique avec simulation d un match de rugby. Le service audio visuel du Conseil général a accompagné toute la phase de réalisation, du tournage jusqu au montage et la mise sous presse. 2.2 La réalisation technique du module Quand l ensemble des éléments du module e-learning ont été finalisés : clips vidéos, mascotte (re désignée par une jeune graphiste du CG), la mise au point du module e-learning a pu être entreprise aussi bien sur le fond que sur la forme. 3. Test et phase de diffusion Le module e-learning est en cours de diffusion, il a été testé en collège auprès d élèves de sixième, certaines corrections ont ainsi été intégrées avant la duplication des Cd rom. Le support Cdrom a finalement été choisi car de format pratique et duplicable, il permet aussi une installation rapide sur les postes informatiques des collèges. La dernière phase du projet qui concerne la promotion de l outil est en cours de réalisation. III. Conclusion et perspectives : Le projet e-learning a permis de fédérer différents acteurs autour d une démarche active de co création. S être appuyer sur les principaux acteurs concernés à savoir les collégiens est un avantage indéniable, avec toutefois la problématique de gérer toutes les contraintes s y référant (gestion des plannings, gestion de groupe, autorisations administratives et parentales ). Le choix d un travail partenarial élargi a aussi posé la problématique de la gestion du temps, de l implication de chacun, du maintien du projet dans la durée en dépit des différents réajustements induits au cours du temps. Aussi malgré quelques retards, le projet a enfin -pu aboutir. Le projet e-learning est actuellement en phase de promotion, son adhésion auprès du public jeune semble acquis, reste à étudier son intégration en milieu scolaire.

10 Essais Acteurs Ecriture dialogues Constitution des groupes Présentation du projet aux élèves

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12 IV. Annexes : Illustrations et visuels du projet Inscription du projet dans un parcours IDD Travail en classe Travail préparatoire avec les élèves Tournage en extérieur

13 Dessins originaux réalisés par des élèves de cinquième Maquette re stylisé par la graphiste du Conseil général Exemples de pages du module e-learning

14 Fiche action du module e-learning Jaquette du cd-rom Fin et début du projet