Enseigner la technologie. à l'école élémentaire

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1 Enseigner la technologie à l'école élémentaire Laure Lutz Docteur en didactique de la technologie Bernard Hostein Professeur d'université Éliane Lécuyer Professeur des écoles Conseillère pédagogique SERVICES CULTURE ÉDI RESSOURCES POUR L ÉDUCATION NATIONAL CRDP AQUITAINE

2 Propositions de fiches «activités» CE2 Activités d utilisation Activités de fabrication Activités de conception Activités d investigation CE2 Des outils comportant des leviers Un cerf volant Un dérouleur/ enrouleur de fil Doubles décimètres et équerres CE2 CM1 CM2 page 157 page 169 page 179 page 189 Emballer des truffes en chocolat page 283

3 Un cerf-volant FABRICATION (1) Cycle 3 : cours élémentaire 2 2 séances (1) Cf. données théoriques :. Le milieu technique p. 24. L'activité technologique, action instrumentée p. 28. La logique de fabrication p. 34. La démarche technologique p. 40 Projet Construire un cerf-volant pour en faire cadeau à des correspondants. Objectif Faire prendre conscience que pour fabriquer, sans gaspiller et dans de bonnes conditions, l utilisation des matériaux doit être organisée : prise de mesures, placement des gabarits, Activités préalables Cet objectif ne dispense pas les élèves de mobiliser, durant l activité, les connaissances acquises :. la fabrication nécessite l utilisation d outils adaptés à l action et au matériau (école maternelle) ;. l anticipation des actions nécessaires à une fabrication implique leur ordonnancement et la fabrication le respect de cet ordonnancement (école maternelle) ; 169

4 . le projet dessiné comporte des informations qui doivent être traitées avant d exécuter la fabrication (CP). Commentaires Les élèves disposeront au départ d un modèle de cerf-volant réalisé par le professeur et donc d informations relatives à sa fabrication, ainsi que de l aide du professeur. Ils seront dûment avertis que l enjeu de l activité réside dans sa préparation et que cette préparation sera validée par la qualité de l exécution. Ils devront donc anticiper les étapes de la fabrication en précisant tout ce dont ils auront besoin pour réaliser le cerf-volant en autonomie. Au cours d une deuxième séance, les élèves fabriqueront leur cerf-volant, en autonomie. Il s agira pour eux de repérer les oublis qu ils auront pu commettre dans leur préparation. Il peut être judicieux de prévoir une démonstration de vol du cerf-volant ; aussi, afin de profiter de conditions météorologiques favorables, le cerf-volant du professeur doit-il être disponible quelques semaines avant la date prévue de l activité. Les élèves seront d autant plus précis et méticuleux que, d une part, le professeur fera preuve lui-même de précision et, d autre part, que les problèmes matériels seront clairement exposés. En ce qui concerne le professeur :. prévoir une distribution facile des longueurs de PVC adhésif ;. un outillage en nombre suffisant pour préparer l activité (longues règles, gabarits et marqueurs). En ce qui concerne les problèmes matériels, il est nécessaire d expliquer aux élèves que par, exemple :. 12 m de polypropylène (feuille de plastique pour couvrir les livres) permettent de faire 26 cerfs-volants, et que toute erreur réduira ce nombre ;. le cerf-volant risque de ne pas voler à cause d une erreur de dimension ou d'une fabrication défectueuse ;. le cerf-volant peut ne pas plaire au correspondant si sa fabrication n est pas soignée. 170

5 Un cerf-volant Séance 1 Objectif Se rendre compte que la préparation d une fabrication nécessite l appropriation du modèle proposé en projet et l anticipation précise des étapes de la réalisation envisagée. Matériel Un cerf-volant fabriqué par le professeur. Une feuille de papier blanc de format A3 et un marqueur noir pour deux élèves. Étape 1 : Appropriation du modèle par les élèves Présentation du projet Montrer le cerf-volant et rappeler les essais de vol effectués les jours précédents. Laisser les élèves s exprimer quelques instants. - Je vous propose d en fabriquer un chacun, mais sous certaines conditions :. d abord, il faudra préparer cette fabrication ;. cette fabrication ne sera possible que si vous êtes très économes. - Qu est ce que ça veut dire «être économe?» Il ne faut pas dépenser trop d argent. - Comment fait-on alors? On n achète que ce dont on a besoin. On ne gaspille pas ce que l on a acheté. - Est-ce que c est facile? Il faut réfléchir à ce que l on fait. Est-ce que c est le moment de réfléchir quand on fait? Il vaut mieux réfléchir avant. - À quoi? À ce que l on veut faire. 171

6 Prise d informations sur le modèle de cerf-volant - Je vous propose de réaliser ce cerf-volant. Que vous apprend-il sur ce que vous devez faire? Laisser les élèves s exprimer. - Je veux bien écrire ce à quoi vous pensez en observant ce cerfvolant, mais il faut que je puisse vous entendre. J interroge ceux qui lèvent la main. Les élèves énumèrent les matériaux dont est fait le cerf-volant. Certains nomment des actions à accomplir. Faire distinguer les matériaux des actions et proposer de faire une liste précise des matériaux nécessaires, assortie de la liste des actions qu ils induisent. Noter au tableau sous la dictée des élèves ; à cette occasion sont apportés les termes désignant les différentes parties du cerf-volant : (1) Il n est pas nécessaire ici que ces listes soient complètes. Matériaux une feuille de plastique pour la voilure des baguettes pour l armature du fil du papier collant pour les fixations Actions mesurer, découper et trouer mesurer et à retailler attacher mesurer, découper et coller des œillets pour renforcer les trous coller (1) Étape 2 : Préparation de la fabrication Définition du contenu du dossier de fabrication - Que fait-on pour préparer une fabrication? Des listes. - Peut-être pas seulement, mais l ensemble des documents que vous préparez s appelle un dossier de fabrication (il écrit au tableau, au-dessus des listes amorcées «Dossier de fabrication»). Pensez-vous que ces deux listes puissent vous permettre de fabriquer, dans la mesure où vous devez être économes? On ne connaît pas les dimensions. - Mais le cerf-volant est là! Il faut mesurer. Ça ne va pas être facile. - Il faudra avoir des idées. Que faut-il préparer encore? Une liste des matériaux avec les dimensions, les quantités. Les outils pour préparer les matériaux. La liste de ce qu il faudra faire. Noter au tableau le titre de la liste manquante : «Outils» et insister sur le fait que les listes déjà écrites au tableau sont incomplètes. 172

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