Lien avec les autres sujets d écriture

Transcription

1 La dissertation

2 Lien avec les autres sujets d écriture Observons : I- Après avoir lu tous les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante (4 points) : Etudiez les différentes formes de folie représentées sur scène? Quelle signification revêt-elle? Vous vous appuierez sur des éléments verbaux et non verbaux. II. Vous traiterez ensuite, au choix, l'un des sujets suivants (16 points) : Commentaire : Vous commenterez le texte C, extrait de La Folle de Chaillot de Jean Giraudoux. Dissertation : Le personnage en proie à la folie, au désordre intérieur, apparaît fréquemment au théâtre. A votre avis, pourquoi le théâtre affectionne-t-il ce type de personnage? Vous vous appuierez sur les textes du corpus, les oeuvres étudiées en classe et sur votre culture personnelle. Invention : Vous avez surpris les derniers mots d une conversation qui qualifient Pierre de fou. Vous vous opposez à cette affirmation en commençant par les mots suivants : «Non, Monsieur, Pierre n est pas fou. Il est génial!» Vous nourrirez votre invention de la lecture des extraits du corpus. Votre texte prendra la forme d un dialogue ou d une tirade.

3 Observons : I- Après avoir lu tous les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante (4 points) : Quels sont les moyens théâtraux mis en œuvre dans ces trois textes pour exprimer les enjeux difficiles du choix auxquels sont confrontés les personnages principaux? II. Vous traiterez ensuite, au choix, l'un des sujets suivants (16 points) : Commentaire : Vous commenterez les scènes 6 et 7 de Pluie de cendres, de Laurent Gaudé (Texte C). Dissertation : Selon vous, les moments où l'indécision des personnages domine présentent-ils de l'intérêt dans la représentation théâtrale? Vous répondrez à cette question en vous fondant sur le corpus, votre culture personnelle et votre expérience de spectateur. Invention : Eurybate tente de convaincre Agamemnon de renoncer au sacrifice d'iphigénie avant qu'il ne fasse amener sa fille par les gardes. Vous rédigerez, en prose, le dialogue théâtral entre les deux protagonistes. Dans les didascalies, vous indiquerez toutes les informations nécessaires au dispositif scénique de cette confrontation.

4 Observons : I- Après avoir lu tous les textes du corpus, vous répondrez d'abord à la question suivante (4 points) : Quelles attitudes de spectateur ces textes proposent-ils? Vous répondrez de façon organisée et synthétique. II. Vous traiterez ensuite, au choix, l'un des sujets suivants (16 points) : Commentaire : Vous ferez le commentaire du texte de Molière (texte A). Dissertation : Dans quelle mesure le spectateur est-il partie prenante de la représentation théâtrale? Vous répondrez en faisant référence au corpus, aux œuvres étudiées en classe, et à celles que vous avez vues ou lues. Invention : Dans Cyrano de Bergerac, avant le lever du rideau, "Tout le monde s'immobilise. Attente." Vous allez assister à la représentation d'une pièce que vous connaissez. Les lumières s'éteignent progressivement. Vous découvrez alors l'espace scénique. Faites part de vos réactions, de cette expérience des premiers instants du spectacle. Attention, il ne s'agit ni de raconter la pièce, ni de la résumer.

5 Défnition La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d une problématique littéraire issue du programme de français. Pour développer son argumentation, le candidat s appuie sur les textes dont il dispose, sur les «objets d étude» de la classe de première, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle.

6 Les impératifs sous-jacents pour rédiger une dissertation : savoir mener une réflexion personnelle (il ne s agit pas de répéter un enseignement que vous avez reçu) ; être exercé à rédiger ; maîtriser les techniques d argumentation : la dissertation est un exercice de rédaction à part entière, et vous devez savoir produire un texte argumenté et logique ; être capable d analyser un sujet de dissertation, le délimiter et le problématiser ; être apte à mobiliser des connaissances littéraires.

7 Faire un plan Il existe différents types de plan : le plan dialectique (thèse, antithèse, synthèse / dépassement) ; le plan analytique (description d une situation ou explication, analyse des causes ou illustration, analyse des conséquences ou commentaire) ; le plan thématique (réflexion sur une (ou plusieurs) notion(s), il s agit de répondre progressivement à la question du sujet en présentant différents arguments de manière ordonnée).

8 Quel plan? Comparons les deux sujets de dissertation suivants : Le personnage en proie à la folie, au désordre intérieur, apparaît fréquemment au théâtre. A votre avis, pourquoi le théâtre afectionne-t-il ce type de personnage? Selon vous, les moments où l'indécision des personnages domine présentent-ils de l'intérêt dans la représentation théâtrale?

9 Le sujet qu'ophélie a choisi... Dissertation Au théâtre, les personnages ne disposent-ils que des mots pour exprimer leurs sentiments? Vous justiferez votre réponse dans un développement composé en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures personnelles, ainsi que sur les œuvres étudiées en classe.

10 Deux réponses possibles... OUI, au théâtre, les personnages ne disposent que des mots pour exprimer leurs sentiments NON, au théâtre, les personnages ne disposent pas que des mots pour exprimer leurs sentiments

11 Développons le «OUI»... OUI, au théâtre, les personnages ne disposent que des mots pour exprimer leurs sentiments le dialogue occupe une place plus importante que les didascalies grâce aux monologues, aux apartés, le lecteur/spectateur connaît les pensées des personnages les tirades sont nombreuses, dans une pièce de théâtre : ce sont des passages importants, appréciés

12 Développons le «NON»... NON, au théâtre, les personnages ne disposent pas que des mots pour exprimer leurs sentiments ils disposent également de : - leurs gestes - leurs actions - les silences - les décors - les costumes - la mise en scène - les lumières, etc.

13 Voyons ce que donne l'ensemble de notre réfexion... OUI, au théâtre, les personnages ne disposent que des mots pour exprimer leurs sentiments le dialogue occupe une place plus importante que les didascalies grâce aux monologues, aux apartés, le lecteur/spectateur connaît les pensées des personnages les tirades sont nombreuses, dans une pièce de théâtre : ce sont des passages importants, appréciés NON, au théâtre, les personnages ne disposent pas que des mots pour exprimer leurs sentiments ils disposent également de : - leurs gestes - leurs actions - les silences - les décors - les costumes - la mise en scène - les lumières, etc.

14 Voici maintenant un plan simple... I. Au théâtre, les personnages ne disposent que des mots pour exprimer leurs sentiments 1. le dialogue occupe une place plus importante que les didascalies 2. les tirades sont nombreuses, dans une pièce de théâtre : ce sont des passages importants, appréciés 3. grâce aux monologues, aux apartés, le lecteur/spectateur connaît les pensées des personnages II. Mais les personnages ne disposent pas que des mots pour exprimer leurs sentiments. Ι ls disposent également de : 1. leurs gestes, leurs actions 2. la mise en scène : les décors, les costumes, les lumières, etc. 3. les silences I.

15 Ou l'inverse... I. Mais les personnages ne disposent pas que des mots pour exprimer leurs sentiments. Ι ls disposent également de : 1. leurs gestes, leurs actions 2. la mise en scène : les décors, les costumes, les lumières, etc. 3. les silences II. Mais les mots, le texte sont les éléments les plus importants. 1. le dialogue occupe une place plus importante que les didascalies 2. les tirades sont nombreuses, dans une pièce de théâtre : ce sont des passages importants, appréciés 3. grâce aux monologues, aux apartés, le lecteur/spectateur connaît les pensées des personnages

16 Et si on voulait une troisième partie? La troisième partie, peut être : Un dépassement de la seconde : on va au-delà du sujet. Exemple : I. Les paroles constituent un élément essentiel II. Mais les personnages peuvent exprimer leurs sentiments par bien d'autres moyens III. Et surtout, qu'est-ce qu'une mise en scène par rapport au texte? Un dédoublement de la seconde : on divise la deuxième partie pour examiner deux aspects. Exemple : I. Les paroles constituent un élément essentiel II. Mais les personnages peuvent exprimer leurs sentiments par... III... et surtout, les personnages peuvent exprimer leurs sentiments par...

17 Cherchons maintenant des exemples, qui illustreront les arguments 50 % des exemples seront pris dans le corpus 50 % des exemples seront pris dans les connaissances (le cours, les lectures personnelles)

18 Cherchons maintenant des exemples, qui illustreront les arguments - Texte 1 : la scène d'exposition. ; texte 2 : la scène II, 5 ; texte 3 : la scène III, 3; texte 4 : la scène finale (acte III, scène 8) Une autre pièce d'alfred de Musset : Lorenzaccio (1834), Il ne faut jurer de rien (1836), Il faut qu'une porte soit ouverte ou fermée (1845), L'autobiographie d'alfred de Musset : La confession d'un enfant du siècle (1836) Une autre pièce : Molière, Dom Juan (1665), Jean Anouilh, Antigone (1944), Jean Genet, Les Bonnes (1947) La Liberté guidant le peuple d'eugène Delacroix (1830). la mise en scène d'on ne badine pas avec l'amour,, de Simon Eine (1978), à la Comédie-Française. Groupement de textes : scènes d'exposition Groupement de textes : la remise en cause du théâtre classique Groupement de textes : le dépit amoureux Groupement de textes : quelques documents autour d'on ne badine pas avec l'amour

19 Les critères d'évaluation J ai fait des paragraphes et des alinéas Mon introduction (6-8 lignes) est satisfaisante : - j ai amené le sujet, sans donner de détails inutiles - j ai présenté la problématique - j ai annoncé les trois parties du plan Les trois parties (une page, au minimum, pour chacune) du développement sont équilibrées et chaque partie commence par la thèse A chaque fois, mon argument est illustré par un ou deux exemples Ma conclusion (4-6 lignes) est satisfaisante : - je reprends le plan - j ouvre de façon pertinente Mon plan est satisfaisant Les arguments sont convaincants Les exemples sont empruntés : au corpus aux textes étudiés en cours (lectures analytiques, cursives) et à mes lectures personnelles