Motiver? Quels leviers? Lionel HUSSON. Jeudi 5 novembre 2015

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1 Motiver? Lionel HUSSON Quels leviers? Jeudi 5 novembre 2015

2 Motivés or not motivés? Pour commencer : 1 post-it par situation/activité à placer sur l axe Chaque personne met au moins un «motivé» et au moins un «pas motivé» --- niveau de motivation +++ situation Y activité X situation Z 2

3 Programme Motivés or not motivés? Définition et effets de la motivation Quels leviers, quelles actions concrètes? Pyramide des besoins (A. Maslow) Modèle de la dynamique motivationnelle (d après R. Viau) 3

4 Qu est ce que la motivation? Processus qui active, oriente, dynamise et maintient le comportement des individus vers la réalisation d objectifs donnés (Roussel, 2000) Caractéristiques principales ; déterminants Le déclenchement du comportement La direction du comportement L intensité du comportement La persistance du comportement 4 Roussel, La motivation au travail concept et théories, La note du LIRHE n 326, 2000

5 Définition et effets de la motivation Forces, contraintes extérieures Motivation = force, stimulus Activation = constitution de l intention + passage de l intention à l action Orientation «Je choisis cette activité parmi toutes les activités possibles» Engagement cognitif «Je mobilise mon potentiel cognitif (attention, raisonnement, mémorisation )» Persévérance «Je m accroche pour surmonter les difficultés» 5 d après R. Viau, 1997, et autres travaux R. Viau : professeur, Université de Sheerbroke, Faculté d Education, Département de pédagogie

6 Pyramide des besoins (Maslow, 1954) 5. Besoins de réalisation de soi Développement personnel, épanouissement 4. Besoins d estime Réussite, statut, responsabilité, reconnaissance 3. Besoins d appartenance et d amour Famille, groupe, relations, 2. Besoins de sécurité Protection, confiance, confort, ordre, stabilité 1. Besoins biologiques et physiologiques primaires Air, nourriture, boisson, chaleur, sommeil 6 A. Maslow, 1954 A. Maslow : psychologue américain, fondateur de la psychologie humaniste

7 Moi en tant qu enseignant : mes moyens d action Quelles sont les actions que je peux mettre en place sur ces différents axes? 7 Template PPT

8 Modèle de la dynamique motivationnelle Les déterminants de la motivation : valeur perçue Fext Valeur perçue Motivation = force, stimulus Activation = constitution de l intention + passage de l intention à l action Orientation Engagement cognitif Persévérance Valeur perçue : jugement qu un élève porte sur l utilité et l intérêt d une activité compte tenu des buts qu il poursuit intrinsèque extrinsèque «Cette activité me plaît, m intéresse» «Cette activité est utile car elle me permet d apprendre, de progresser» «Cette activité est utile car elle me prépare à mon futur métier» «Cette activité est utile car elle me permet de réussir l examen (pour avoir mon diplôme, donner une bonne image de moi )» 8 (d après R. Viau, 1997, et autres travaux)

9 Modèle de la dynamique motivationnelle Les déterminants de la motivation : compétence et contrôle perçus Fext Valeur perçue Orientation Contrôle perçu Compétence perçue Motivation = force, stimulus Activation Engagement cognitif Persévérance Contrôle perçu : degré de contrôle, de responsabilité qu un élève pense exercer sur le déroulement et les conséquences de l activité «Je me sens responsable de ma réussite ou de mon échec dans cette activité» «Je me sens responsable du déroulement de cette activité» Compétence perçue : autoévaluation par l élève de sa compétence, de sa capacité à réussir dans cette activité «Je me sens capable de réussir dans cette activité» «J ai le potentiel pour réussir dans cette activité» 9 (d après R. Viau, 1997, et autres travaux)

10 Modèle de la dynamique motivationnelle Motivés or not motivés? Fext Valeur perçue Orientation Contrôle perçu Compétence perçue composition Motivation = force, stimulus Activation Engagement cognitif Persévérance Perception de la valeur Considère les activités comme utiles ou intéressantes ET Perception du contrôle A l impression d un certain contrôle de ses apprentissages ET Perception de la compétence Se sent capable de faire ce qu on lui demande Perception de la valeur Considère les activités comme inutiles ou inintéressantes ET/OU Perception du contrôle A l impression de n avoir aucune responsabilité dans ses apprentissages ET/OU Perception de la compétence Se sent incapable de faire ce qu on lui demande ou doute d être capable 10 (d après R. Viau, 1997, et autres travaux)

11 Modèle de la dynamique motivationnelle Comment agir sur les déterminants de la motivation? Société (valeurs, culture ) Construction de Vie de l élève représentations Fext Cadre institutionnel (règlements ) Réputation de l activité (sur l activité, la matière, le prof, soi ) Résultat perçu de l activité composition Activation Déroulement de l activité «Je comprends» «Je progresse» «J apprends» «Je passe un moment agréable» 11 (d après R. Viau, 1997, et autres travaux)

12 Moi en tant qu enseignant : mes moyens d action Quelles sont les actions que je peux mettre en place sur ces différents axes? 12 Template PPT

13 Recommandations de Viau Pour qu une activité d apprentissage suscite la motivation des élèves, elle doit : être signifiante aux yeux de l élève être diversifiée et s intégrer aux autres activités représenter un défi pour l élève avoir un caractère authentique à ses yeux exiger de sa part un engagement cognitif le responsabiliser en lui permettant de faire des choix lui permettre d interagir et de collaborer avec les autres avoir un caractère interdisciplinaire comporter des consignes claires se dérouler sur une période de temps suffisante 13

14 Biblio Roland Viau, «La motivation en contexte scolaire», De Boeck, 2009 Abraham Maslow, «Devenir le meilleur de soi même : besoins fondamentaux, motivation et personnalité», Eyrolles, 2013 Vidéo : RSA Animate - Drive: The surprising truth about what motivates us 14