Nettoyons nos lunettes

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1 LA CONSTRUCTION IDENTITAIRE : UN PROCESSUS DE VIE/ LA CRÉATION D UN CLIMAT ACTUALISANT / LA COMMUNICATION ORALE INTENTIONS Nettoyons nos lunettes Susciter une prise de conscience au niveau de son comportement. Comprendre la distinction entre les concepts de minorité vs infériorité, respect vs tolérance, affirmation vs confrontation, accent vs difficulté de langue, autonomie vs obéissance (Nettoyons nos lunettes). Sensibiliser la personne par rapport aux comportements qui ont un impact sur l estime de soi. Développer le langage affectif (se dire). Développer le dialogue authentique (oser dire). Développer l écoute active. Participer à un dialogue proactif. OUTILS D`ANIMATION Cartes-scénarios Nettoyons nos lunettes (version élémentaire ou secondaire) DÉMARCHE Avant : Avant d entreprendre cet exercice, il est important d avoir créé un climat actualisant (climat de respect et de confiance) dans la classe afin que chaque élève se sente en sécurité pour partager ses réactions et ses sentiments sans être jugé. Il est aussi important d avoir présenté la ligne du respect au préalable. 1) Tu places bien à la vue des élèves les 10 mots suivants : respect, autonomie, accent, minorité, affirmation, tolérance, obéissance, difficulté de langue, infériorité, confrontation. 2) Tu présentes au groupe, à voix haute, une des cartes de mise en situation sans nommer le titre qui présente les 2 concepts. (Ex : sans dire qu il s agit d une situation de respect vs tolérance) 3) Tu leur demandes de trouver les 2 concepts associés au scénario. (Ex : respect vs tolérance)

2 4) Tu invites les élèves à partager avec le groupe la façon dont elle ou il aurait tendance à réagir dans une telle situation. 5) Tu amènes les élèves à faire la distinction entre les concepts tout en gardant en tête la notion de la ligne du respect. Les mots peuvent être replacés en ordre au fur et à mesure que les scénarios sont présentés afin d en arriver à la liste suivante : Respect vs tolérance Autonomie vs obéissance Accent vs difficulté de la langue Minorité vs infériorité Affirmation vs confrontation 6) Tu poursuis en présentant les autres scénarios. Variantes : Cet exercice pourrait être fait sous forme de saynètes. Tu peux modifier les scénarios afin d aborder des situations problématiques de la salle de classe. Les discussions de groupe peuvent contribuer à éliminer certaines réactions ou certains comportements. Il est aussi possible de former un carrousel de 5 stations. Les équipes discutent durant quelques minutes et notent une solution possible. Ensuite, les équipes font une rotation jusqu à ce qu elles aient visité toutes les stations. À la fin, les équipes partagent leurs solutions. Observations : Remarquez si tous les élèves prennent l'exercice au sérieux et si le climat demeure propice à l exercice (un climat où les élèves se sentent à l'aise, pas intimidés par les autres, etc.). S assurer que la distinction entre les deux concepts est bien comprise avant de passer au prochain scénario. TEMPS PRÉVU : 30 minutes RETOUR Questions à poser aux élèves : Qu est-ce que tu as découvert à ton sujet lors de cet exercice?

3 J ai réalisé que je réagis d'une façon appropriée la plupart du temps mais que parfois j oublie qu il faut centrer la ligne du respect. J ai réalisé que je dois parfois me réajuster lors de mes interventions avec les autres. Crois-tu avoir le pouvoir de changer certaines situations qui te dérangent dans ton école? Je crois qu il faut toujours en parler lorsqu il y a quelque chose qui nous dérange. Une bonne discussion nous amène toujours ailleurs. Quels sont les comportements qui contribuent à un climat de confort et de respect? J écoute quand les autres parlent. Je partage. Je dis merci. Je suis poli(e). Je demeure calme. J explique avec une voix douce et non en criant. Conclusion : Cet exercice permet à l enseignante ou l enseignant d accompagner les élèves dans la prise de conscience des façons de voir la réalité et des façons de réagir lors de certaines situations. Les élèves réalisent qu'il y a des façons appropriées et inappropriées d'agir dans les situations données et la ligne du respect nous permet de se réajuster. Au cours de l exercice, les élèves doivent être amenés à discuter des comportements qui contribuent à un climat actualisant (climat de confiance). Pendant le retour, permettez aux élèves de participer à la discussion. Cette discussion demande beaucoup de courage de la part des élèves puisqu elles et qu ils doivent partager leurs bons comportements ainsi que les comportements à changer. Le fait de ne pas réagir lorsqu une situation de malaise se présente est parfois difficile à avouer devant le groupe. Cette discussion permet aux élèves d avoir un dialogue authentique, d oser dire.

4 Cartes-scénarios Nettoyons nos lunettes (pour les élèves de l école élémentaire) Respect vs tolérance (ne pas lire à voix haute) Dans ton équipe de sport, ton entraîneur est anglophone mais bilingue, et la moitié des joueurs et joueuses sont francophones. L entraîneur ne choisit jamais de communiquer en français lors de l entraînement ou des parties. Ça te dérange. Comment exercerastu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée? Autonomie vs obéissance (ne pas lire à voix haute) Ton enseignante titulaire te remet un coupon lorsque tu t exprimes en français à l école. Tu t aperçois que plusieurs élèves communiquent en français seulement lorsque l enseignante est près d eux parce qu ils ne veulent pas se faire reprendre. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée? Accent vs difficulté de langue (ne pas lire à voix haute) Lors d un tournoi d improvisation, tes amis et toi vous vous apercevez que les élèves de certaines écoles parlent différemment. Certains élèves de ton groupe se moquent d eux en disant qu ils parlent drôle. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée?

5 Minorité vs infériorité (ne pas lire à voix haute) Lors d un tournoi de sport, vous êtes 2 écoles de langue française parmi 10 écoles. Tu t aperçois que plusieurs élèves de ton groupe ne veulent pas se faire remarquer ou être mis à part. Peu à peu, la discussion passe du français à une autre langue. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Affirmation vs confrontation (ne pas lire à voix haute) Tu es dans un groupe d amis sur la cours de récréation. Tu fais signer une carte pour un élève de ta classe qui est hospitalisé et tu te rends compte que plusieurs amis laissent un message non français. Ça te dérange. Comment peux-tu leur faire part de ton malaise sans les offusquer. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée? Pro-français vs anti-anglais (ne pas lire à voix haute) Tu aimes faire partie de la radio scolaire car tu aimes beaucoup la musique francophone. Lors de vos rencontres, certaines personnes proposent de la musique dans une autre langue que le français. Lorsque l enseignant(e) n approuve pas ces chansons, ils proposent de la musique instrumentale. Ça te dérange que les autres membres de l équipe ne comprennent pas le but de la radio scolaire. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée?

6 Cartes-scénarios Nettoyons nos lunettes (pour les enseignantes et les enseignants de l école élémentaire) Respect vs tolérance (ne pas lire à voix haute) Votre équipe école décide d organiser un barbecue familial pour célébrer la fin de l année. Lors de cette activité, tu circules sur la cour d école pour saluer tes élèves et leurs parents en partageant un moment avec eux. Pendant que tu circules tu constates que les conversations entre les parents ne sont pas en français. Tu n as plus l impression d être à l école de langue française. Tu vis un malaise. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée? Autonomie vs obéissance (ne pas lire à voix haute) Le personnel enseignant propose d encourager les élèves à parler français en les récompensant par de la monnaie scolaire. Cette monnaie pourrait être accumulée et échangée plus tard par des surprises. Tu te rends compte que plusieurs de tes élèves communiquent entre eux en français surtout quand un adulte s approche d eux. Tu questionnes la valeur de ce système qui, selon toi, n a pas d effet durable en plus d être accaparant pour les enseignants. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée? Accent vs difficulté de langue (ne pas lire à voix haute) Lors du tournoi d improvisation des 6 e années, tes élèves remarquent que les élèves de certaines écoles parlent différemment. Certains élèves de ton groupe se moquent d eux en disant qu ils parlent drôle. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée?

7 Minorité vs infériorité (ne pas lire à voix haute) Lors d un tournoi de sport, vous êtes 2 écoles de langue française parmi 10 écoles. Tu t aperçois que plusieurs élèves de ton groupe ne veulent pas se faire remarquer ou être mis à part. Peu à peu, la discussion passe du français à l anglais. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Affirmation vs confrontation (ne pas lire à voix haute) À ton retour du dîner, tes élèves jouent dehors sous la surveillance des 2 gardiennes du dîner. Tu t aperçois que les 2 gardiennes se parlent tout bonnement entre elles dans une autre langue que le français. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée? Pro-français vs anti-anglais (ne pas lire à voix haute) À l occasion de la fête d Halloween, une danse est organisée pour les élèves par le conseil de parents. Tu aimes bien la musique alors tu décides de te joindre au comité qui choisira la musique pour la danse. À la réunion, plusieurs des chansons proposées par le groupe de parents sont dans une autre langue que le français. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée?

8 Cartes-scénarios Nettoyons nos lunettes (pour les élèves de l école secondaire) Respect vs tolérance (ne pas lire à voix haute) Tu fais partie d un groupe d élèves qui a décidé de débuter une radio scolaire entièrement francophone durant l heure du dîner. C est un défi énorme sachant que les élèves de l école n écoutent pas beaucoup de musique en français. Votre groupe travaille extrêmement fort afin de rendre la radio dynamique et intéressante. Tu t aperçois que tes amis écoutent seulement les émissions pour te faire plaisir et tu as cru entendre des commentaires négatifs au sujet de la radio. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Autonomie vs obéissance (ne pas lire à voix haute) Le conseil des élèves proposent d encourager les jeunes à parler en français entre eux dans le corridor et à la cafétéria en leur remettant des franco-dollars. Ces dollars pourront ensuite être échangés contre des produits culturels francophones. Tu fais partie du conseil et tu t aperçois que plusieurs élèves communiquent en français seulement lorsque tu es près d eux afin de recevoir des dollars. Tu questionnes la valeur de ce système qui, selon toi, n a pas d effet durable. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Pédagogie culturelle Accent vs difficulté de langue (ne pas lire à voix haute) Tu participes à un camp de leadership qui réuni des élèves des écoles secondaires d un peu partout en Ontario. Une fois arrivée sur les lieux, tu rencontres ton cousin qui demeure à plusieurs centaines de kilomètres de chez toi. Tu es content de le revoir. Tes amis remarquent que ton cousin parle différemment. Ils se moquent de lui en disant qu il parle drôle. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée?

9 Minorité vs infériorité (ne pas lire à voix haute) Tu fais partie de l équipe de ballon-volant de ton école. Lors d un tournoi de sport, vous êtes 2 écoles de langue française parmi 10 écoles. Tu t aperçois que plusieurs élèves de ton groupe ne veulent pas se faire remarquer ou être mis à part. Donc, peu à peu, la discussion ne se passe plus en français. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Affirmation vs confrontation (ne pas lire à voix haute) La fin de l année approche et tu commences déjà à ressentir le malaise du moment de la signature des annuaires. Tu voudrais bien que les élèves signent ton annuaire en français mais tu remarques que plusieurs élèves ne signent pas en français. Ça te dérange. Comment peux-tu leur faire part de ton malaise sans les offusquer. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Pro-français vs anti-anglais (ne pas lire à voix haute) À l occasion de la fête d Halloween, une danse est organisée pour les élèves du secondaire. Tu aimes bien la musique alors tu décides de faire partie du comité qui choisira la musique pour la danse. À la réunion, plusieurs des chansons proposées par le groupe sont dans une autre langue que le français. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée?

10 Cartes-scénarios Nettoyons nos lunettes (pour les enseignantes et les enseignants de l école secondaire) Respect vs tolérance (ne pas lire à voix haute) Un groupe d élève a décidé de débuter une radio scolaire entièrement francophone durant l heure du dîner. C est un défi énorme sachant que les élèves de l école n écoutent pas beaucoup de musique en français. Le groupe travaille extrêmement fort afin de rendre la radio dynamique et intéressante. Tu t aperçois que les auditeurs sont assidus mais qu ils passent souvent des commentaires négatifs entre eux. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Autonomie vs obéissance (ne pas lire à voix haute) Le conseil des élèves proposent d encourager les jeunes à parler en français entre eux dans le corridor et à la cafétéria en leur remettant des franco-dollars. Ces dollars pourront ensuite être échangés contre des produits culturels francophones. Tu t aperçois que plusieurs élèves communiquent en français seulement lorsqu ils sont à proximité des personnes qui remettent les dollars. Tu n es pas d accord avec ce système qui, selon toi, n a pas d effet durable. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Accent vs difficulté de langue (ne pas lire à voix haute) Tu participes avec tes élèves à un camp de leadership qui réuni des élèves des écoles secondaires d un peu partout en Ontario. Une fois arrivée sur les lieux, tes élèves remarquent que les jeunes de certaines écoles parlent différemment. Certains élèves de ton groupe se moquent d eux en disant qu ils parlent drôle. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Leadership et pédagogie culturels

11 Minorité vs infériorité (ne pas lire à voix haute) Tu es responsable de l équipe de ballon-volant de ton école. Lors d un tournoi de sport, vous êtes 2 écoles de langue française parmi 10 écoles. Tu t aperçois que plusieurs élèves de ton groupe ne veulent pas se faire remarquer ou être mis à part. Peu à peu, la discussion passe du français à l anglais. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Affirmation vs confrontation (ne pas lire à voix haute) La fin de l année approche et tu commences déjà à ressentir le malaise du moment de la signature des annuaires. Tu sais que plusieurs élèves ne signent pas en français. Ça te dérange. Comment peux-tu leur faire part de ton malaise sans les offusquer. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne du respect est bien centrée? Pro-français vs anti-anglais (ne pas lire à voix haute) À l occasion de la fête d Halloween, une danse est organisée par le conseil des élèves. Tu aimes bien la musique alors tu décides de te joindre au comité qui choisira la musique pour la danse. À la réunion, plusieurs des chansons proposées par le groupe d élèves sont dans une autre langue que le français. Ça te dérange. Comment exerceras-tu ton leadership en t assurant que la ligne de respect est bien centrée?