Les enfants IMC CP et l école

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1 Les enfants IMC CP et l école Le point de vue des professionnels: Institut d Education Motrice de l Association des Paralysés de France Les Enseignants Spécialisés de l Éducation Nationale Service d Education et de Soins Spécialisés à Domicile de l Association des Paralysés de France

2 Scolarisation des enfants IMC CP Établissement spécialisé École Ordinaire Classe ou dispositif d Intégration Scolaire Intégration individuelle École de référence

3 Établissement spécialisé Scolarisation au sein de l établissement spécialisé Intégration individuelle École de quartier de l enfant Intégration collective Élaboration d un projet individuel (EPI) avec l enfant, sa famille et les professionnels de l établissement t

4 La scolarité de l enfant en établissement spécialisé s organise sorganise harmonieusement sur la semaine autour des ces trois secteurs. Secteur du soin L enfant IMC CP et l école Secteur éducatif Secteur scolaire

5 Trois secteurs pour accompagner l enfant dans sa scolarité Secteur scolaire Enseignant spécialisé Secteur du soin Médecins : médecine physique et réadaptation fonctionnelle, neuropsychiatrie; Neuropsychologue, psychologue Kinésithérapeute, ergothérapeute, orthophoniste, orthoptiste Secteur éducatif Éducateur spécialisé, moniteur éducateur, aide médico-psychologique, agent de soins

6 Pour préserver la qualité de vie de l enfant, la scolarité est adaptée en établissement t spécialisé. é Pour soutenir des difficultés scolaires importantes t et adapter l accès aux contenus des programmes officiels aux capacités de l enfant Pour accompagner des rééducations intensives sur une période Pour tenir compte de troubles à retentissement comportemental : troubles neurologiques spécifiques et /ou psychologiques, difficultés familiales

7 L accompagnement en établissement spécialisé est réactif : Les adultes sont nombreux autour des enfants et peuvent rapidement déceler les capacités et/ou les difficultés et réajuster les moyens de remédiation employés : présentation, vitesse, aides techniques pointues.

8 Établissement spécialisé Scolarisation au sein de l établissement spécialisé Intégration individuelle à temps partiel École de référence de l enfant Intégration Collective école proche de l établissement Pas de notification de la MDPH ( Maison Départementale des Personnes Handicapées) mais signalé Élaboration d un PPS ( Projet Personnalisé de Scolarisation)

9 Établissement spécialisé Scolarisation au sein de l établissement spécialisé Intégration individuelle École de référence Intégration Collective Pas de notification MDPH mais signalé Projet d école ateliers d écriture, arts visuels, correspondances

10 L évolution sur les dernières années montre que les enfants qui sont scolarisés en établissement spécialisé ont plus souvent qu auparavant des capacités d apprentissage limitées et hétérogènes (troubles spécifiques des apprentissages). Les autres sont orientés par la MDPH : CLIS = Classe d Intégration Scolaire en primaire, UPI = Unité Pédagogique d Intégration en collège et dans le secondaire.

11 Scolarisation des enfants IMC CP Établissement spécialisé École ordinaire Classe d Intégration Scolaire Intégration individuelle École de référence

12 Classe d Intégration Scolaire Scolarité soutenue par le SESSD ou par des intervenants libéraux

13 Intégration individuelle École de référence Scolarité soutenue par le SESSD ou par des intervenants libéraux

14 Unité Pédagogique i d Intégration ti

15 L UPI est un dispositif de scolarisation qui vise à permettre à de jeunes handicapés atteints de déficience motrice de poursuivre une scolarité adaptée au sein d un collège tout en tenant compte de leurs difficultés spécifiques.

16 L Unité Pédagogique d Intégration est un dispositif de scolarisation mis en place au sein du collège de CLAIX à la rentrée Elle soutient la scolarité de 10 élèves porteurs de déficiences neuro-motrices diverses orientés par la MDPHI. Elle est «pilotée» par un enseignant spécialisé, assisté d une AVS Co (Auxiliaire de vie Scolaire collective) et d une autre adulte. Les élèves de l UPI bénéficient du soutien du SESSD APF sur notification de la MDPHI.

17 Fonctionnement : Les élèves sont inscrits dans leur classe de référence. Ils participent aux cours de leur classe de référence selon les modalités du Projet Personnel de Scolarisation ( Validé par la MDPHI) qui définit, sous la responsabilité de l enseignant référent : les matières suivies les aménagements possibles les modalités d évaluation le positionnement des interventions du SESSD

18 L enseignant de l UPI assure : l apprentissage des matières qui ne sont pas suivies avec la classe de référence et conduit une réflexion sur les adaptations nécessaires aux apprentissages le soutien dans les autres matières un contact t régulier avec les professeurs Une coordination avec différents acteurs (parents, collège, SESSD )

19 Les auxiliaires de vie scolaire : accompagnent les élèves dans certains cours pour les soutenir dans l organisation de leur travail adaptent les supports servent de secrétaires lors des évaluations accompagnent également les élèves en dehors des cours (repas, activités du Foyer Socio Educatif )

20 En conclusion: Un dispositif en construction La logique d un parcours individualisé pour les élèves et après l UPI?

21 SERVICE D EDUCATION ET DE SOINS SPECIALISES A DOMICILE = SESSD géré par L Association des Paralysés de France. HISTORIQUE ADMISSION OBJECTIF FONCTIONNEMENT

22 Qualité de Vie Introduction Respect des horaires (enfant famille enseignants) Concertation et coordination Equilibre entre contraintes et loisirs ou temps personnel Harmonisation H i des soins ou des indications

23 Prévention de la souffrance liée aux limites de l intégration Groupes -groupes éducatifs -groupes de paroles pour les adolescents Médiation Conclusion