L importance du jeu dans le processus d apprentissage. Circonscription de La Tour du Pin Novembre 2013

Transcription

1 L importance du jeu dans le processus d apprentissage Circonscription de La Tour du Pin Novembre 2013

2 Objectifs : Compléter, actualiser ses connaissances Réfléchir sur sa pratique Participer à la construction de parcours d élèves Le parcours de formation :

3 Le jeu pour vous? Le jeu à l école : est-ce bien raisonnable??? définitions et enjeux rôle du maître Des projets

4 Pourquoi cette formation? - 1/ Le nouveau référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l éducation Arrêté 1er juillet 2013 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d enseignement et d apprentissage d prenant en compte la diversité des élèves : En particulier, à l école : tirer parti de l importance l du jeu dans le processus d apprentissage. d

5 Pourquoi cette formation? - 2 / Constats dans les classes : Jeux présents surtout : En math, en français En APC Questionnaires : 80% des réponses vont dans ce sens. La pratique du jeu va en s estompant au cours de la scolarité de l élève.

6 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Jamais Un peu régulièrement

7 Constats et difficultés exprimées lors des inspections, visites de classe Modalités organisationnelles qui contraignent les approches didactiques. Langue et langage : faiblesse du travail sur/de l oral. Peu de situations d apprentissage et d interactions personnalisées. Une part faible de différenciation : des activités et des exigences souvent identiques

8 A votre avis. Le jeu d échecs a-t-il sa place à l école?

9 Pourquoi le jeu d échecs? - Circulaire n 2012n du 12 janvier 2012 (plan pour les sciences et les technologies à l école du 31/01/2011) - En lien avec le socle commun des compétences

10 - En lien avec le socle commun des compétences

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13 Jeux d échecs - vidéos

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15 Ce qui me paraît facile...

16 Ce qui me paraît difficile

17 Le jeu de dames vidéo

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19 2 / Vers une définition d du jeu

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23 Le travail et le jeu

24 Le travail et le jeu

25 Le travail et le jeu Pour apprendre Pour ressentir : satisfaction, reconnaissance, plaisir

26 Le travail et le jeu : quelles différences??? Le travail Le jeu

27 3 / Fonctions du jeu

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30 Fonctions du jeu Jeu ludique Jeu symbolique Jeu à règles

31 Jeu ludique - Tester, mettre à l épreuve son corps et ses sens pour éprouver le plaisir du ressenti et de la conscience du corps - Tester, mettre à l épreuve son environnement pour éprouver du plaisir à faire naître des réactions

32 Jeu symbolique - Jouer et réinterpréter des scènes de son vécu pour assimiler la réalité à son rythme - Jouer et réinterpréter des scènes imaginaires pour s adapter au mode physique et social pour imaginer un monde qu il maîtrise pour rétablir un équilibre intérieur

33 Jeu à règles - Se conformer à des conventions communes pour établir des échanges sociaux pour raisonner et développer des stratégies - Coopérer, collaborer, s opposer, se situer pour exprimer, argumenter, structurer sa pensée pour s enrichir des différences

34 Avoir confiance en soi pour oser POUR APPRENDRE Prendre confiance en soi Faire l expl expérience de la réussiter Prendre plaisir à s engager Passer par le jeu à l écart du monde réelr là où rien n est n vraiment grave Mettre à profit cette confiance acquise pendant le jeu pour l exercer l dans le monde réel

35 Agir sur le milieu pour compenser des disparités

36 Agir sur le milieu pour compenser des disparités

37 En conclusion :

38 4 / Typologie du jeu

39 1 ère classification : simplifiée, chronologique

40 Classification fonctionnelle : par familles

41 Ou Jeux d exercice E

42 Jeux symboliques S

43 Jeux d assemblagesd A

44 R

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46 5 / Rôle du maître / Situations de jeu

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48 Choisir une situation de jeu 3 situations de jeu : Travail sur le savoir Travail sur l individu Situation de jeu pédagogique Jouer pour apprendre à Connaissances scientifiques Développement des compétences «scientifiques» Situation de jeu contraint Apprendre à jouer à Connaissance des jeux Développement de connaissances et de compétences dans et sur le jeu Situation de jeu libre Jouer à Connaissance de soi Développement de connaissances et de compétences sociales

49 Ce diaporama a été réalisé à l aide de : - «Place du jeu à l école maternelle» - Groupe maternelle / «Jouer? Est-ce bien raisonnable?» - Inspection académique de Sarthe - «Du jeu déjà là au jeu outil pédagogique» Catherine Valiant IUFM Paris