ANGLAIS PROGRESSION CYCLE 2 et 3

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1 ANGLAIS PROGRESSION CYCLE 2 et 3 Références : - B.O. N 8 hors série du 30 août B.O. N 3 hors série du 18 juin Cadre européen commun de référence : : La case cochée indique le niveau où la notion est travaillée pour la première fois. Les notions seront reprises en réactivation sur les classes suivantes. Capacité = savoir poser les questions et y répondre. Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Saluer. Formulations/Leique Good morning/afternoon (children, teacher). Hello, hi, Goodbye, bye. Miss, Sir. Capacité : Se présenter (ou se présenter dans l Familiarisation avec les différents phonèmes présents dans les prénoms..[h] de hello.. [i] de evening (non réalisation du g).. [ai] de goodbye.. [ei] de name. Chants : How are you? Hello goodbye. (Retz). Les usages dans les relations interpersonnelles : se saluer, gestes, mimiques et façon adaptée : Sir, Miss, au professeur Mr/ Mrs/ Miss/ Ms + nom. ([miz] = entre Miss et Mrs). Good evening /good night. Les différentes manières de se saluer en fonction de de la journée. 1

2 Formulations/Leique See you! See you later. See you soon. See you tomorrow. See you on Monday. Have a nice day. (Prénoms anglais) Who are you? Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Capacité : Se présenter (ou se présenter dans l What, Who. En CE2 forme contractée de be. Intonation descendante des questions Wh + How par imprégnation. - Chant : The hello song C.Graham - Dialogue avec une marionnette - Find your partner (avec des étiquettes- prénoms) Royaume Uni. Dire son nom et demander le nom de quelqu'un. Cinderella. What are their names? [ei] name. Adjectif possessif : Identifier la forme Adjectifs possessifs : his /her. Adjectif possessif : their. - Comptine : Tommy thumb (Cookie Jar) et évolution vers le rituel de : - Mary? - Here I am. Personnages célèbres : Harry Potter, Little Red Riding Hood, Sean Connery, les Beatles, Paddington Bear, Mickey Mouse, Walt Disney, 2

3 Connaître les nombres Formulations/Leique What number is it? Four. Nombres cardinau de 1 à 10. Nombres cardinau de 1 à 20. Nombres cardinau de 1 à 50. Nombres cardinau de 50 à 100 et plus. Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Capacité : Se présenter (ou se présenter dans l [ai] five / nine Réalisation des finales de five / nine. [ei] eight [t] two (non réalisation du w mais réalisation dans twelve)/ ten / twelve : réalisation soufflée du «t» [ ] three / thirteen ([BE: ti:n]) Syllabes accentuées : Seven ([ sevn]) eleven ([i levn]) - Jeu avec des dés (dice games). - Bingo. - Interdisciplinarité EPS : Jeu du Béret. Comptines : One Two Buckle my shoe. Ten little Indians. - 7, 9. - Compter sur les doigts à How old are you? Non réalisation du /r/ de Number. Suffies : [I :] seventeen ([sevn ti:n]). [i] seventy ( sevnti]). Diphtongaison du [ha] de how / [F] de old. CE1 sans frontière : U5. Dire son âge et demander l âge de quelqu un. and a half. How old is he/she? How old are they? [h] prononciation du h en tête de tous les mots sauf hour. [ha :f]: half Réalisation du [h], non réalisation du l. Schéma intonatif descendant des questions en Wh et how.how old? 3

4 Dire où on habite et demander à quelqu'un où il habite. Demander / préciser une date. Formulations/Leique Where do you live? Where does he/she live? He/she lives in... Where do they live? birthday? My birthday is in June. his/her birthday? My/ his/ her birthday is on December 10th. Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Capacité : Se présenter (ou se présenter dans l Préposition de lieu «in». Schéma intonatif descendant des questions en Wh. : live. «s» de la 3 ème personne du singulier. [ ] fricative : birthday. avec une majuscule... Adj. Possessifs : my/his/her.. - Nations game (cf site IA13). - Find your partner. - Guess who I am. Faire découvrir quelques grandes villes de GB, des USA ou de pays anglo- saons, leur associer un monument ou un caractère géographique. Se familiariser avec les vues et le nom des monuments villes.. Environnement urbain et habitat : maisons avec «bow- windows»/house/flat (GB) apartment (US). Anniversaire de la reine : «Trooping the colours». info- tourisme.com/angleterre/voya ge.londres.trooping.the.colour. htm Célébrer un anniversaire : days.htm 4

5 Formulations/Leique Where are you from? France, UK. Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Capacité : Se présenter (ou se présenter dans l Schéma intonatif descendant des questions en Wh. - Album : My cat likes to hide in boes (Penguin). - Interdisciplinarité : Géographie : - monde anglophone. - Jeu de 7 familles culturel : http :// limousin.fr/ressources/cddp23/ cddp_eile/thema/activ11.html Les pays anglophones : Les drapeau, les symboles, les spécialités culinaires, la monnaie, la devise du pays («Dieu et mon droit» par eemple). vient. Where do you come from? I come from France. Leique : United Kingdom, England, Wales, Scotland, Northern Ireland, USA, Australia, Canada, Where does he/she come from? He/she comes from [kom] plosive : come. Groupe prépositionnel : lieu : from Where do they come from? 5

6 Donner sa nationalité. Donner son n de téléphone. Donner son nom, parler de sa famille. Formulations/Leique Nombres de 0 à 9. number? /his/her phone number? My/his/her phone Who's this? Leique de la famille : father (daddy, dad), mother (mummy,mum), brother, sister, half brother, half sister. Parents, grandma, grandpa. Leique de la description : big, pretty, How old is he /she? Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Capacité : Se présenter (ou se présenter dans l Bonne réalisation des diphtongues old, phone, hello. Capacité. Bonne réalisation du h initial : Hello/happy/how. brother [ brydfr]. father fa:dfr]. mother mydfr]. Diphtongaison du [a] de how. got» Adjectif possessif : my. Repérage du «s» du pluriel : parents, brothers. Enoncé complee Jouer à se téléphoner. - Description de personnages. - généalogique. - Jeu de 7 familles (Happy families). Décrocher le téléphone et se présenter : Manières de donner son n de téléphone en anglais : (groupement ) Chiffres donnés un à un 22 : «double two» Le chiffre «0» se prononce comme la lettre «O» Personnages de contes, albums, légendes, BD (Mickey Mouse). La famille royale anglaise. Famille Simpson. 6

7 Formulations/Leique Emma and Louise are my twin sisters. Oh!. Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Capacité : Se présenter (ou se présenter dans l coordination : and. Enoncé complee coordination : but. 7

8 Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Formulations/Leique ilisant les formules de politesse Accueil. How are you today, Kate? Leique : Fine, very well, tired, not very well, not so bad, How are you? thank you / thanks. Are you all right? Yes, thanks.. Schéma intonatif descendant (How). Bonne réalisation de la diphtongue [ai] (tired = taifd]). Rituels du matin. Chant : Hi, how are you? (Let's chant, let's sing 1) C.Graham How is he/she? He/s Hi Kate, are you all right? How are they? Goodbye/Bye- bye children Goodbye/ Bye- bye Miss/Sir! Préposition on + date. myndei]. Rituels de fin de séance ou de journée. Prise de congé. Have a nice weekend! Thanks, See you on Monday! 8

9 Souhait. Présenter des ecuses. Formulations/Leique Happy birthday! Merry Christmas! Happy New year! Happy Easter! Onomatopées, interjections: Bless you! Atishoo! Ouch! It hurts! Hush! Woow!! Sorry Sir/Miss. sorry Miss/ Sir. Hurry up! Go and sit down! Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Bonne réalisation du /h/. Fêtes calendaires. Codes socio- culturels. Présenter des ecuses Répondre à des questions et en poser sur : Des sujets familiers. (objet précis)? E : Have you got a cat? (catégorie)? E : Have you got any pets? nom. Forme contractée de (dans et ou pleine «I have». Enoncé complee coordination : and. Enoncé complee coordination : but. Réalisation du /h/ de Jeu : - Bingo game. - - Lip reading. - Guessing game. Présentation (Kids in Britain, vidéo Longman). Importance des «pets». RSPCA (Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals) qui correspond à la SPA. Uniforme des écoliers. 9

10 Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Formulations/Leique Champs leicau possibles : animau familiers, jouets, famille, vêtements, objets de la classe. How many cats are there? There are two cats, five dogs. Les champs leicau sont abordés et progressivement enrichis du CE1 au CM2 (voir référentiel leical du BO de 2002) «How many» les dénombrables. Diphtongaison du [a] how. - Albums : 1, 2, 3 to the zoo (Eric Carle). Ten in a bed. One to ten, and back again. Dénombrer. Réalisation du /h /. - Chants: Ten little teddy bears/indians/witches. Demander le pri Indiquer un pri. How much is it? Leique de la monnaie: money, bank, notes, pound(s), a penny, pence, dollar(s), cent(s), euro(s) Pluriels irréguliers : child/children, mouse/mice, foot/feet, tooth/teeth, fish/fish. [myth] much Jouer à la marchande. - Unités monétaires : - Observation de billets: personnages célèbres tels que Shakespeare, Dickens... - Etiquetage des pri :

11 Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Formulations/Leique Where is the lion? Where are you? Where? Prépositions de lieu (in, on under, between, in front of, behind ) - Jeu Hide and seek (Storyland) Savoir reconnaître et utiliser quelques repères spatiau. goûts de eprimer des goûts. Where is he/she/it? She's /He's /It's + préposition de lieu. Where are you going? To the park. To the swimming pool. Champs leicau possibles : Pièces de la maison, mobilier, quelques lieu dans la ville. Do you like + GN pluriel? What do you like? I like bananas and chicken. What do you like? I like bananas but I prefer chicken. What do you prefer? I like + action (swimming, painting, Les champs leicau sont abordés et progressivement enrichis du CE1 au CM2 (voir référentiel leical du BO de 2002) présent en BE + ing. - Albums : Whe hunt. Intonation montante des questions fermées. Diphtongaison de [dfnt] Diphtongaison : I Enoncé complee : coordination : and/or. opposition : but. Pluriel : He likes apples. - Class survey (enquête). - Album: Do you like ketchup on your cornflakes? - Chanson: I like to eat apples and Bananas. Habitudes alimentaires : English breakfast, packed lunch, lunch bo repas, plats typiques. Mets spéciau : «marmite, jelly, mince- pies, Christmas. Sports typiques : Rounders, polo, soccer, cricket, golf, baseball. 11

12 Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Formulations/Leique Demander,. Demander, dire la date, le jour. u. Champs leicau possibles : couleurs, nourriture, animau familiers, sports, disciplines scolaires, loisirs et activités What time is it? two. Tuesday. Tuesday, October 25 th (US) Tuesday 25 th October (UK) today? today? Les champs leicau sont abordés et progressivement enrichis du CE1 au CM2 (voir référentiel leical du BO de 2002) Invariables : fish, sheep cheese, fruit. kwc :t ]- non réalisation des 2 r past [pa :st] Intonation descendante des questions Wh. Les jours, les mois, les années. Ordinau : first (1st), second (2 nd ), third (3rd), fourth (4th), fifth, sith, thirtieth, twentieth, twenty Les noms des mois et des avec une majuscule. weather we r ] Réalisation de the weather like? Chant : Hickory Dickory Duck. Album :? Mise en place progressive du rituel. Album : Today is Monday (Eric Carle). Chants : - Rain, rain, go away. - Incy Wincy Spider. Album. Big Ben. a.m/ p.m Emploi du temps de.. 12

13 Activité langagière : Comprendre, réagir, parler en interaction Formulations/Leique Leique : sunny, cloudy, raining, windy, snowing, cold, hot, warm. Seasons : autumn (GB), fall(us), winter, spring, summer. Les champs leicau sont abordés et progressivement enrichis du CE1 au CM2 (voir référentiel leical du BO de 2002) Poser des questions et y répondre sur des besoins immédiats. Epeler des mots familiers. Can I go to the toilets, please? Can I clean the board, please? Can I have a / please? Can I have a biscuit, please? Can I have some milk, please? Matériel de classe. Aliments.? Can you spell it? Epeler des mots. Epeler une adresse - mail address? Can you spell it? Les champs leicau sont abordés et progressivement enrichis du CE1 au CM2 (cf référentiel leical - BO de 2002) Distinguer : [kan] Can.. Déterminants : a/an/the/some. Can you + BV. Bonne prononciation des. Insister sur le «please» et le «thank you». - Happy families. - Jeu de la marchande. - Jeu de rôle (restaurant, commande téléphonique à un fast food). - The alphabet song : versions nombreuses. - Jeu du pendu. - Dictée de lettres. - (épeler des mots). - Jeu de rôle (épeler son nom ou son adresse mail téléphonique pour une réservation). (épeler des mots). 13

14 Activité Formulations/Leique Comprendre les consignes de classe Comprendre les consignes de classe. Are you ready to play/listen/work? Fold/Colour/Stick/draw Take your pencil case Point to Louder please/can you speak louder please? Sit down! Stand up! Be quiet! Come here! Repeat! Shut/open the door/your eyes! Take a red pencil! Come on, join in! Time to go! Slowly please! Repérage des segments de sens. Repérage des schémas intonatifs. Repérage des mots accentués. Impératif (affirmatif et négatif). Déterminants : a /the Adjectif possessif your Simon says. Chant : know it... Chant: Listen carefully, C.Graham) 14

15 Formulations/Leique Suivre des instructions courtes et simples Consignes de classe. Consignes de jeu. Hands up/down! Nod your head. Clap your hands! Shake your arms! Bend your knees! on your nose /on your head/ in the air. Throw the dice. Miss a turn. Turn a card over. Pick up a card. Réalisation du /h/. Identification de la réalisation du morphème «s» du pluriel dans hands, knees. Impératif. Prépositions in/on. Simon says. Comptine : Teddy Bear, Teddy Bear (site Album : From head to toe (Eric Carle). Jeu de société : Boarding games (jeu de plateau). Site pour fabriquer des jeu : Suivre un itinéraire. Start from the post- office. Go straight on along High street. Turn left and walk past the school. Then turn right Alice lives at number 14. Colour her/his house blue. Adverbes : left, right, straight on. Prépositions : from, along, past, at. Adjectifs possessifs : his/her. - Plan de Londres). - 15

16 . Formulations/Leique Comprendre des mots familiers et des epressions courantes (relatifs à soi même, sa famille, son environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement) Ecellent, great, good boy/girl. Phonologie : Identification de la valeur Vie de classe, encouragements et félicitations des élèves. Présentation (Ecoute active construit à partir du leique et des structures travaillés). Carry on! Try again Stop it, will you? Eemple de tete : York. Eemple de tete :. I live with brother, Luke. Grammaire : Présent simple : be, have (1ère personne du singulier). Can, live Formes contractées des auiliaires. Eercices de compréhension orale : - Guessing games (jeu de devinettes). - Listen and point to. - Listen and match. - Tick or cross. - Listen and draw. - Listen and colour. 16

17 . Formulations/Leique Eemple de tete : For breakfast I have milk and cereal. marmalade. At the weekend, we have bacon and eggs. short dark hair. hat.? Have got. Pronoms personnels 3ème personne du singulier. Indénombrables (hair). Conjonction but. 17

18 Formulations/Leique Comptines, Chansons Contes et légendes. Albums authentiques de littérature de jeunesse. La compréhension visée. Quelques éléments linguistiques seront choisis par le maître pour un travail sur les autres activités langagières. Le prétérit (blocs leicalisés) est rencontré occasionnellement dans les albums mais ne doit pas être étudié. Même remarque pour le génitif (cas possessif). Activités à mettre en pour faciliter la compréhension : Utilisation de supports visuels (flashcards, Identification des personnages. Travail de la chronologie sans tete) Mime de Utilisation de documents audio authentiques. Anticipation, émission en français) La littérature de jeunesse anglophone. Les personnages célèbres anglais (héros, auteurs, de légende). Par eemple : Mickey Mouse, Donald Duck, Jack et le haricot magique, Oliver Twist, Peter Pan, Peter Rabbit, Paddington, Alice au pays des Beatri Potter, Roald Dahl, Anthony Browne, Walt Disney, Rudyard Kipling, Lewis Caroll,.. Transversalité : Lecture en réseau français. Reproduire un modèle oral En lien avec les champs leicau du programmes. Reproduction du prétérit sans apprentissage actif (bloc leicalisé). Apprendre et dire de mémoire des comptines, des virelangues, des chants traditionnels, des tetes (à minima 1 par période sur chaque année). - Cookie jar - Accents toniques (CRDP) - Super songs - Site : comptines animées.com 18

19 Activité langagière : Parler en continu Formulations/Leique Grammaire Activités Culture Se décrire. Décrire des activités ou des sujets familiers. I live in Vieubourg. I live in Villeneuve. I like football. On Wednesdays, I play basketball and on Saturdays, I go swimming. Utiliser des epressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages. Connecteur «and». Préposition de temps. «on» + jour au pluriel. ordinateur avec Audacity ou le Magnétophone Windows. Enregistrer un album multimédia. Jeu de rôles. Raconter une histoire courte et stéréotypée. This is Zoe the Zebra. On Mondays, she goes to the market and she buys apples. On Tuesdays, she goes to the market and she buys apples X X X Conjonction «and». Préposition de temps «on» + jour au pluriel. Déterminants : a/an/ø. Jeu à accumulation : pear. t a Albums à structures répétitives : Eemples : - - Brown Bear de Bill Martin. - hunt de Michael Rosen, Helen Oenbury. - Albums de Spot de Eric Hill. - The dark, dark tale de Ruth Brown. 19

20 Formulations/Leique Activités langagière : Lire Comprendre les consignes écrites. Lettres, cartes postales. Prospectus, pages Web. Listen and tick Tick or cross Circle/Number/ Put the pictures in the right order Read and match Dear Tahar Best wishes Love from Eemples : - du tourisme de Londres. - webquest Lien Phonie- Graphie : dans un qui lit la consigne. Grammaire : conjonctions : and/or Lien Phonie- Graphie : Repérer les régularités : le [r] Les consignes des eercices écrits seront en anglais : - utiliser des icônes et des flashcards pour soutenir la compréhension des consignes écrites. - consigne (associer le dire et le faire). - Site Woodlands junior : ( junior.kent.sch.uk) - partir de documents authentiques. Tick or cross. Codes socio- culturels, formules de politesse : Love from Betty XXX (Entre 1 et 3 croi : le nombre marque le Lire pour acquérir des connaissances culturelles (documents authentiques ou revues éducatives. Eemple : I love English): Les monuments célèbres des capitales anglophones et personnages historiques. Les grands musées. 20

21 Formulations/Leique Comptines et chansons Activités langagière : Lire Les comptines peuvent être choisies en fonction des sons étudiés. En cycle 2, la lecture est une : les chansons sont codés avec des pictogrammes pour aider à la compréhension et à la mémorisation. Comptines/ chansons. Recettes. Menu, liste de courses, enquêtes, tableau à double entrée, cartes, plans. Le répertoire de comptines et chansons étudiées au cycle 2 sera retravaillé et enrichi en cycle 3 (minimum de 1 par période requis). Leique de la nourriture Verbes : Mi, Add, Fry, Toss A partir du Cycle 3. Les comptines et chansons permettent de fier les sons par les rimes et de mettre en place le rythme de la phrase anglaise (accentuation, intonation). En cycle 3, la mémorisation de favoriser une prononciation correcte. Le tete ne sera introduit complète. Associer les images au différentes étapes de la recette. Lecture silencieuse active précise) : - Read and point to. - Read and match. - Read and tick or cross. - Read and draw. - Read and colour. Plats typiques / recettes traditionnelles liées au célébrations (Pancake, Pumpkin pie, brownie, scones, apple crumble). 21

22 Mots isolés. Salutations, souhaits. Listes de courses, comptines, poèmes. Un message électronique simple. Formulations/Leique Hello, Merry Christmas, Love from... Merry Christmas Happy New Year Happy birthday Happy Valentine Activité langagière : Ecrire Copier des mots isolés et des tetes concis. En référence à des modèles, écrire : Grammaire Activités Culture - Lire et faire lire avant de copier. - mots dans différents contetes permet la mémorisation orthographique. Copie ponctuelle à partir de formules culturelles. Travail de réfleion sur la langue, identification de la nature des mots (utilisation de couleurs différentes) En lien avec les TUIC (domaine 5). Les fêtes calendaires. 22

23 Une courte carte postale. Des formules magiques. Formulations/Leique Eemple : Leique de la météo. Dear Mum and Dad, Big Ben is very big. Buckingham Palace. Love from X Abracadabra One yellow cat Two green dogs Three blue cats Four red mice Eemples : How many brothers and sisters have you got? What are their names? How old are they? What pets have you got? How many pets have you got? Activité langagière : Ecrire Copier des mots isolés et des tetes concis. Grammaire Activités Culture Préposition de lieu in, in front Be 1 ère personne et 3 ème personne du singulier. épithète. Pluriel des noms. Pluriels irréguliers (mice). Renseigner un questionnaire. Observer, trier, établir un de modèles. Travailler sur de la prise tetes. Jeu de rôles: - - Renseigner une ID (Carte - Compléter une enquête de Lieu et monuments des pays anglophones. Codes socio- culturels. - Album : Meg and Mog (H.Nicoll and J.Pienkowski). - Comptines. Symboles spécifiques en anglais : Tick and cross. 23

24 Jeu du portrait. Bulles de BD. Formulations/Leique What sports do you practise? On what days do you practise them? What other hobbies have you got? Activité langagière : Ecrire Copier des mots isolés et des tetes concis. Grammaire Activités Culture police. Produire de manière autonome quelques phrases sur soi- même, des personnages réels ou imaginaires. Se présenter / Description physique : Hi! Hello! blond hair I like tennis Who am I? Good luck! See you! Présent simple 1 ère personne du singulier forme affirmative. Be. have got. like. - Jeu de devinettes. - planche de BD. - jouer (écrire pour parler). Découverte de personnages de BD anglophones : Tweety and Sylvester Garfield Charlie Brown Onomatopées : Eemple : Ouch! /Wow! Oops! /Quack, quack! 24

25 Activité langagière : Ecrire Formulations/Leique Grammaire Activités Culture Ecrire sous la dictée des epressions connues ce qui est en gras Waiter please! Yes, Sir. Fish and chips, please. Fish and chips and for you madam? Chicken and peas. Chicken and peas. All right. Thank you. Eemples : Le pluriel des noms. Coordination «and». épithète. Jeu de rôles : - Commander un menu, par téléphone ou au restaurant. - Prendre une réservation de chambre par téléphone. Compléter des tetes lacunaires. «Fill in the gaps» En fonction du thème travaillé. 25