Protocole d'évaluation et de mesure des progrès des élèves. Petite Section

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1 Protocole d'évaluation et de mesure des progrès des élèves Petite Section

2 Protocole d'évaluation et de mesure des progrès des élèves Maîtrise de la langue PS Démarche De septembre à février Février Observations continues d après grilles (Les fiches N seront renseignées pour chaque élève au fur et à mesure ou peut-être validées d emblée dès septembre pour un certain nombre d élèves maîtrisant déjà ces compétences) Les évaluations proposées lors de cette première passation, concernent les compétences à atteindre en fin de PS, (cf BO N 23, juin 2008) Ce sont des évaluations diagnostiques, qui permettent à cet instant «t» pour chaque élève de mettre en évidence :ce qu il sait déjà faire et ce qu il lui reste à apprendre ((mise en valeur de ses réussites et identification d une marge de progrès ) pour l enseignant : d identifier ce qui relève de la différenciation (difficultés de chaque élève) ou des réapprentissages de classe Juin Même protocole pour mesure des progrès pour tous (Sauf items réussis) Ces mêmes évaluations passées en juin permettent à l enseignant de mesurer et de valoriser les progrès des élèves de pointer les réussites et les difficultés de tous les élèves Les évaluations de juin sont donc des évaluations-bilan. Elles permettront aux enseignants, à la rentrée suivante de porter attention particulière à ces élèves repérés fragile Les différentes passations seront effectuées sur les séances inscrites à l emploi du temps, dans le quotidien de la classe. ( A éviter les concentrations d exercices selon une «forme primaire»...)

3 Compétences et exercices Petite Section S approprier le langage PS SEQUENCE N 1 Echanger, s exprimer 2 EXERCICES Exercice 1 Répondre à l enseignant en se faisant comprendre Exercice 2 Dire des comptines très simples, chanter devant les autres SEQUENCE N 2 Comprendre 2 EXERCICES Exercice 1 Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë Exercice 2 Comprendre une histoire courte et simple racontée par l enseignant PS SEQUENCE N 3 Progresser vers la maîtrise de la langue française 2 EXERCICES Exercice 1 Produire des phrases correctes même très courtes Exercice 2 Utiliser un vocabulaire pertinent

4 S approprier le langage PS Séquence 1 Echanger, s exprimer Exercice 1: Evaluations à partir d'une grille d'observations continues de septembre à février Compétence : Répondre à l'enseignant en se faisant comprendre Item 1: Répond à une sollicitation en situation Item 2: Répond à une sollicitation relative à un vécu personnel du passé proche Consignes de passation: Par un échange même non verbal Item 1: Répond à une sollicitation en situation De manière très brève (un mot, un geste) En faisant une courte phrase date date date Item 2: Répond à une sollicitation relative à un vécu personnel du passé proche Demander à l'élève de qu'il a fait juste avant. Renseigner le tableau Ne répond pas Réponds de manière très brève (un mot, un geste) Répond en faisant une courte phrase Consignes de codage Item 1: N'accepte pas d'échange.. code 0 Réponds de manière très brève (un mot, un geste).code 9 Répond en faisant une courte phrase code 1 Item 2: N'accepte pas d'échange.. code 0 Réponds de manière très brève (un mot, un geste).code 9 Répond en faisant une courte phrase code 1

5 S approprier le langage PS Séquence 1 Echanger, s exprimer Exercice 2: Compétence : Dire ou chanter de mémoire un texte court Item Consignes de passation: Dire à l'élève: "Parmi les comptines, les poésies, les chants de la classe, choisis en un que tu connais très bien. Attention, je ne te demande pas de choisir un texte que tu aimes, mais un que tu es sûr de connaître très bien. Dis-le moi, chante-le moi" Renseigner la fiche élève au fur et à mesure que l'enfant parle Consignes de codage Item 3 L'élève dit /chante son texte intégralement, sans erreur.... code 1 Le texte est partiellement dit/chanté sans erreur ou dit intégralement avec des erreurs..code 2 Le texte est dit partiellement avec des erreurs....code 9 L'élève ne chante ni ne dit de texte..... code 0

6 S approprier le langage PS Séquence 2 Comprendre Exercice 1: Compétence : Comprendre les consignes ordinaires de la classe Item 4: Comprendre une consigne orale simple Item 5: Comprendre une consigne complexe Consignes de passation: Item 4: Dire à l'élève: " Va chercher un crayon et viens t'asseoir à côté de moi." Item 5: Dire ensuite à l'élève " Ecoute bien ce que je vais te dire car je ne le dirai qu'une seule fois: Dessine un rond en haut de la feuille et trace un trait en bas de la feuille" Consignes de codage Item 4 L'élève respecte exactement la consigne. code 1 L'élève respecte partiellement la consigne (une action réalisée sur deux) code 2 L'élève ne respecte pas la consigne.... code 9 L'élève n'a rien fait. code 0 Item 5: L'élève respecte exactement la consigne. code 1 L'élève respecte partiellement la consigne (une action réalisée sur deux) code 2 L'élève ne respecte pas la consigne.... code 9 L'élève n'a rien fait. code 0

7 S approprier le langage PS Séquence 2 Comprendre Evaluations à renseigner progressivement de septembre à février Exercice 2: Compétence : Comprendre une histoire courte et simple racontée par l enseignant Items 6 à 8 Consignes de passation: Proposer à l'élève un album adapté à son âge Item 6 Item 7 Item 8 Raconter une ou deux images de l'album Reformuler l'histoire en suivant les illustrations du livre Reformuler l'histoire sans support en restituant tout ce qui est important Consignes de codage Item 6 Raconte au moins une page code 1 Ne raconte pas cette page...code 9 L'élève ne parle pas.... code 0 Item 7 Reformule l'histoire en suivant les illustrations du livre..... code 1 Décrit les illustrations du livre sans reformuler l 'histoire code 9 L'élève ne parle pas... code 0 Item 8 Reformule l'histoire en restituant ce qui est important....code 1 Reformule une partie de l'histoire...code 9 L'élève ne parle pas.. code 0

8 Exercice 1 : S approprier le langage PS Séquence 3 Progresser vers la maîtrise de la langue française Compétence : Produire des phrases correctes Items 9 et 10 Item 9 Item 10 Employer le "je" Prononcer et articuler correctement Consignes de passation: Item 9et 10 Dire à l'élève en situation (ateliers découverte du monde, coins jeux, bac à eau ) "Dis moi ce que tu fais" Consignes de codage Item 9 Le pronom "je" est employé au moins une fois code 1 Le pronom "je" n'est jamais employé...code 2 L'élève ne parle pas code 0 Item 10 Les mots sont tous prononcés et articulés correctement.. code 1 Certains mots ne sont pas parfaitement prononcés mais la compréhension n'est pas gênée code 2 Les mots ne sont pas articulés correctement code 9 L'élève ne parle pas code 0

9 S approprier le langage PS Séquence 3 Progresser vers la maîtrise de la langue française Exercice 2: Evaluations à partir d'une grille d'observations continues de septembre à février Compétence : Utiliser un lexique précis et varié Items 11 et 12 Item Item Utiliser des verbes d actions Utiliser le lexique des imagiers ou répertoires thématiques de la classe Consignes de passation: ( Item 11: Utiliser des verbes d action: En situation de motricité En situation de classe En situation de vie quotidienne date date date date date date date date date Item 12: Utiliser le lexique des imagiers thématiques de la classe Imagier vie quotidienne Imagier motricité Imagier objets de la classe date date date date date date date date date Consignes de codage Item 11 L élève utilise des verbes d action en toutes situations.code 1 L élève utilise des verbes d action en situation de vie quotidienne...code 2 L élève connaît quelques verbes d action......code 9 L'élève ne parle pas code 0 Item 12 L'élève connaît les mots de plusieurs imagiers....code 1 L'élève connaît les mots de l imagier de la vie quotidienne...code 2 L'élève connaît quelques mots des imagiers code 9 L'élève ne parle pas code 0

10 S approprier le langage PS Séquence 3 Progresser vers la maîtrise de la langue française Exercice 3 Compétence : Produire un énoncé, de très courts récits Items 13 et 14 Consignes de passation: Proposer à l'élève 4 ou 5 photos de la classe avec l'élève, d'autres élèves, prises dans différentes situations: coins-jeux, bac à eau, éduc-gym, atelier cuisine ) Item 12 Item 14 Utiliser des connecteurs de temps Employer le passé-composé Consignes de codage Item 13 Un connecteur de temps est employé au moins une fois. code 1 Aucun connecteur n'est employé code 9 L'élève ne parle pas.. code 0 Item 14 Le récit est au passé-composé du début à la fin code 1 Le récit commence au passé composé puis bascule au présent. code 2 L'élève n'emploie pas le passé-composé dans le récit code 9 L'élève ne parle pas. code 0

11 Petite section Livret de l'élève Sommaire S approprier le langage Séquence 1 Echanger, s exprimer Fiche N 1 Fiche N 2 Séquence 2 Fiche N 3 Comprendre Fiche N 4 Séquence 3 Progresser vers la maîtrise de la langue française Fiche N 5 Fiche N 6

12 Fiche élève N 1 Séquence 1 : Echanger, s exprimer Exercice 1 Prénom Classe Date Evaluations à partir d'une grille d'observations continues de septembre à février Item 1: Répond à une sollicitation en situation Par un échange même De manière très brève En faisant une courte non verbal (un mot, un geste) phrase date date date Item 2: Répond à une sollicitation relative à un vécu personnel du passé proche " Dis-moi ce que tu as fait tout à l'heure" Ne répond pas Répond de manière très brève (un mot, un geste) En faisant une courte phrase date date date 1 9 0

13 Fiche élève N 2 Séquence 1 : Echanger, s exprimer Exercice 2 Prénom Classe Date Dire des comptines simples, chanter devant les autres Item 3: Renseigner la grille suivante L'élève dit/chante son texte sans erreur Le texte est partiellement dit/chanté sans erreur ou dit intégralement avec des erreurs Le texte est dit/chanté avec des erreurs ou trop partiellement L'élève ne parle pas OUI NON

14 Fiche élève N 3 S 2 : comprendre Exercice 1 Prénom Classe Date Item 4: Comprendre une consigne simple Renseigner la grille suivante L'élève respecte exactement la consigne L'élève respecte partiellement la consigne (une action réalisée sur deux) L'élève ne respecte pas le consigne L'élève n'a rien fait OUI NON

15 Fiche élève N 4 S2 : Comprendre Exercice 2 Prénom Classe Date Evaluations à renseigner progressivement de septembre à février Comprendre une histoire courte et simple Album proposé:.. Item 5: Renseigner la grille suivante Au moins une page de l'album est racontée L'élève ne parle pas OUI NON Item 7: Renseigner la grille suivante L'élève raconte l'histoire en suivant les illustrations L'élève ne parle pas OUI NON Item 8: Renseigner la grille suivante L'élève raconte l'histoire sans le support L'élève ne parle pas OUI NON 1 9 0

16 Fiche élève N 5 S3 : Progresser vers la maîtrise de la langue française Exercice 1 Prénom Classe Date Produire des phrases correctes Item 8: Renseigner la grille suivante Le pronom "je" est employé au moins une fois L'élève ne parle pas OUI NON Item 9: Renseigner la grille suivante Les mots sont tous prononcés et articulés correctement Les mots ne sont tous prononcés parfaitement mais la compréhension n'est pas gênée Les mots ne sont pas prononcés et articulés correctement L'élève ne parle pas OUI NON

17 Fiche élève N 6 S3 : Progresser vers la maîtrise de la langue française Exercice 2 Prénom Classe Date Evaluations à partir d'une grille d'observations continues de septembre à février Item 10 Renseigner la grille suivante L'élève utilise les verbes d action toutes situations L'élève utilise les verbes d action en situation de vie quotidienne L'élève connaît quelques verbes d action L'élève ne parle pas OUI NON Item 11 Renseigner la grille suivante L'élève connaît les mots de plusieurs imagiers L'élève connaît les mots de l'imagier de la vie quotidienne L'élève connaît quelques mots des imagiers L'élève ne parle pas OUI NON

18 Grille de compétences permettant de renseigner le livret scolaire Nom PS date Item S approprier le langage Codes Echanger, s exprimer passation février Répondre à l enseignant en se faisant comprendre 1 Répond à une sollicitation en se faisant comprendre 2 Répond à une sollicitation vécue relative au passé proche Dire des comptines très simples, chanter devant les autres 3 Dire ou chanter de mémoire un texte court Comprendre Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë 4 Comprendre une consigne orale simple 5 Comprendre une consigne complexe Comprendre une histoire courte et simple racontée par l enseignant 6 Raconter une ou deux images de l album 7 Reformuler l histoire en suivant les illustrations du livre 8 Reformuler l histoire sans support Progresser vers la maîtrise de la langue française Produire des phrases correctes même très courtes 9 Employer le «je» 10 Prononcer et articuler correctement Utiliser un vocabulaire pertinent 11 Utiliser des verbes d action 12 Utiliser le lexique des imagiers thématiques Produire un énoncé, de très courts récits 13 Utiliser des connecteurs de temps 14 Employer le passé-composé Taux de réussite (codes 1 et 2) passation juin