Enseignement secondaire technique

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1 Minist re de l' ducation Nationale, de la Formation Professionnelle et des Sports Enseignement secondaire technique RØgime technique Division des professions de santø et des professions sociales Cycle supørieur Section de la formation de l'infirmier / infirmi re Concepts de soins et probl mes infirmiers Classe de Manuel(s) obligatoire(s): Arne Schaeffler - Pflege heute : Lehrbuch und Atlas fur Plegeberufe - Urban und Fischer Verlag GmbH & Co. KG - ISBN Erich Grond - Altenpflege ohne Gewalt - Vincentz, Curt R. - ISBN X Martin Trebert - Psychiatrische Altenpflege - Beltz, Julius, GmbH & Co. KG - ISBN Dancausse - Les transmissions cibløes au service de la qualitø des soins, Guide møthodologique - Masson, Editeurs - ISBN RecommandØ ou au choix: Kirsten Von Sydow - Die Lust auf Liebe bei älteren Menschen, Reinhardts Gerontologische Reihe 5 - Reinhardt, Ernst, GmbH & Co. KG - ISBN M.G. Rubenfeld - Raisonnement critique en soins infirmiers, Guide d'apprentissage - De Boeck UniversitØ - ISBN Carpenito - Plans de soins et dossier infirmier - De Boeck UniversitØ - ISBN Nombre de leçons: 4.5 Langue vøhiculaire: Allemand I. Fil intøgrateur: Connaissance de la personne et dømarche de soins A. Objectif terminal: L Øl ve conçoit, applique et Øvalue les soins pour des personnes face à une crise existentielle, face à un probl me de santø mentale et pour des personnes face au vieillissement. B. Remarques prøliminaires importantes : Le raisonnement diagnostique et thørapeutique doit Þtre enseignø de mani re systømatique et constructive en allant du simple au plus complexe de la 12e à la 14e. Les concepts ØtudiØs en 12e et 13e doivent Þtre approfondis, ces concepts doivent se prøciser et s Ølargir tout au long de la formation. Il est recommandø de planifier des søances d intøgration en classe sur base de cas concrets ou d autres exercices d intøgration et ce à un rythme røgulier 1 à 2 fois par trimestre suivant le temps disponible. C. Langue vøhiculaire : En principe pour l enseignement thøorique la langue vøhiculaire du cours doit se baser sur la langue des manuels et supports Øcrits :allemand et/ou français 1

2 2 devoirs par semestre II. Programme A. Concepts de soins - raisonnement diagnostique et thørapeutique infirmier PrØvoir unminimum de 0,5 leçons hebdomadaires pour l enseignement du raisonnement diagnostique et thørapeutique infirmier RØfØrences J.C. MC. Closkey - G.M. Bulechek, Classification des interventions infirmi res, Éditions Maloine/ Decarie Lynda Juall Carpenito, Diagnostics infirmiers - 5 Ødition, InterØditions HØl ne Sylvain. Apprendre à mieux diagnostiquer, Éditions Maloine Monique Lef bvre, AndrØe Dupuis, Le jugement clinique en soins infirmiers, InterØditions Arlette Marchal - ThØr se Psiuk, Le diagnostic infirmier - Du raisonnement à la pratique, Éditions Lamarre G.K. Mc. Farland, E.A.M. Mc Farlane, TraitØ de diagnostics infirmiers (traduit de l amøricain), InterØditions 1995 Objectifs intermødiaires L Øl ve cite et explique les crit res de choix des interventions argumente l utilitø de la classification des diagnostics infirmiers ainsi que la classification des interventions Contenu Le jugement thørapeutique Crit res de choix des interventions Classification des diagnostics infirmiers liste de la NANDA (traduction française) Classification des interventions StratØgies proposøes ExposØ Exploitation et exercices en enseignement clinique ExposØ døcrit les indicateurs de røsultats relatifs au diagnostic infirmier posø Indicateurs de røsultats ExposØ Exercices sur cas concret Exploitation et exercices en enseignement clinique B. La personne face à une crise existentielle Objectif terminal: L Øl ve est capable de reconnaître les restrictions physiques, psychiques et sociales que vit une personne dans une situation de crise reconnaître l impact d une crise existentielle sur la søcuritø, l autonomie et les habitudes de vie d une personne conseiller et accompagner la personne pendant une situation de crise. PrØrequis : Cours: SCIME 12e, 13e, 14e BEFET 12e COSPI 12e, 13e COMPR 12e, 13e, (14e) BASES 12e 2

3 Objectifs intermødiaires Contenu RØfØrences / Ressources Pour toutes les techniques ØnumØrØes, l Øl ve cite les principes à respecter lors de l exøcution nomme le matøriel nøcessaire døcrit le døroulement logique Soins et Actes Techniques relevant d une prescription mødicale PrØparation en vue de leur administration, reconstitution de substances mødicamenteuses suivant prescription mødicale et notamment de cytostatiques sous flux laminaire Administration substances mødicamenteuses suivant prescription mødicale notamment par la voie de dispositifs et montages implantøs (Port-a-cath) Administration de produits d origine humaine nøcessitant prøalablement à leur røalisation un contrôle de compatibilitø (Transfusions + Bed Side Test) PrØl vement de sang par ponction veineuse en vue d hømocultures Application de diverses mesures d hygi ne hospitali re: Isolements: cutanø protecteur PrØparation, installation de l appareillage et administration d un lavage/drainage soins et Actes Techniques que l infirmi re entreprend sur initiative propre et de façon autonome Soins à la døpouille mortelle DØtection et contribution à l apaisement de la douleur, de la souffrance et du deuil Accompagnement dans les derniers instants de la vie Pflege Heute Chirurgie für Krankenpflegeberufe Paetz Recueil de textes løgislatifs 3

4 Objectifs intermødiaires Contenu RØfØrences / Ressources PROBLEMES EN COLLABORATION: Pour les probl mes en collaboration l Øl ve formule le probl me en utilisant la terminologie mødicale identifie et argumente les facteurs de risque nomme les interventions infirmi - res y relatives relevant d une prescription mødicale et celles sur initiative propre Pour les diagnostics infirmiers prøvalant l Øl ve formule le diagnostic infirmier selon la terminologie NANDA identifie et argumente les facteurs favorisants Ønum re les indices/caractøristiques formule le (les) objectif(s) choisit les interventions y relatives entreprises sur initiative propre de l infirmi re et argumente son choix nomme les indicateurs de røsultats Interventions relatives à la surveillance, la prøvention, l Øducation et au traitement mødical Troubles møtaboliques, immunitaires ou hømatopoïøtiques: C.P. de l aplasie mødullaire Hypoxie (r/a l anømie) HØmorragie (r/a la thrombopønie) SepticØmie (r/a la leucopønie) RØactions allergiques (aux produits d origine humaine) Choc hypovolømique Soins palliatifs: Douleur chronique Troubles neurologiques: Convulsions Choc spinal DysrØflexie autonome (vessie neurog ne) Syndrome apallique Augmentation de la pression intracrânienne Hyperthermie neurog ne C.P. des traitements RadiothØrapie ChimiothØrapie Anticonvulsifiants DIAGNOSTICS INFIRMIERS PRE- VALANTS DØficit nutritionnel (situation spøcifique en oncologie) DIAGNOSTICS INFIRMIERS PLUS INDIVIDUELS POSSIBLES FACE À UNE CRISE EXISTENTIELLE Sentiment d impuissance Perte d espoir plans de soins de røførence : (intøgrer dans les leçons de cours prøvus pour contenus thøoriques) Personne immunodøprimøe Personne comateuse Personne intubøe Pflege - Heute Doenges/Moorhouse Diagnostics infirmiers 4

5 C. La personne face à un probl me de santø mentale Recommandation : prøvoir un minimum de 0,5 leçons de laboratoire d enseignement clinique (en røsidentiel) Objectif terminal: L'Øl ve est sensibilisø aux probl mes des clients vivant dans des structures de la psychiatrie et au rôle des soignants en psychiatrie; est capable d'entrer en relation d'øcoute active avec le client qui souffre de probl mes de santø mentale PrØrequis Les savoirs des cours de : communication aidante de 14 e de communication et des sciences humaines des classes 12e, et 13e. Objectifs intermødiaires 1. L'Øl ve prend conscience des concepts relatifs à la santø mentale Il prend conscience des facteurs influençant sa propre santø mentale SantØ mentale, maladie mentale facteurs d'influence Observations Verbaliser ses sentiments brain storming, les Øl - ves Øcrivent au tableau noir tous les prøjugøs, peurs et idøes qu'ils ont par rapport à la maladie mentale 2. L'Øl ve explique les difførentes structures de soins existantes au Grand-DuchØ. Les difførentes structures existantes au Grand-DuchØ de Luxembourg Cours magistral Livre blanc Manuel de l'infirmier en psychiatrie, Paul Bernard 3. L'Øl ve Ønonce les principales lois de protection du malade mentale. Il formule les conditions à remplir pour un placement, et pour sortir de l'internement Loi du 11 aoßt 1982, portant røforme du droit des incapables majeurs. Loi du relative au placement des personnes atteintes de troubles mentaux dans des Øtablissements ou services psychiatriques fermøs Cours magistral Recueil de textes løgislatifs 5

6 4. L'Øl ve donne la døfinition des soins psychiatriques Il Ønonce et explique les principes gønøraux Il døcrit le travail du soignant en psychiatrie. CaractØristiques du milieu thørapeutique Principales fonctions du soignant en psychiatrie Les buts de la SantØ pour tous La politique de santø de l'europe version actualisøe sept (OMS) 5. L Øl ve apprend à connaître le rôle du soignant en psychiatrie en approfondissant les diagnostics infirmiers prøvalants. Évaluation en clinique DIAGNOSTICS INFIR- MIERS PREVA- LANTS: AltØrations des opørations de la pensøe StratØgies d'adaptation individuelle inefficaces (alcool, drogues) Risque de violence envers soimþme (Risque de suicide) Diagnostics infirmiers et dømarche de soins en santø mentale, InterEditions 6. L'Øl ve reconnaît l'importance de l'interdisciplinaritø dans les soins aux malades mentaux. L'Øl ve apprend à connaître les difførents Øtats d'ømotions aupr s de soi-mþme et aupr s des autres. 6

7 Évaluation Une part de la note d'øvaluation doit tenir compte de l'engagement personnel lors de la participation aux laboratoires Relations intra- et interdisciplinaires: infirmiers, mødecins, assistant social, diøtøticien, ergothørapeute, aumônier, kinøsithørapeutes, bønøvole, femme de charge, administration et autres Angoisse Limites Retrait AgressivitØ Manipulation DirectivitØ et non-directivitø RØactions à l'application de limites ouverture à l'autre Øcoute de soi-mþme ouverture d'esprit tolørance Øcoute de l'autre respect chaleureux implication personnelle IdØalement les laboratoires sont à organiser en 2 journøes consøcutives, røsidentielles de prøførence entre No l et Carnaval, ou bien en journøes de 3-4 heures consøcutives. Jeux de rôles filmøs VidØos l'øl ve Øtant acteur et observateur 7. L'Øl ve organise une søance d'animation pour des groupes StratØgies proposøes Jeux de sociøtø, chants. Collages, modelage, peinture, musique D. La personne face au vieillissement (GØriatrie) Objectif terminal: L Øl ve identifie les probl mes de santø les plus frøquents d'une personne âgøe døpendante et acquiert des capacitøs pour accompagner cette personne âgøe et son entourage. PrØrequis : Cours BEFET 12e - la personne âgøe (test d'øvaluation au døbut) Sciences mødicales: døpression, suicide, dømences søniles, pharmacologie Cours de communication professionnelle de la 14e. Évaluation Recommandation: 2 Notes (Øvaluations sommatives) pour la mati re du cours Objectifs intermødiaires 7

8 1. L'Øl ve døcrit les probl mes de santø principaux de la personne âgøe et il en døduit les ressources et limites. Douleur chronique Probl mes cardiovasculaires respiratoires articulaires endocrinologiques des organes des sens etc. Transfert des connaissances Travail en groupe Louise Berger / Danielle Mailloux- Poirier: Personnes âgøes: une approche globale Ed. Maloine 1989 Pflege konkret- Innere Medizin 2. Auflage G. Fischer Verlag 2. L'Øl ve døcrit l'impact Ømotif et social de la døpendance de la personne âgøe sur: la personne concernøe à la maison en institution son entourage le personnel soignant Violence verbale et physique, nøgligence, abus entre les difførents intervenants abus de mødicaments tentative et suicide le comportement de retrait la døpression de la personne âgøe le sentiment d'impuissance et de culpabilitø de la famille le burn-out du personnel soignant Gestion de ses Ømotions ComprØhension de l'autre Conscience de la nøcessitø de ressourcement, de formation continue RØflexion Øthique Extraits de vidøo Lecture ExposØ Exploitation du vøcu des Øl ves TØmoignages Charte de la personne âgøe Erich Grond:, Altenpflege ohne Gewalt Martin Trebert, Psychiatrische Altenpflege Diagnostic infirmier prøvalant Syndrome d'inadaptation à un changement de milieu Recomandation : Pflege und Begleitung des älter werdenden Menschen, Ursula Lehr: Psychologie des Alterns: 7. Auflage Quelle & Meyer 8

9 3. L'Øl ve situe "l'assurance døpendance" dans le contexte social, Øconomique et-politique actuel. Évolution des coßts de santø loi sur "l'assurance døpendance" Attention dirigøe Conscience sociale ExposØ de l'enseignant Brochure de la søcuritø sociale: "La døpendance au Luxembourg" Texte løgislatif 4. L'Øl ve identifie les besoins et les difficultøs de la personne âgøe à vivre sa sexualitø de façon satisfaisante. Tabous de la sociøtø face à la sexualitø des personnes âgøes. Acceptation de la sexualitø de la personne âgøe par la famille et par l'institution. Influence de difførentes pathologies / mødicaments sur la sexualitø. Ouverture à l'autre Se percevoir comme un agent de changement Discussion Kirsten von Sydow: Die Lust auf Liebe bei älteren Menschen, 2. Aufl. 1994, Ernst Reinhardt 5. L'Øl ve est initiø dans difførentes possibilitøs d'animation. Diagnostic infirmier prøvalant Manque de loisir CrØativitØ Travail en groupe DiffØrentes stratøgies d'animation ÉlØments à respecter lors de la planification, la røalisation et l'øvaluation d'une animation 9

10 6. L'Øl ve a des notions concernant l'approche des personnes prøsentant une dømence. Diagnostic infirmier prøvalant AltØration des opørations de la pensøe DØfinition de døsorientation Le principe de normalitø La notion de sympathicotones et de parasympathicotones et les principaux traits de caract re et de tempørament L'augmentation du temps d'adaptation Les 7 niveaux de døgradation et d'accessibilitø selon Erwin Böhm "Orientierungstraining"et les notions "Prägung", Daheimsein-Gefühl" Observation Jugement RØflexion critique ExposØ de l enseignant Discussion Erwin Böhm, Verwirrt nicht die Verwirrten. Psychiatrie- Verlag Erwin Böhm, Ist heute Montag oder Dezember, Psychiatrie-Verlag Erwin Böhm, Alte verstehen, Psychiatrie-Verlag 1991 E. Manutention des personnes à mobilitø røduite Objectif terminal : L'Øl ve est capable de røaliser les difførentes mani res-types dans l'éducation Gestuelle SpØcifique (E.G.S.) et de les intøgrer correctement dans l'application concr te (clinique). Programme: RØvision des difførentes techniques en E.G.S. de 12e/13e Exercices de S.U.E. (søquences utiles d'enchaînement. Analyse des gestes et postures (thøorie) (1h) F. Manutention manuelle des charges Objectif terminal : L'Øl ve est capable de røaliser les difførentes techniques de base avec simulateur de charge (support optimal; support bas; au sol) et de les intøgrer correctement dans l'application concr te Recommandation : prøvoir8 heures de laboratoire d'enseignement clinique Objectifs intermødiaires L'Øl ve est capable de døcharger, orienter et de charger un simulateur de charge 10

11 RØfØrences, Ressources MØthode de Manutention Manuelle des charges, P. Dotte, 1 re Ødition (1996), ISBN Contenu CapacitØs fondamentales StratØgies proposøes SUPPORT OPTIMAL (Simulateur de charge couchø, base rapprochøe) døcharger orienter charger SUPPORT OPTIMAL (Simulateur de charge couchø, base ØloignØe) AU SOL (Simulateur de charge couchø) Relever sur la base Abaisser AU SOL Relever sur la pointe Abaisser (Simulateur de charge couchø, base rapprochøe) AU SUPPORT BAS døcharger-døposer (2 opørateurs) soulever-charger (Simulateur de charge couchø, parall le) AU SUPPORT BAS døcharger-døposer (2 opørateurs) soulever-charger (Simulateur de charge couchø, base ØloignØe) AU SOL soulever-transporter en appui hanchø døposer charger (Simulateur de charge couchø, base rapprochøe) Transfert de connaissances Observation Prise de connaissance Transfert de connaissances Observation Prise de connaissance Transfert de connaissances DØmonstrations Exercices DØmonstrations Exercices 11

12 Contenu CapacitØs fondamentales StratØgies proposøes AU SUPPORT OPTIMAL døcharger-døposer soulever-charger (Simulateur de charge debout sur sa base SUPPORT OPTIMAL døcharger transporter en appui hanchø charger en fin de transport døposer (Simulateur de charge couchø, base rapprochøe) SUPPORT OPTIMAL døcharger-døposer soulever-charger (Simulateur de charge couchø, parall le) AU SOL soulever-transporter døposer (Simulateur debout sur sa base) Observation Prise de connaissance DØmonstrations Exercices Applications concr tes CASIER/BAC (au sol) soulever transporter en appui hanchø døposer charger CASIER/BACS LOURDS (au support bas) døcharger charger CASIER/BACS LOURDS (au support optimal) døcharger-døposer charger SAC MOU/BALLOT (sol/support optimal) soulever transporter charger døcharger SEAU CHARGÉ (au sol) soulever-transporter døposer 12