Présentation de l Unité d Enseignement Maternelle pour enfants autistes Ecole maternelle de Navarre (Evreux) HOME PASCALE

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1 Présentation de l Unité d Enseignement Maternelle pour enfants autistes Ecole maternelle de Navarre (Evreux) HOME PASCALE

2 I Contexte législatif II Une U.E.M pour quels enfants? III Une U.E.M pour quels objectifs? P L A N IV L équipe V La supervision VI Le partenariat VII Les temps forts de 2015 VIII Une journée à l U.E. IX Place et accompagnement des familles X Modalités d inclusion en classe ordinaire XI Orientation et procédure de sortie XII L U.E. de septembre à décembre

3 I- Contexte législatif 3 ème plan autisme ( ) Diagnostic et intervention précoce en mesures phare Création de 100 unités d enseignement en maternelle (U.E.M) Instruction interministérielle du 13 février 2014 Cahier des charges spécifique aux U.E.M Dispositif médico-social implanté dans une école maternelle 7 élèves inscrits dans la classe 3 ans de scolarisation maximum au sein de l U.E.M Scolarisation à temps complet obligatoire Recommandations de bonnes pratiques professionnelles pour enfants et adolescents avec autisme élaborées par des experts de l HAS et de l ANESM (mars 2012)

4 II Une U.E.M pour quels enfants? Repérage des enfants par les pédopsychiatres du département et consultation au CRAHN Enfant présentant un autisme moyen ou sévère (Diagnostic ADI/ADOS) Âge au plus près des 3 ans lors de l entrée Absence de handicap associé avéré (épilepsie, déficit visuel/auditif ) Absence de verbalisation (au plus quelques mots à l isolé) Scolarisation en milieu ordinaire impossible même avec une aide humaine individualisée Même procédure d admission que pour tout établissement médico-social (notification CDAPH) Inscription à l école via le service de vie scolaire de la municipalité d Evreux

5 III Une U.E.M pour quels objectifs?

6 Pilotage de l UE par l enseignante spécialisée III Une U.E.M pour quels objectifs? Objectifs pédagogiques Apprendre ensemble et vivre ensemble Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l oral, l écrit Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Explorer le monde Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques et les activités physiques Objectifs éducatifs Communication et langage Interactions sociales Autonomie dans les activités quotidiennes Domaine cognitif sensoriel et moteur Domaine des émotions et du comportement

7 IV- L équipe 1 Enseignante spécialisée (Option D) mise à disposition par convention avec l Education Nationale Peggy LYS 1 Educatrice spécialisée Leïla MABIRE 1 Educatrice de jeunes enfants Catherine PELEY 2 Aides Médico-Psychologiques Angélique BELJAMBE et Julie GUIARD

8 1 Psychologue à mi-temps Laurence KAHN 1 Psychomotricienne 2 demi-journées par semaine Mélanie JOINDREAU 1 Médecin psychiatre 2 demi-journées par mois Antoine ROSIER 1 Orthophoniste poste non pourvu Conventions avec professionnels libéraux 1 Directrice Caroline FONTAN

9 V La Supervision Guidance de l équipe par une psychologue de Formavision, Mme Céline LEMOINE Accompagnement concret et adapté des pratiques : observation active démonstration des gestes techniques appui organisationnel préconisations individualisées concertation avec l'équipe

10 VI- Le Partenariat Agence Régionale de Santé Partenaires du projet Centre Ressources Autisme de Haute- Normandie Education Nationale Association Marie-Hélène SESSAD Home Pascale MDPH 27 Mairie d Evreux UE Partenaires opérationnels Enseignants de l école maternelle Supervision par Formavision Familles Professionnels paramédicaux libéraux Direction de l école maternelle ATSEM et autres personnels de Mairie

11 Choix de l école Réfection des locaux Aménagement VII - Les temps forts de 2015 Rentrée de l équipe Formation équipe + parents par le CRAHN et FORMAVISION Rentrée des enfants Inauguration de l UE Période de pairing Période de travail sur table et d évaluation Elaboration des PIA Février à août 1 er septembre Du 07 au 18 septembre 23 septembre 16 octobre Octobre Novembre Décembre Décembre et

12 Choix de l école VII - Les temps forts de 2015 Février Mars

13 Réfection des locaux et Aménagement VII - Les temps forts de 2015 Juillet - Août

14 Agencement VII - Les temps forts de 2015 Fin août

15 Rentrée de l équipe VII - Les temps forts de er septembre

16 Formation équipe + parents par le CRAHN et FORMAVISION VII - Les temps forts de 2015 Du 07 au 18 septembre

17 VII - Les temps forts de 2015 Rentrée des enfants 23 septembre

18 VII - Les temps forts de 2015 Rentrée des enfants Noän Mélissa Taïzon Hasan 23 septembre Nathan Lohan Zaid

19 VII - Les temps forts de 2015 Inauguration de l UE 16 octobre

20 Période de pairing VII - Les temps forts de 2015 Octobre

21 Période de travail à table VII - Les temps forts de 2015 Des séances individuelles de travail à la table Evaluation de chaque enfant Elaboration d un programme pour la période suivante Construction des outils et supports individuels Des temps d inclusion en cantine Novembre Décembre

22 Période des évaluations VII - Les temps forts de 2015 Observation directe Grilles d observation (type check-list, ESDM) Bilan psychologique Bilan moteur Bilan éducatif Evaluation pédagogique Novembre Décembre

23 Elaboration d un Projet Individualisé d Accompagnement pour chaque enfant VII - Les temps forts de 2015 À l aide des bilans d évaluation et les attendus de l école Maternelle (Programme Education Nationale) Réactualisation par période Décembre et.

24 VIII - Une journée à l U.E 08h45 09h00 : ACCUEIL 09h00 09h05 : Rangement 09h05 09h10 : regroupement : activités structurantes 09h10 09h40 : Atelier d apprentissage 09h40 09h45 : Regroupement 09h45 10h15 : Atelier d apprentissage 10h15 10h45 : RECREATION

25 10h45 11h00 : Regroupement 11h00 11h45 : REPAS ou Temps d inclusion 11h45 12h00 : Passage aux toilettes Installation à la sieste 12h00 13h00 : Sieste ou temps calme 13h00 13h30 : Réveil échelonné Jeux libres 13h30 13h45 : Passage aux toilettes 13h45 14h00 : Regroupement

26 14h00 14h30 : Motricité 14h30 14h45 : Regroupement 14h45 15h15 : Atelier d apprentissage 15h15 15h45 : RECREATION 15h45 16h00 : Regroupement 16h00 16h15 : GOUTER 16h15 16h25 : Préparation départ passage aux toilettes 16h30 : DEPART

27 IX - Place et accompagnement des familles Formation Participation à la construction du projet Echanges réguliers Guidance parentale à domicile Suivi psychologique Familles associées à la vie de l école

28 X - Modalités d inclusion en classe ordinaire L inclusion des élèves en milieu ordinaire est l un des objectifs de l UE. A l issue ou au cours des trois années d accompagnement, l objectif ultime est la scolarisation en milieu scolaire ordinaire des élèves (en fonction de leurs possibilités). Travailler la socialisation et le langage (compétences du cycle I) Apprendre le «métier d élève» / le «vivre ensemble» Généraliser les apprentissages

29 X - Modalités d inclusion en classe ordinaire Sur des temps collectifs - Les récréations (temps d apprentissage du vivre ensemble, temps d apprentissage des jeux ) - Le repas (temps d apprentissage du vivre ensemble, temps de découverte d autres aliments.) Sur des temps ciblés pour participer aux événements de l école - Partage du goûter de Noël - Spectacles donnés pour les classes maternelles En inclusion inversée - Moments de jeux avec des copains qu on invite dans la classe

30 VII- Modalités d inclusion en classe ordinaire Dès que cela est possible pour l enfant : capacité à accepter le groupe, à tirer profit du temps passé en groupe. Avec un objectif précis : partenariat entre l enseignant d accueil et l enseignante de l UE afin de fixer les objectifs de l inclusion (objectifs sociaux et scolaires). Dans les premiers temps, les enfants peuvent être inclus entre 1h et 1h30 par jour sur des temps aussi divers que le regroupement, la motricité, les ateliers Avec un accompagnement individualisé : dans les premiers temps, au moins, l élève sera accompagné par l enseignante de l UE ou une éducatrice. Avec une grille d observation complétée par la professionnelle qui accompagne l élève.

31 XI Orientation et procédure de sortie Equipe de suivi de scolarisation / réunion annuelle en présence de l enseignant référent du secteur et de la famille : suivi de la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation et émission d un avis sur le choix d orientation Enfant sortant = enfant scolarisable en milieu ordinaire avec AVS Evaluation de l accompagnement scolaire et des soins nécessaires : SESSAD spécifique ou non, AVS individuel ou collectif, temps d AVS Transmission des dossiers d orientation à la MDPH (dont référentiel scolaire) Etude des dossiers par une équipe pluridisciplinaire spécifique de la MDPH Décision de sortie de l UEM émise par la CDAPH Transmission des décisions d orientation à la direction de l EMS

32 XI Orientation et procédure de sortie Inscription dans l école de secteur Rencontre de l équipe de l école de secteur : - Explication du dispositif de l UEM - Présentation du projet de l enfant par l enseignante spécialisée et l éducatrice référente de l enfant Préparation de l inclusion dans la nouvelle école - Transmission du projet de l enfant - Transmission des outils d adaptation utilisés par l enfant Accompagnement de l enfant dans sa nouvelle école, à la rentrée, par son éducatrice référente Disponibilité pour toute question de la nouvelle équipe

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34 XII - L UE du Home Pascale De septembre à décembre 2015

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