IUFM - PLC1 - CAPEPS Réunion des Conseillers-Tuteurs Stage d observation et de pratique accompagnée - PLC1 19/01/2010

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1 IUFM - PLC1 - CAPEPS 2010 Réunion des Conseillers-Tuteurs Stage d observation et de pratique accompagnée - PLC1 19/01/2010

2 Stages types de stage dans cette période transitoire : Observation (cfer programme concours) Pratique Accompagnée (PRAC) Responsabilité Finalité des stages: Observation (6-8H min) Constitution du dossier d Oral1 PRAC (24-48H) Compléter l observation + Intervention encadrée. Responsabilité (9 18H) Sur demande individuelle (15/01/10) Conséquences (au niveau Master Enseignement): Evaluation par les Conseillers-Tuteurs Les différentes compétences évaluées (Fiche : 2 à 3 ) Conséquences / équivalences du master enseignement

3 Affectation des lieux de stage Logique de formation : Continuité Licence PLC1 (avec les mêmes moyens que 2009) De la connaissance de l établissement à la connaissance des APSA (Projet EPS réactualisé - Projet de classe), De la connaissance des APSA aux caractéristiques des productions des élèves (Niveaux attendus, conduites typiques), L observation des élèves au cours de leurs acquisitions (Diagnostic et indicateurs de maîtrise). Une mise à l épreuve des acquisitions planifiées (PRAC), négociée entre le stagiaire et le conseiller. Conditions d accueil et d accompagnement : Projet d EPLE, d EPS, Projet d AS, de classe Accompagnement dans l observation et la pratique accompagnée.

4 Objectifs du stage d observation : Période de stage PRAC: Du 08/03 au 16/04 (6 semaines) 25 Conseillers-Tuteurs pour 43 stagiaires (6 lycées, 18 collèges) Jour de stage : Jeudi Vendredi. Deux niveaux de classe observées dans 2 APSA différentes (2 groupements différents). Types d informations relevées : (Modèles de dossier sur le BV) Informations établissement (Caractéristiques, projets de l EPLE, d EPS, d AS ) En principe fait en Licence Veiller à la conformité / programmes, notamment en collège. Informations classes observées (Caractéristiques et profil de la classe, projet de classe, Vécu dans les différentes APSA). Définition de profils d élèves : Moteur, Méthodologique, Cognitif et socio-affectif, Prise en compte du handicap, des cas particuliers

5 Une charte de stage entre le stagiaire (S) et le conseiller-tuteur (CT) Sur quoi? Les conditions de l observation (S) Les conditions de la participation (S-CT) Pour quoi? Caractériser et diagnostiquer (S) Analyser la cohérence des propositions et des acquisitions visées (CT) Pour quel accompagnement? Justifier et argumenter les choix didactiques et pédagogiques (S) Acquérir une approche professionnalisante (S-CT) Quels prolongements au stage? Participation aux simulations (O1, O2, O3)? Utiliser les compétences issues de l expertise et l expérience du terrain.

6 Les liens de la préparation avec les différents oraux (O1,O2,O3) Les programmes (O1-O2-O3) : de 1996, 97,98 et 2008 (Clg), 2002à 2008 (LG et LP) Les autres textes d accompagnement (O1) : Documents d accompagnement, Lois d orientation (2006), Mission du professeur Les connaissances didactiques des APSA (E2-O1-O2-O3): La connaissance des APSA (logique interne, caractéristiques des niveaux) Les conditions et procédures de transposition (variables) Les connaissances technologiques des APSA (O1-O2-O3): La connaissance technique et réglementaire Les connaissances théoriques et méthodologiques de la situation enseignement apprentissage (E2-O1-O2-O3) : Lien théorie pratique Mise en œuvre des choix pédagogiques

7 Oral 1 Bilans et Attentes

8 Éléments du rapport d oral 1 (session 2009) Le jury tient à rappeler, qu à ce stade, la démarche d enseignement ne peut s exonérer de la mise en synergie des trois éléments suivants : les élèves qui apprennent dans une activité physique sportive et artistique support, un contexte (établissement, classe) qui met en exergue des priorités et un système qui définit des orientations éducatives.

9 Eléments du rapport 09 Le candidat doit s appuyer et s approprier les éléments de son dossier, construit en référence aux programmes en vigueur pour en faire un support d argumentation dans les deux temps de l épreuve. Le libellé des activités physiques sportives et artistiques doit être conforme à la terminologie des textes des programmes et des règlements des examens, de même que la composition des programmations. Remarque : certaines programmations des classes observées se sont avérées inexploitables. Dans un souci d équité, la programmation de l établissement a alors été un support à l élaboration des questions. Si la programmation de l établissement s avère également inexploitable, le jury ne s interdit pas de proposer une activité physique sportive et artistique, programmable dans le niveau d enseignement observé par le candidat, en référence aux textes en vigueur..

10 Eléments du rapport 09 L exposé et l entretien sont complémentaires car ils permettent d'identifier, chez le candidat, des compétences différenciées. Dans l exposé, pour répondre à la question et, ainsi, déterminer un ou deux axes prioritaires mais non exclusifs d enseignement, le candidat doit, au travers d un cadre de présentation personnalisé et structuré. Faire des choix crédibles et réalistes adaptés aux caractéristiques des élèves, en s appuyant sur leurs acquis antérieurs, pour une pratique effective de dix heures, maîtriser un cadre théorique qui articule les différents concepts utilisés et dans lequel la relation aux programmes s impose, mettre en synergie les éléments jugés essentiels dans l acte d enseigner afin de justifier sa démarche d enseignement : en se référant aux textes organisateurs, aux contextes de mise en oeuvre, à l activité d apprentissage de l élève, mettre en valeur les propositions par une communication orale maîtrisée : concision, clarté, débit régulé, intonation ajustée, faire vivre son exposé sans théâtralisation excessive.

11 Eléments du rapport 09 Dans l entretien, le questionnement du jury porte sur les éléments du diagnostic, la cohérence et la pertinence des propositions dans leur structuration et leur planification, ainsi que sur leur validation. Il a pour objectif d'apprécier la capacité du candidat à s engager, de manière distanciée, dans une analyse critique pour définir, préciser, approfondir et diversifier les propos énoncés dans l'exposé. Ainsi, le candidat doit : écouter et comprendre le sens des questions pour formuler sa réponse, analyser dans l instant, être réactif sans se contenter d une simple reprise des éléments de l exposé, motiver, nuancer et/ou enrichir ses choix (ou ses non choix éventuels) en anticipant des propositions différentes pour un autre contexte (classe ou niveau), exploiter des connaissances en convoquant les références théoriques en appui et non en amont de la réflexion personnelle pour argumenter ses réponses, faire preuve d une appropriation argumentée de la matrice disciplinaire et des enjeux de la discipline, maîtriser le langage, répondre de façon précise, construite et synthétique.

12 Les textes du programme (Notes du 05 et 15 octobre 1996 ) Le dossier : Le dossier, préparé par le candidat, qui sert de support à l'épreuve ne donne pas lieu à notation. Seuls, l'exposé fait par le candidat sur la base de ce dossier et l'entretien avec le jury qui le suit, sont notés. (cependant présentation et concision du dossier) Liens connaissances et contenus d enseignement avec l élève et son environnement : Les questions déterminant le thème de l'exposé comme celles intervenant au cours de l'entretien porteront sur la mise en relation des différents éléments à prendre en compte pour effectuer des choix et élaborer un enseignement d'eps au regard d'une population scolaire donnée = Mises en relation des projets (étab et EPS)-des caractéristiques élèves

13 Attendus de l épreuve Présenter des documents synthétiques dans le dossier Permettre d'apprécier la singularité du contexte d'enseignement à partir de brèves articulations et analyses personnelles du candidat Dégager des profils moteurs pour les exploiter dans les propositions L enjeu réside, à partir de conduites motrices spécifiques, dans la détermination de profils moteurs généraux et suffisamment féconds pour en permettre l'exploitation quelle que soit l'a.p. S.A. retenue dans la question. Fournir la programmation intégrale des A.P.S.A. de l'établissement pour justifier les choix et étayer les propositions Il est attendu dans l'exposé de déterminer un «état initial prévisionnel». C'est à dire de décrire très précisément les élèves dans l'a.p.s.a. demandée en s'appuyant sur les programmes, le vécu, le projet de classe, les caractéristiques (psychomotrices, cognitives, et socio-affectives) déterminées à partir de l'activité observée

14 Attentes de l épreuve Exigences de l épreuve : concevoir une démarche d enseignement pour une classe donnée. Elle implique de définir et de proposer, dans un contexte d apprentissage identifié et singulier, des acquisitions et des contenus d enseignement pour des élèves caractérisés par leur pluralité et leur diversité. Démonstration attendue : Elle incite à une réflexion approfondie sur la contribution des acquisitions disciplinaires à la formation globale de l élève. Le candidat devra démontrer qu il a réfléchi aux enjeux de l Éducation Physique et Sportive au sein du système éducatif, pour affirmer ses choix en termes de conception d enseignement dans un contexte particulier et envisager les effets de ses propositions (disciplinaires et transversales).

15 Les textes du programme (Arrêté du 22 septembre 1989 ) Il s agit pour le candidat de démontrer: Qu'il connaît les contenus d'enseignement et les programmes de la discipline au collège et au lycée; Qu'il a réfléchi aux finalités et à l'évolution de la discipline ainsi que sur les relations de celle-ci aux autres disciplines; Qu'il a réfléchi à la dimension civique de tout enseignement et, plus particulièrement, de celui de la discipline dans laquelle il souhaite exercer; Qu'il a des aptitudes à l'expression orale, à l'analyse, à la synthèse et à la communication ; Qu'il peut faire état de connaissances élémentaires sur l'organisation d'un établissement scolaire du second degré.

16 Rapport de jury CAPEPS externe 2009 Statistiques Bilan par Épreuve

17 Statistiques épreuve Oral 1 Session 2008 (Rapport) Evolution des résultats pour Bordeaux

18 Descriptif des épreuves : ADMISSION ORAL I (Coeff 4) ORAL II (Coeff 6) ORAL III (coeff 2)

19 Oral 1 (Coeff 4) Durée de l épreuve : une heure Préparation : Une heure. Exposé de 20 minutes suivi d un entretien de 40 minutes. Jury composé de deux membres. Dossier : L épreuve prend appui sur un dossier bâti durant un stage d E.P.S. dans le secondaire (un cycle par classe pour deux classes). Le dossier précise les caractéristiques des élèves dans au moins deux A.P.S.A. différentes et deux classes de niveau différent. (évaluation initiale, objectifs de compétences, transformations, évaluations intermédiaires et finales). La question : «En E.P.S., pour le groupe / la classe de dans l activité vous présenterez les acquisitions attendues chez les élèves au cours d une pratique effective de 10H. Vous choisirez celles que vous jugez prioritaires et proposerez des contenus d enseignement appropriés Vous tiendrez compte des éléments figurants dans votre dossier et de l analyse des caractéristiques des élèves.» Dans une autre A.P.S.A. que celles du dossier et pour l une des deux classes observées (sauf pour un niveau différent de la classe observée), le candidat expose et justifie un choix d acquisitions, de transformations et de contenus d enseignement en relation avec les caractéristiques des élèves, de l établissement, les programmes, des conceptions personnelles et transdisciplinaires de sa mission. Il est indispensable de rappeler que la question peut évoluer d une année sur l autre, le jury étant souverain pour définir les outils de la session en cours.

20 Oral 2 (Coeff 6) Prestation physique dans une activité pour chacun des quatre groupements : (Athlétisme, Gymnastique-G.R.S., Natation, Sports Co) (Coeff 3) (1/5 des points sur la meilleure A.P.S.A. ; 2/5 pour la moins bonne). Exposé et entretien (Coeff 3) La question : Elle est didactique pédagogique et technique sur un problème rencontré par les élèves dans une des quatre activités choisie par le candidat. (niveau et volume de pratique initiaux annoncés) 15 minutes de préparation - Exposé sur la question : 10 minutes (5 pts) L entretien -12 minutes sur l activité traitée lors de l exposé (6 pts) - 8 minutes sur une extension au groupement (3 pts) - 15 minutes sur activité complémentaire (6 pts) (autre que celle choisie par le candidat pour les prestations physiques)oral 3(Coeff 2)

21 Oral 3 (Coeff 2) Prestation Physique (coeff 1 ) Prestation orale (coeff 1). Epreuves physiques Epreuves orales Entretien 30 minutes Aspects techniques et didactiques L épreuve débute par un exposé du candidat n excédant pas dix minutes en réponse à une question du jury. Durée de la préparation : 10 min. Choix parmi : Danse Boxe Judo Lutte Escrime Tennis Tennis de table Danse Boxe Judo Lutte Escrime Tennis Tennis de table Aviron Canoe - kayak Cyclisme Equitation Escalade Golf Haltérophilie Hockey Natation Synchro Patinage artistique Parachutisme Patinage de vitesse Plongeon Ski alpin/ski nordique Sports subaquatiques Tir à l arc Tir sportif Trampoline Voile et planche Water polo