PROJET PLURIDISCIPLINAIRE: NIVEAU CM1

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1 PROJET PLURIDISCIPLINAIRE: NIVEAU CM1 Finalité : Réaliser une exposition sur les événements de la Première Guerre Mondial qui ont marqué la Polynésie-Française dont le Bombardement de Papeete. Situations : - Visite de l exposition à la Mairie de Papeete : La 4e édition de l exposition dénommée : le centenaire«le Bombardement de Papeete du 22 septembre 1914 et la Grande Guerre dans les EFO» - Exploitation d affiches, de photos, de supports documentaires numériques. - Recherche de documents à la BCD ou d informations sur internet. - Exploitation du thème en pluridisciplinarité - Présentation par la classe d un exposé sur la première Guerre Mondiale sous le préau de l école. Pourquoi ce projet? La Première Guerre mondiale est largement enseignée dans le Primaire et le Secondaire. Elle fait l objet d approches spécifiques selon l âge des élèves mais l ensemble procède du même esprit : mettre en avant son aspect industriel et sa violence. Pour les élèves, elle est aussi l occasion de comprendre que cette guerre n a pas épargné leur lieu de vie (Bombardement de Papeete), que ses traces sont présentes dans le paysage comme dans les mémoires, parfois à l intérieur même de leur famille(les Poilus Tahitiens). Les programmes offrent la possibilité d analyser cet événement à l échelle du monde comme à celui des individus. L armistice, signé le 11 novembre 1918 entre les Alliés et l Allemagne marquant la fin de quatre années de guerre, constitue un moment clé de la conscience nationale et européenne. «L École a pour mission l enseignement de l histoire de la Grande Guerre, et également la transmission de la mémoire». La commémoration de l'armistice permet de mener un travail d'histoire ancré dans un enseignement de la citoyenneté et des valeurs de la République. Durée du projet : Période.. :. La sortie est prévue deuxième semaine du mois d octobre. Départ de l école à 8h15 et retour à 14h00. L exposition ouvre ses portes à 9h00. La sortie est prévue sur trois journées : le lundi 14 (cm1-4 et 5), le mardi 15 (cm1-1 et 4) et le jeudi 17 (cm1-3 et 5) octobre. Deux classes se déplaceront par journée. Elles seront en recherche d informations dans les différentes salles d exposition à la Mairie de Papeete. Les classes déjeuneront sur place de 11h30 à 12h00 et poursuivront la recherche d informations jusqu à 13h45. Le départ de la mairie se fera à 14h00 pour une arrivée à l école estimée à 14h30. 1

2 FICHE ACTION Lien avec le projet d école: Axe 2 : Lire et comprendre tous types de textes. Axe 3 : Améliorer la mise en place de projets pour aider les enfants en difficultés. Axe 4 : Faire preuve de civisme et développer l esprit communautaire au sein de notre établissement (enfants, parents, enseignants et PNE). Libellé de l action : «Exposition sur les différents événements de la Première guerre mondiale : Les différents portraits de soldats de la Première Guerre Mondiale, le Bombardement de Papeete» Compétences et objectifs : (cf. projet) Modalités: OU? Préau de l école QUI? Les classes de CM1 QUAND? Période 2 du 29 septembre au 30 octobre 2014 COMMENT? - Chantier d écriture sur la description de portrait en classe avec les activités décrochées en étude de la langue française. - Saisie du chantier d écriture en informatique. ECHÉANCIER : Exposition du projet à partir du. sous le préau de l école. ÉVALUATION : Exposition des différents paysages et lieux de la Première Guerre Mondiale CRITÈRES D ÉVALUATION : Évaluer les compétences et les objectifs fixés en amont. 2

3 2. Présentation des compétences et des objectifs visés dans les différents domaines d apprentissage. LECTURE - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). - Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). - Dans un récit ou une description, s appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l action ou du lieu décrit. REDACTION Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire. Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) eten évitant les répétitions. EDL :Grammaire L'adjectif qualificatif. (Epithète /Attribut du sujet) Reconnaître les adjectifs qualificatifs Accorder les adjectifs qualificatifs Utiliser les adjectifs qualificatifs Identifier les adjectifs qualificatifs épithètes Les fonctions dans la phrase (verbe + sujet du verbe + adjectif). Dans une phrase simple où l ordre sujet est respecté : Identifier le verbe et le sujet(nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronomrelatif) L imparfait de l indicatif Conjuguer au temps étudiés, ainsi qu a l indicatif, passé simple ou passé composé et à l impératif présent les verbesdéjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises HISTOIRE Tahiti/ les EFO et la France de 1842 à Identifier les principales périodes de l histoire au programme -Connaître et mémoriser les principaux repères chronologiques(évènements et personnages) pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures -Avoir compris et retenu un vocabulaire spécifique et pouvoir l'utiliser de façon exacte et appropriée LA PREMIERE GUERRE MONDIALE FINALITE: Réaliser une exposition sur la Première Guerre mondiale. MOYEN:Sortie à la Mairie de Papeete. SCCC : Compétences 1/4/5/6/7 (cf socle commun) Géographie : l Europe de EDL : VOCABULAIRE Les familles de mots Les suffixes Les préfixes Le synonyme du verbe «voir» description Regrouper des mots selon le sens de leurs préfixes Regrouper des mots selon le sens de leurs suffixes Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille) Utiliser la construction d un mot inconnu pour le comprendre - Situer la Polynésie française, la France dans l'espace mondial ; - Situer l'europe et ses principaux États qui participent à l Union européenne, - Utiliser le vocabulaire géographique de base Histoire de l art : la cathédrale de Papeete Identifier les œuvres par leur titre, le nom de l auteur, l époque à laquelle cette œuvre a été créée. - Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme) ; un maître de la sculpture ; un court-métrage des débuts du cinématographe ; des photographies d époque. Arts visuels Savoir utiliser des instruments, des gestes techniques, des médiums et des supports variés. Education musicale Découvrir la variété des genres et des styles selon les époques et les cultures EDUCATION CIVIQUE - Prendre conscience de manière plus explicite des fondements même de la morale : la responsabilité de ses actes ou de son comportement, l importance de la politesse et du respect d autrui. -le respect des valeurs partagées, Orthographe Accords : Le pluriel de l'adj. Qualificatif Ecrire sans erreur sous la dictée un texte d une dizaine de ligne en mobilisant les connaissances acquises. Accorder sans erreur l adjectif (épithète, apposé, attribut du sujet) avec le nom 3

4 Présentation détaillées des compétences et objectifs travaillés dans le projet pédagogique«première Guerre Mondiale» COMPETENCES OBJECTIFS SITUATIONS LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE FRANÇAIS : Langage orale Raconter, décrire, exposer - Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s exprimant en phrases Présenter et argumenter un travail de groupe devant la classe. correctes et dans un vocabulaire approprié. Échanger, débattre - Demander et prendre la parole à bon escient. - Réagir à l exposé d un autre élève en Critiquer de manière constructive le travail d autrui en apportant des suggestions, des améliorations. apportant un point de vue motivé. - Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la Réciter de mémoire une poésie en respectant le rythme de la courbe mélodique. politesse. - Présenter à la classe un travail collectif. Réciter - Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine). FRANÇAIS : Lecture, écriture, littérature Travail en groupe et présentation des divers travaux en groupe classe. Récitation de poésies autour du thème de la première guerre mondiale : Au champ d honneur de John MacCray «Guerre» de Guillaume Apollinaire 4

5 LECTURE - Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes. - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d une dizaine de lignes, après préparation. - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). - Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). - Dans un récit ou une description, s appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l action ou du lieu décrit. - Comprendre l usage de l imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire. - Saisir l atmosphère ou le ton d un texte Dégager les spécificités d un texte descriptif : Le portrait Rédiger la description d un portrait. Séances 1 : Lancer le chantier d écriture Langue orale Quoi? Qui? Pour qui? quand? Comment? Où? Séance 3 : Partir des 1 ers jets pour énumérer ce que l on pourrait trouver dans une description de portrait (caractéristiques d une description de portrait) Séances d activités décrochées : règles de grammaire, d orthographe, champ lexical d une description de portrait, Séance 4 : Lecture de textes pour en ressortir toutes les caractéristiques d une description de portrait. Banque de textes : - Louis Pergaud «La guerre des boutons» - «Charlie et la chocolaterie» Roald Dahl Gallimard - Victor Hugo«Les misérables» - Le massif du Garlaban D après un article de Wikipédia - Marcel Pagnol : La gloire de mon père (extraits) - Le pavillon sur l eau (Théophile Gautier) Cf. Chantier d écriture «La description d un portrait» 5

6 descriptif, narratif ou poétique, en s appuyant en particulier sur son vocabulaire. - Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d autres de manière argumentée. - Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté. - Effectuer des recherches, avec l aide de l adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia). LITTERATURE - Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix. REDACTION Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire. Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions. La description : d un portrait, d un personnage Séance 2 : 1 er jet Séance 5 : 2 ème jet Séances d activité décrochées : en lien avec EDL pour améliorer la production Séance 6 : Grille d écriture élaborée à partir du 2 ème jet et co-construit avec les élèves. Séance 7 à 9 : (selon le niveau des élèves) Améliorer sa production en prenant en compte la grille d écriture/de relecture 6

7 FRANÇAIS : Étude de la langue française (grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe) Vocabulaire Situations de manipulation OPF Les familles de mots Reconnaître les mots d une même famille p Les suffixes Reconnaître les mots former avec un préfixe p Les préfixes Différencier radical et préfixe Le synonyme du verbe «voir» Utiliser des préfixes p description Reconnaître les mots former avec un suffixe Regrouper des mots selon le sens de Différencier radical et suffixe leurs préfixes Utiliser des suffixe Regrouper des mots selon le sens de leurs suffixes Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille) Utiliser la construction d un mot inconnu pour le comprendre Grammaire L'adjectif qualificatif. (Epithète /Attribut du sujet) Reconnaître les adjectifs qualificatifs Accorder les adjectifs qualificatifs Utiliser les adjectifs qualificatifs Identifier les adjectifs qualificatifs épithètes Les fonctions dans la phrase (verbe + sujet du verbe + adjectif). Dans une phrase simple où l ordre sujet est respecté : Identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom Reconnaître les adjectifs qualificatifs Accorder les adjectifs qualificatifs Utiliser les adjectifs qualificatifs Identifier les adjectifs qualificatifs épithètes Reconnaître les verbes Distinguer les verbes à l infinitif des verbes conjugués Associer les personnes avec les verbes conjugués Connaître les temps des verbes Situations de manipulation à partir des exercices de l OPF p.20 à 23 Situations de manipulation à partir des exercices de l OPF p. 7

8 personnel, pronom relatif) L imparfait de l indicatif Conjuguer au temps étudiés, ainsi qu a l indicatif, passé simple ou passé composé et à l impératif présent les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises Identifier les modes Reconnaître le sujet d un verbe Identifier la classe grammaticale du sujet Utiliser les pronoms sujets Trouver des sujets Situations de manipulation à partir des exercices de l OPF p Orthographe Accords : Le pluriel de l'adj. qualificatif Ecrire sans erreur sous la dictée un texte d une dizaine de ligne en mobilisant les connaissances acquises. Accorder sans erreur l adjectif (épithète, apposé, attribut du sujet) avec le nom TICE - S approprier un environnement informatique de travail. - Adopter une attitude responsable. - Créer, produire, traiter, exploiter des données. - Utiliser un traitement de texte. - Ecrire un document numérique. - Effectuer une recherche en ligne. Distinguer le masculin et le féminin des adjectifs Utiliser la règle pour former des adjectifs au féminin Reconnaître le genre et le nombre des adjectifs. Mémoriser les exceptions Utiliser la règle pour accorder les adjectifs au pluriel LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION Évaluer ses connaissances sur les fonctions de base. Utiliser le traitement de texte pour saisir la description d un portrait Effectuer des recherches en ligne : Soldats ayant participé à la guerre, personnages de guerre (1 ère guerre mondiale) LES COMPETENCE SOCIALES ET CIVIQUES Saisie «exposition première guerre mondiale» 8

9 EDUCATION CIVIQUE Participer pleinement à la vie de l école : - S intégrer à la collectivité de la classe et de l école. - Prendre conscience de manière plus explicite des fondements même de la morale : la responsabilité de ses actes ou de son comportement, l importance de la politesse et du respect d autrui. -le respect des valeurs partagées, HISTOIRE Tahiti/ les EFO et la France de 1842 à Identifier les principales périodes de l histoire au programme -Connaître et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages) pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures -Avoir compris et retenu un vocabulaire spécifique et pouvoir l'utiliser de façon exacte et appropriée Travailler en groupe en respectant et en acceptant les idées d autrui. Exploiter une critique pour améliorer son travail. Participer dans un travail de groupe. LA CULTURE HUMANISTE «De la fin du XVIIIe siècle au milieu du XXe siècle. Le contact entre civilisations.» Connaître les différentes raisons de la participation de Tahiti/les EFO à la première guerre mondiale. Thèmes liés à la première guerre mondiale : GUERRE VIOLENCE - Tahiti/les EFO : événements et caractéristiques. - Le fait colonial : du Protectorat à la Colonie. - - Un gouverneur tout puissant. - - Une économie fragile. - - La société coloniale. - La Chine et les EFO : l immigration des Chinois et leur difficile - intégration ; quelques aspects culturels de la Chine à cette époque. - Le bombardement de Papeete et les Poilus tahitiens - (Première Guerre mondiale). Cf. doc d accompagnement histoire et géographie adaptés à la Polynésie française p.24. GEOGRAPHIE L homme et le relief en Océanie L apprentissage des grands repères 9

10 Lire et utiliser différents langages : textes, cartes, croquis, graphiques Connaître quelques éléments culturels d un autre pays Identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l échelle locale à celle du monde Des atolls polynésiens au continent australien 1. Qu est-ce que l Océanie et où se trouve t-elle? 2. Quels sont les principaux caractères de l Océanie? 3. De Tuvalu à l Australie : le choc des extrêmes. Nommer et localiser les grands ensembles géographiques océaniens : L Océan Pacifique, l Australie, la Nouvelle-Zélande, la Nouvelle- Calédonie, Wallis et Futuna, Tonga, Samoa, Sydney. Géographie : l Europe de , la mairie de Papeete et mon école. - Situer la Polynésie française, la France dans l'espace mondial ; - Situer l'europe et ses principaux États qui participent à l Union européenne, - Utiliser le vocabulaire géographique de base géographiques océaniens ne se limite pas à leur énumération mais doit conduire à leur identification et à leur localisation simultanée. Il faut donc veiller à donner du sens à ces apprentissages. Les paysages étudiés (II-) doivent être localisés sur le planisphère et/ou la carte du Pacifique. «Le paysage rend compte de données plurielles» (relief, climat, poids de l histoire, rôle des acteurs spatiaux) «et permet d appréhender le contact de l homme et de son milieu» Cf. doc d accompagnement histoire et géographie adaptés à la Polynésie française p.32. PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS - Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme) ; un maître de la Une culture personnelle à valeur universelle fondée sur des œuvres de référence : Histoire des arts: Otto Dix, L'art et la guerre (la 1ère guerre mondiale) Mouvements de pensée :Il est inspiré par le futurisme Observation d œuvres et pratique porté sur «à la manière de..» Cf dossier «les horreurs de la guerre» Les éléments plastiques (les moyens utilisés pour réaliser une œuvre) La Guerre est une peinture à 10

11 sculpture ; un court-métrage des débuts du cinématographe ; des photographies d époque. Histoire de l art : la cathédrale de Papeete Identifier les œuvres par leur titre, le nom de l auteur, l époque à laquelle cette œuvre a été créée. Arts visuels Savoir utiliser des instruments, des gestes techniques, des médiums et des supports variés. Education musicale Découvrir la variété des genres et des styles selon les époques et les cultures et l expressionnisme, deux mouvements artistiques. Il participa au mouvement Dada. Travail sur le portrait. Interpréter un chant lié à la première guerre mondiale : TAMARII VOLONTAIRE l huile réalisée sur des panneaux de bois (qui sont donc les SUPPORTS) de l œuvre. La couleur: dans cette œuvre Otto DIX utilise principalement des nuances de rouge et de brun. La couleur dominante est le brun, brun de la terre des tranchées, environnement quotidien et unique horizon des poilus. Le rouge est utilisé pour représenter tour à tour le ciel tourmenté sous lequel les soldats partent au front (panneau de gauche), l amas de viscères ensanglanté (panneau central) et le feu du champ de bataille (panneau de droite). L artiste choisit le rouge parce que c est une couleur organique (celle du sang) mais aussi pour sa valeur symbolique ; dans notre culture le rouge symbolise en effet la violence et parfois la mort. Les couleurs sont sombres, ternes et sales comme l est l univers guerrier que dépeint Otto DIX : une guerre qui se déploie dans la boue et la crasse et qui répand la violence et la mort. La lumière: la principale touche de lumière se trouve dans le panneau de droite dans lequel le peintre éclaire grâce à l emploi de couleurs claires le personnage du sauveur. Cet éclairage puissant guide notre regard de spectateur vers cette partie importante de l image, peut-être la plus importante pour l artiste car elle est la seule à présenter une part d espérance et de vie 11

12 Exposition sur la première guerre mondiale Le film TOP CLASSE Ecoute et regarde attentivement le film puis réponds aux questions suivantes. 1. A quelle date a été bombardée la ville de Papeete?.. 2. Pourquoi les deux navires Allemands viennent-ils à Papeete?.. 3. Que veut dire «sans pavillon»? Comment s appelle le navire du commandant Destremau?. 5. Comment le commandant Destremau organise t il la défense de Papeete?. 6. Quelle zone de Papeete est surtout touchée par le bombardement?.. 7. Les Allemands réussissent-ils à prendre le charbon de Papeete? Combien de jour après la déclaration de guerre le port est-il bombardé? 9. Comment appelle t on les volontaires tahitiens? Combien de temps dura l incendie de Papeete? Qu arrive-t-il aux navires Allemands?

13 Exposition sur la première guerre mondiale Affiche : introduction : L exposition Combien la guerre a-t-elle réuni de soldats?. Combien yat ileu de morts? Combien y a-t-il eu de blessé?... Affiche : 1914 les causes de la guerre : Quel est le détonateur de la guerre?.. Affiche : qu est-ce que la croix de guerre?.. Affiche : 1915 la guerre de position : Pourquoi dit-on que la guerre de mouvement laisse t elle la place à la guerre de position? Que se passe-t-il le 19 janvier 1915? Que se passe-t-il le 22 avril 1915?.. Affiche : 1918 l année décisive : quand est-ce qu est signé l armistice (la paix)?. Affiche : 1919 bilan de la guerre : complète le tableau. France Alliés Mobilisés Morts Grande-Bretagne Etats-Unis Allemagne Autriche-Hongrie 13

14 Exposition sur la première guerre mondiale L exposition Affiche : une nouvelle guerre Explique ce qu est une tranchée? Donne 4 nouvelles armes inventées pendant la 1 ère guerre mondiale : Affiche : les femmes et les enfants : Pourquoi le rôle des femmes est-il si important durant la guerre?. Affiche : les animaux dans la guerre : Quels animaux sont utilisés durant la guerre?... Affiche : les poilus tahitiens : Combien y a-t-il d hommes engagés? Sur quels fronts les poilus tahitiens se sont-ils battus?. Quelle est la couleur de la tenue militaire d un poilu tahitien? Ecris 4 noms de poilus Tahitiens :. Affiche : la défense de Papeete et le bombardement de la ville. Comment s appelle les 2 croiseurs cuirassés Allemand qui bombardent Papeete?.. 14

15 Le monument aux morts 1) Qu est ce qu un monument aux morts? Recherche dans ton dictionnaire la définition du mot «monument». 2) Observons le monument aux morts de Papeete Ou est situé celui de Papeete? Quand a t-il été construit? Combien y a-t-il de noms inscrit? Le classement des noms est-il alphabétique? par période? Y a t-il des noms identiques? oui non Quelles sont les dates écrites dessus? Relève les signes que tu vois sur le monument aux morts de Papeete. Unecroix La représentation de la guerre Un animal Une inscription Un drapeau Un personnage Autres 3) Je retiens 15

16 I. Questions générales : 1. Qu est-ce qu un monument aux morts? Projection film : Le monument aux morts. 2. Où est-il situé à Papeete? 3. Quand a-t-il été érigé?et par qui? 4. Quand a-t-il été rénové? II. Caractéristiques du monument aux morts : 1. Quels sont les personnages symboliques représentés sur le monument? 2. Que représentent les différents symboles suivants : - Le coq :.. - La flamme :. - Le bouclier : - L épée :. - Le casque : 16

17 1. Qu appelle-t-on un «poilu tahitien»? Projection film : Les poilus tahitiens. 2. Pourquoi y a-t-il une rue appelée «Poilus Tahitiens» et où se trouve-t-elle à Papeete? 3. Qui est william Fawtier? 4. En quelle année se mobilisent tous les polynésiens? 5. Pourquoi les polynésiens s engagent-ils à la guerre? 6. Quand est mort le dernier poilu tahitien? 17