Proposition d un parcours en HiDA en 3 ème DP6

Transcription

1 Proposition d un parcours en HiDA en 3 ème DP6 Journée de formation à destination des professeurs de 3 ème DP6 de Savoie et Haute-Savoie Olivier BAYLE (Arts appliqués) et Marina FAVRET (Lettres-Histoire-Géographie)

2 Quelques rappels à propos de l HiDA objectifs, modalités Pour bâtir un parcours: Au moins deux disciplines Une thématique Une période Un ou des domaine(s) Une ou des oeuvres

3 Les thématiques de 3 ème DP6 Correspondent à celles du collège telles qu elles apparaissent dans le BO pour l enseignement de l HDA

4 Imaginer un parcours en partant d une visite de la ville l espace Malraux de l architecte Mario Botta Hotel Cordon Chantier des Halles tm

5 - Les «arts de l'espace» : architecture, urbanisme, arts des jardins. Classe de 3e : Le XX e s. et notre époque.

6 Deux disciplines au moins: Arts plastiques Programme centré en 3 ème sur L espace, l œuvre et le spectateur Voir BO: pecial_6/28/0/programme_arts_gen eral_33280.pdf Histoire Géographie Plusieurs entrées dans le dernier point du programme d histoire: La France depuis 1945 Séance 1 : Le temps de la reconstruction Séance 2 : La Croissance économique et ses conséquences Séance 3 : La Croissance après les Trente Glorieuses) Séance 4 : Des modes de vie bouleversés Voir en annexe texte de D Borne pour contextualisation + la géographie urbaine de la France

7 Quelques extraits du programme d arts plastiques

8 Apprentissages: Des activités possibles: Voir vignette suivante avec BD sur la ville de LYON.

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10 Une problématique En quoi les projets d urbanisme des années 50 à 70 constituent-ils une «rupture» sociale et esthétique? (pour les enseignants) Pour les élèves: qu il y a-t-il de nouveaux dans les projets urbains des années 50 à 70? Comment aménager l espace urbain? Axes: le rapport à la rue, à la ville, les questions du vivre ensemble, de l habitat collectif

11 Des œuvres à mettre en relation: La cité radieuse de Le Corbusier à Marseille

12 S appuyer sur une «œuvre» contemporaine qui interroge le lien entre intérieur/ extérieur, le vivre ensemble. Édifiée entre 45 et 52

13 Plusieurs pistes: -Lien extérieur/intérieur, les circulations -le rapport privé/public - l animation» de l espace -projet de vivre ensemble: la «maison du fada»

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18 L'école maternelle du CORBUSIER a réintégré comme prévu ses locaux au début du mois de septembre 2010, au 8eme étage de l immeuble

19 Et de nos jours? Quels projets pour quelles villes? Questions du réinvestissement de la rue, de la réhabilitation, du mobilier urbain. Ex: groupe Danois, De Big une utopie? Immeuble de verre, on n a plus d intimité, on voit ce qui se passe dans l habitat L habitat qui redonne de la vie à la rue Musée quai Branly et son rapport à la rue Jusqu où un architecte peut-il aller? Comment redonner un peu de vie à la rue?

20 Les questions d urbanisme aujourd hui Travailler en histoire à partir des archives de l INA: De nombreux sites : projets Taipei Archive INA Sarcelles : construction de grands ensembles en 1960 Archive INA destruction de tours à la Courneuve en 2004 Archive sur les 20 ans de Chambéry le haut: Une vidéo :

21 Des expériences, des ressources m/video/xc14rg_archicurie ux_creation

22 Conclusion: avons-nous rempli les objectifs? HiDA

23 Les acquis attendus en HiDA

24 Annexes:

25 Le point par un historien sur la question de l urbanisation pour contextualiser Les Français sont de plus en plus nombreux mais ils se sont resserrés sur une plus petite partie du territoire. Des années 1950 aux années 1990, la population urbaine double en valeur absolue. Au début des années 1990, on estime que 9O% des Français habitent dans les «zones de peuplement industriel et urbain». Il faut loger dans les agglomérations, 2O millions de nouveaux urbains en moins de quarante ans. On avait peu construit avant la guerre et les destructions de la guerre aggravent les problèmes du logement. En février 1954, l abbé Pierre lance son célèbre appel en faveur des «sans-logis», dénonce les bidonvilles et les logements sans eau, ni chauffage. Pour accueillir les ruraux qui quittent les campagnes et les migrants, un effort sans précédent est lancé. Ces constructions planifiées sont parfois directement entreprises pour loger les travailleurs d une grande usine : le Val Fourré, à Mantes-la-Jolie, dans la banlieue Ouest de Paris, abrite les ouvriers, souvent immigrés, des grandes usines automobiles de Flins et de Poissy. Les «grands ensembles», dont Sarcelles au Nord de Paris est resté un des modèles, représentent un immense progrès pour les familles qui découvrent des logements lumineux et confortables. Ce mode de construction, économique parce que standardisé, notamment inspiré par l architecte Le Corbusier, correspond à l idéologie de l après-guerre : séparation des lieux de travail, de circulation et d habitation, espaces verts. La rue disparaît. L habitat collectif est l expression de la solidarité sociale ; il condamne implicitement l égoïste pavillon banlieusard de l avant-guerre. A partir de 1954, 153 ensembles de plus de 1000 logements sont construits dans la région parisienne. Assez vite cependant, à mesure que le niveau de vie des Français augmente, les barres et les tours sont abandonnées aux plus démunis. On dénonce volontiers les risques de ghetto. En 1973, une circulaire ministérielle recommande de diminuer la taille et de diversifier les zones d habitation. ( ) L urbanisation prend alors d autres formes ; elle grignote labours et prairies de plus en plus loin des centres. Les lotissements de pavillons qui correspondent à l idéal d habitat des classes moyennes salariées se multiplient. Dans la même période, les centres des villes se transforment. Les quartiers anciens dégradés avaient été abandonnés aux migrants par les catégories aisées de la population. ( ) On édifie, à l américaine, des buldings de verre et d acier réservés aux bureaux. On adapte la ville à la circulation automobile. Puis au tournant des années 80, ce qui reste des vieux centres est réhabilité et rénové. ( ) Piétonne, la rue est réhabilitée. ( ) Dominique Borne, La société française, documentation française n 7035, juin 1996, page 5