ACTIVITE 1. Objectif : Repérer sur un cadran d horloge les multiples et les sousmultiples

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Abel Guérard
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1 L HEURE CE1 ACTIVITE 1. Repérer sur un cadran d horloge les multiples et les sousmultiples de l heure. Bougie, horloge Au début de l activité, allumer une bougie pendant toute l heure de l activité et noter la place des aiguilles de l horloge. Observation d une horloge : description, chiffres, aiguilles, traits -Comment ça s appelle? -A quoi ça sert? -A quoi correspondent les chiffres? -A quoi correspondent les aiguilles? -Dans quel sens tournent les aiguilles? -A quoi correspondent les petits traits? -Combien y en a-t-il? ACTIVITE 2. Utiliser une horloge qui comporte seulement l aiguille des heures. Horloge, une horloge en carton avec seulement l aiguille des heures par enfant. Peut-on lire l heure sur une horloge n ayant que la petite aiguille? -si l aiguille est sur le 8, il est environ 8 heures. -si l aiguille est un peu après le 8, il est environ 8 heures et quart. -si l aiguille est entre le 8 et le 9, il est environ 8 heures et demi. -si l aiguille est un peu avant le 9, il est environ 9 heures moins le quart.

Observation d une horloge : description, chiffres, aiguilles, traits -Comment ça s appelle? -A quoi ça sert? -A quoi correspondent les chiffres? -A quoi correspondent les aiguilles?

2 Chaque enfant construit une horloge avec seulement l aiguille des heures. Chaque enfant met son horloge à l heure du début de l activité, puis à l heure actuelle. Qu a fait l aiguille? Mettre l horloge à 4 heures, 4 heures et demi ACTIVITE 3. Lire l heure en coordonnant la lecture des aiguilles des minutes avec celle de l heure. Une horloge avec aiguilles des heures et des minutes par enfant. Chaque enfant ajoute à son horloge l aiguille des minutes et met son horloge à l heure du début de l activité puis à l heure actuelle. Rappel du rôle des aiguilles. Qu a fait l aiguille des minutes depuis le début de l activité? Où seront les aiguilles dans 2 minutes? dans 10 minutes? Chaque enfant place à chaque fois l aiguille sur son horloge. Ainsi de suite jusqu à ce qu une heure soit passée. On se rappelle alors où se trouvaient les deux aiguilles quand cette activité à commencé : les élèves indiquent cette heure. On compare avec l horloge murale : la grande aiguille est revenue au même endroit. La petite aiguille s est déplacée d une graduation : une heure s est écoulée. La grande aiguille s est déplacée de 60 graduations : 60 minutes se sont écoulées ou une heure. Observation de la bougie qui a brûlée pendant une heure.

Une horloge avec aiguilles des heures et des minutes par enfant. Chaque enfant ajoute à son horloge l aiguille des minutes et met son horloge à l heure du début de l activité puis à l heure actuelle.

3 OBJECTIVITE DU TEMPS Après la leçon, les enfants seront capables de démontrer l objectivité du temps à l aide de bougies, sabliers, chronomètre DVD «L âge de glace» (court métrage de 4mn10) CD de Céline Dion «River deep, mountain high» 4mn Les enfants regardent un film d environ 4 minutes et doivent estimer individuellement la durée du film. 2- Les enfants partagent leur estimation. Ils expliquent la durée qu ils ont estimée. 3- Les enfants écoutent une musique d environ 4 minutes et doivent estimer individuellement la durée de la musique. 4- Les enfants partagent leur estimation. Ils expliquent la durée qu ils ont estimée et la compare à leur estimation de la durée du film (plus court? plus long?) 5- Comment pourrait-on voir le temps passer? Hypothèses : montre, horloge 6- L enseignant propose différents instruments : montre, chronomètre, sablier, bougie Quand tout le monde sait utiliser son instrument, les enfants essaient de mesurer la durée du film puis celle de la musique. 7- Mise en commun des résultats. Ces résultats sont-ils les mêmes? Pourquoi? Pas le même instrument donc pas la même unité de mesure. 8- Pourquoi la musique parait elle plus longue? Moins intéressante, pas d image pour capter l attention pourtant la durée est la même ; on a pu le vérifier grâce à une mesure objective du temps avec les instruments.

Ils expliquent la durée qu ils ont estimée. 3- Les enfants écoutent une musique d environ 4 minutes et doivent estimer individuellement la durée de la musique.

4 JEUX DES HORLOGES Règle du jeu n 1 : Remettre les 13 horloges dans l ordre. Règle du jeu n 2 : joueur n 1 permute 2 horloges. Le joueur n 2 doit retrouver les erreurs. Règle du jeu n 3 : joueur n 1 enlève une horloge. Le joueur n 2 doit trouver l horloge manquante et dire le placement des aiguilles de cette horloge. JEUX DES HORLOGES Règle du jeu n 1 : Remettre les 13 horloges dans l ordre. Règle du jeu n 2 : joueur n 1 permute 2 horloges. Le joueur n 2 doit retrouver les erreurs. Règle du jeu n 3 : joueur n 1 enlève une horloge. Le joueur n 2 doit trouver l horloge manquante et dire le placement des aiguilles de cette horloge.

Le joueur n 2 doit trouver l horloge manquante et dire le placement des aiguilles de cette horloge.

5 LA BATAILLE DU TEMPS Règle du jeu : Partager les cartes en 2 paquets. Chaque joueur pose une carte sur la table. Le joueur qui a la durée la plus longue gagne. La partie est gagnée par le joueur qui a récupéré toutes les cartes. LA MINUTE INOUBLIABLE Règle du jeu : Vous devez rester debout pendant une minute : à vous d évaluer cette durée (les montres, chronomètres sont interdits.)

La partie est gagnée par le joueur qui a récupéré toutes les cartes.

6 Rappel : Sur des horloges en carton, indiquer l heure demandée : 15h 9h35 7h et quart 6h et demi 5h20 8h50 10h moins le quart Objectifs : -représenter sur une horloge une durée. -comparer des durées. Ecole Pluie de Roses Bordeaux L HEURE CM Chaque enfant a une feuille avec des petites horloges. Sur chaque horloge, colorier une durée : Aiguille des minutes : 1mn 1h ¼ d heure ¾ de tour d un grande aiguille 6 fois 5mn de 11h17 à 11h28 ¼ d heure moins 10mn Aiguille des secondes : ¼ de tour de trotteuse 1mn et 30s Aiguilles des heures : 23h à 2h du matin Jeu de la bataille du temps.

Ecole Pluie de Roses Bordeaux L HEURE CM Chaque enfant a une feuille avec des petites horloges.

7 L HEURES CE2 Objectifs : -connaître les équivalences secondes, minutes, heures. -savoir lire l heure. -utiliser les termes «et quart», «moins le quart», «et demi». -horloges en carton. Combien de secondes dans une minute? Combien de minutes dans une heure? Combien d heures dans une journée? Combien de secondes dans 2, 3, 5 minutes? Combien d heures dans 2, 3, 5 heures? Mettre les horloges à l heure : 2h 16h 1h 21h 14h 14h30 5h1/4 9h1/2 11h20 13h35 16h50 3h mois le quart Ranger les horloges dans l ordre croissant : 10h 7h1/2 8h55 7h1/4 9h45 7moins le quart

Combien de minutes dans une heure? Combien d heures dans une journée? Combien de secondes dans 2, 3, 5 minutes?

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