Psychométrie et WISC IV : quel avenir pour l identification des enfants à haut potentiel intellectuel?

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Gauthier Samson
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1 Psychométrie et WISC IV : quel avenir pour l identification des enfants à haut potentiel intellectuel? Par Mehdi LIRATNI Université Montpellier III Laboratoire J.E «Développement Cognition Acquisition» CHU Montpellier Médecine Psychologique Enfants et Adolescents Colloque francophone de Psychologie & Psychopathologie de l enfant Paris, Octobre 2007

2 POURQUOI UNE ETUDE SUR LES ENFANTS A HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL? Sur un plan fondamental : Peu d études en langue française, Tradition de recherche dans d autres pays Discussion sur les modèles statistiques et théoriques de l intelligence Sur un plan pratique : L identification est rare Pour les psychologues, l identification du haut potentiel est délicate et se base sur le seul QI Total >130

3 DEBAT THEORIQUE UNE INTELLIGENCE OU DES INTELLIGENCES? Intelligence générale qui s applique à tous les domaines de la cognition? Corrélations entre épreuves intellectuelles - facteur général (Spearman, 1904, Carroll, 1993) Intelligences multiples chacune ne s applique qu à un domaine Indépendances des intelligences, facteur g inutile (Sternberg, 2003, Gardner, 2004)

4 La question du facteur G : quelques études Fréquence d'occurence (pourcentage) Notre 1ère hypothèse : DETTERMAN, 1989, 1991Corrélations FACON, Divergence 2003, 2004 = entre épreuves Absence de liaisons S appuie sur la loi des rendements plus forte chez décroissants Chez de les Spearman hauts QI : Au + le QI augmente, au + les poids du facteur G diminue Le poids des facteurs spécifiques Bas est QI alors + important pour les hauts QI G G QI 40 QI 55 QI 70 QI 85 QI 100 QI 115 QI 130 QI 145 QI 160 Score QI au test d'intelligence de Wechsler (WISC III) G G

5 Haut Potentiel et QI Total La plupart des définitions du HPI (Haut Potentiel Intellectuel) incluent un QI Total > 130 Quelques études (Bessou et al., 2005, Wilkinson, 1993, Hollinger et Kosnec, 1986) Le QI verbal est souvent supérieur Certains parlent de profil spécifique de HPI Selon les études, 25 à 50 % des enfants HPI présentent un QI Total non interprétable (profils hétérogènes) La définition par un score unique paraît restrictive. L étude du profil psychométrique paraît plus intéressante

6 PROFILS PSYCHOMETRIQUES D ENFANTS HPI AU WISC IV L intérêt clinique de l étude : Appréhender l architecture cognitive de ces enfants HPI Renseigne sur l identification avec l outil récent du WISC IV A notre connaissance, Aucune étude sur les profils au WISC IV

7 HYPOTHESES Sur un plan théorique 1 Hypothèse de divergence Sur un plan clinique : WISC IV 2 Proportion majoritaire de QI Totaux non interprétables et donc Profils hétérogènes (Disparité entre les notes QI) Profil spécifique de HPI? Les aspects verbaux sont-ils supérieurs?

8 METHODE POPULATION 20 enfants : de 9ans et 10 mois à 12 ans et 10 mois (m = 11;8) Identifiés sur la base d une évaluation antérieure au WISC III. QI Total > 130 Scolarisés en 6ème et 5ème «Section HPI»

9 METHODE FLANAGAN & KAUFMAN (2005) : WISC IV QI SI 23 TOTAL POINTS ENTRE L INDICE MAX ET L INDICE MINI Non interprétable ICV Indice de compréhension verbale 3 épreuves IRP Indice de raisonnement Perceptif 3 épreuves IMT Indice de mémoire de travail 2 épreuves IVT Indice de vitesse de Traitement 2 épreuves

10 RESULTATS Profil Moyen des notes QI du Groupe HPI (n=20) QI Total Moyennes des notes factorielles du groupe d' enfants HPI (n=20) Indice Compréhension Verbale Indice Raisonnement Perceptif Score Indice Mémoire de Travail Indice Vitesse de Traitement QI T ICV IRP IMT IVT Facteurs

11 RESULTATS Profil Moyen des notes standards du Groupe HPI (n=20) Profil moyen du groupe HPI Note standard Similitudes Vocabulaire Compréh Seq Ltr/chf Matrices Chute Supériorité épreuves épreuves Vitesse verbales Motricité/Perception Cubes Mém chf Id Concepts Code Symboles Subtests

12 RESULTATS Indice le plus fort pour chaque enfant HPI : Le profil «Verbal supérieur» n est pas majoritaire Effectifs d'enfants HPI selon leur meilleur score indice obtenu 15 Binomial Test s à.03 Effectifs ICV IRP IMT IVT Score Indice le plus élevé

13 RESULTATS Effectif d'enfants HPI obtenant une différence superieure ou inferieure à 23 points entre l'indice le plus élevé et le moins élevé Pour 18 / 20, Le QI Total est Non interpré Profil «Non interpré» Majoritaire E ffe c ti fs Eff d<23 "Interprétable d>23 "Non interprétable Diférence (d) de points (inférieure ou superieure à 23 points) entre l'indice le plus élevé et le moins élevé Binomial Test «majoritaire» s à.02

14 Quasi absence de liaisons : facteur G??? SIM VOC COM CUB IDC MAT MC SLC COD SIM VOC 0,52* COM 0,21 0,34 CUB -0,03-0,18-0,30 IDC 0,07-0,35-0,08 0,12 MAT -0,25-0,34 0,23 0,21 0,29 MC 0,41 0,34 0,33-0,08-0,31 0,07 SLC 0,19 0,14 0,31-0,29 0,06 0,33 0,73* COD -0,16-0,58* -0,10 0,12 0,21 0,05-0,04 0,02 SYM -0,27-0,32-0,14 0,40 0,16 0,24-0,12-0,04 0,39 Matrice des corrélations entre les 10 subtests du WISC IV pour le groupe HPI

15 Conclusions Quasi-absence de liaisons entre les épreuves : L idée de facteur g ne s applique pas au groupe HPI Le QI Total n est quasiment jamais interprétable : Le seul QI Total est peu informatif pour identifier un haut potentiel intellectuel L écart entre les indices montre un décalage dans le développement des différents domaines fonctionnels L identification devrait se centrer sur l analyse du profil psychométrique et sur une organisation en 4 indices Aspects verbaux supérieurs mais pas pour tous les enfants : L idée d un profil spécifique est délicate à affirmer Au niveau diagnostic, annonce, prise en charge : Prendre en compte cette hétérogénéité Se pencher et expliquer aux familles cette «atypicité» du développement cognitif de ces enfants

16 MERCI DE VOTRE ATTENTION

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