RedLec Rééducation de la lecture par l oralisation

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1 RedLec Rééducation de la lecture par l oralisation Raynaud Sylvie Théorie, méthode, outil permettant de prévenir et de rééduquer les troubles de la lecture par l oralisation. Présentation : REDLEC est un programme de rééducation de la lecture par l oralisation. Il est le fruit de 30 années de pratique de rééducation et a été construit progressivement auprès de dyslexiques et utilisé avec plus de 100 patients. Il est issu d une thèse de doctorat «apprentissage et dysfonctionnement du langage écrit et représentation motrice de la parole». REDLEC propose un ensemble d exercices portant sur toutes les unités du langage : phonème, syllabe, mot, phrase, texte. Il permet d alterner des exercices sur des unités sémantiques et non sémantiques. Il a été voulu comme un outil de rééducation «clé en main». Il propose des exercices précis basés sur les contraintes du système alphabétique, en particulier de la contrainte de représentation articulatoire des graphèmes, tout en permettant au praticien de construire une progression à la carte.

2 REDLEC n est pas un manuel de rééducation établie d avance mais se présente sous forme de fiches à utiliser selon les besoins et l évolution de l enfant. Il est fortement conseillé d alterner le travail sur différentes unités. La spécificité de REDLEC est de proposer une rééducation précise et méhodique mais individualisée. REDLEC peut être utilisé dès le CP et au-delà du Collège. L auteur : Sylvie Raynaud est orthophoniste et Docteur en psychologie. Sa thèse de Doctorat, soutenue en 2007 sous la direction de Monique Plaza à Paris VIII, est intitulée «apprentissage et dysfonctionnement du langage écrit et représentation motrice de la parole.» Cette thèse est directement en lien avec l élaboration de REDLEC. Principes de rééducation : - L oralisation de la lecture favoriserait l association des graphèmes au geste de la parole et inviterait à établir des liens entre les mots écrits et les mots oraux. De plus, l oralisation des voyelles permet de contourner un éventuel blocage en incitant les enfants à affermir leur voix en lisant. Des mots-clés sont proposés aux enfants pour faciliter l installation des correspondances graphèmes/phonèmes et activer la représentation articulatoire des graphèmes. Car en prononçant le mot-clé, la consonne initiale peut être repérée. - REDLEC propose de nombreux exercices permettant de développer la flexibilité et de stimuler la capacité d inhibition, souvent déficitaires chez les dyslexiques. En exerçant le passage d une stratégie à une autre, ces exercices permettront de faciliter l automatisation des procédures de lecture et ainsi d agir sur sa vitesse. Des indiçages de couleurs sont utilisés dans un premier temps pour attirer l attention de l enfant sur une difficulté. - Redlec associe un travail sur les techniques de décodage, de sémantisation et de contextualité avec des mots, des phrases et de petits textes à lire. - Les mots et les phrases à lire sont proposés en copie différée, ce qui renforce la mémoire orthographique et développe la voie directe de la lecture, tout en initiant les stratégies de production écrite. Description et consignes d utilisation : REDLEC est constitué de 815 fiches regroupées en fichiers selon les unités linguistiques travaillées, des plus simples aux plus complexes.

3 11 fichiers sont ainsi présentés : les mots-clés les fiches d initiation les fiches d entraînement graphèmes les fiches d entraînement syllabes les fiches d entraînement mots les fiches d entraînement phrases les mots à lire les phrases à lire les phrases à choisir les histoires à lire les fiches d aides à la lecture de textes Les mots-clés Le phonème à mettre en évidence se trouve en initiale et est considéré comme l'ébauche du mot. On peut avoir recours au mot-clé dès qu'une correspondance graphème/phonème pose problème. Les fiches d initiation Les fiches d'initiation au transcodage ont pour but d'initier l'intermodalité et la linéarité du traitement visuel. La couleur et le rapprochement des lettres donnent des indications sur la manière dont l'enfant doit prononcer. On transforme ainsi des entrées visuelles en sorties articulatoires.

4 Les fiches d entraînement graphèmes 67 fiches d entraînement graphèmes sont proposées. Elles travaillent au niveau de la syllabe, du mot ou de la phrase. Les fiches sont recto-verso ; une face comporte un indiçage couleur, l'autre non. Une bordure de couleur rouge indique les graphèmes simples et une bordure bleue indique les graphèmes complexes. Les graphèmes simples Cet exercice est un modèle réduit des stratégies de lecture, il active le traitement intermodal, la représentation articulatoire des lettres, la flexibilité et les capacités d'inhibition et progresse vers l'automatisation. Il s'agit de présenter une suite de deux graphèmes simples qui se succèdent de manière aléatoire afin de développer la flexibilité mentale. 7 fiches contiennent une alternance de voyelles. 15 fiches contiennent une alternance de consonnes. Cet exercice est plus difficile car l'enfant ne doit pas donner le nom de la lettre mais uniquement produire le geste articulatoire. 15 fiches contiennent une alternance de consonnes et voyelles. Les graphèmes complexes Ces fiches ont pour objectif d'inciter l'enfant à faire la différence entre graphème simple (une lettre = un phonème) et graphème complexe (plusieurs lettres = un phonème). 9 fiches contiennent une alternance de graphèmes simples et complexes. 21 fiches contiennent une alternance de deux graphèmes complexes. Les fiches d entraînement syllabes Ces fiches ont pour objectif d'inciter l'enfant à opérer la fusion syllabique. 28 fiches de syllabes à graphèmes simples 34 fiches de syllabes à graphèmes complexes et contextuels 8 fiches de syllabes à groupes consonantiques

5 Les fiches d entraînement mots Les suites de mots sont l'intermédiaire entre les fiches de transcodage d'unités non sémantiques et les fiches illustrées. Elles initient le traitement lexical. 15 fiches avec les mots à graphèmes simples (chacune centrée sur une consonne) 23 fiches avec les mots à graphèmes complexes ou contextuels 10 fiches avec les mots alternant graphèmes simples et contextuels 28 fiches avec des séries de mots contenant un graphème particulier ainsi que des intrus. Les fiches d entraînement phrases REDLEC ne propose pas de phrases à graphèmes simples afin d'entrer directement dans la lecture sémantique avec des retours aux fiches d'entraînement si besoin. 16 fiches de phrases à graphèmes complexes 3 fiches de phrases à graphèmes contextuels

6 Les mots à lire et à écrire 160 fiches autour de quatre thèmes : le mystère, les pirates, les chevaliers, la préhistoire. On donne à l'enfant une pile de fiches du côté du mot écrit. Il doit lire le mot puis retourner la carte et vérifier que le dessin correspond. Si on présente des fiches d'un seul thème, on va stimuler les capacités d'anticipation. On peut ensuite proposer à l'enfant une copie différée des mots qu'il a lu. Les phrases à lire et à écrire 40 fiches sur les mêmes thèmes que les mots. On demande à l'enfant de lire la phrase et de nous dire ce qu'elle lui évoque, ce qu'il s'attend à trouver au dos de la fiche. La disposition recto-verso permet l'activation d'un traitement intermodal grapho-phonologico-lexico-syntaxique.

7 Les phrases à choisir 40 fiches qui fonctionnent en complément des phrases à lire et sur les mêmes thèmes. Trois phrases sont proposées et l'enfant doit retrouver celle qui correspond à l'illustration. Ces fiches permettent le passage de la lecture oralisée à la lecture silencieuse. Afin de renforcer la mémoire de travail, on peut ensuite proposer à l'enfant une copie différée de ces phrases. Les histoires à lire 4 fichiers avec des récits illustrés reprenant les quatre thèmes principaux. A chaque page correspondent 4 fiches d'aide. Les fiches d aide à la lecture de texte Elles concernent : la segmentation syllabique par un indiçage de couleurs

8 la segmentation lexicale la fusion : désorganisation de l'espace de lecture la segmentation