WIE GEHT'S DIR? Culture:
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- Ghislain Sylvain Laviolette
- il y a 7 ans
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1 WIE GEHT'S DIR? Niveau: CE2/CM1/CM2 Nombre de séances: 2 Compétences du socle commun travaillées: Capacités Formulations: Comprendre, réagir et Demander à quelqu un de parler en interaction ses nouvelles Donner de ses nouvelles orale Wie geht's dir? Mir geht's Bist du,,,? Ich bin,,, Hast du? Ich habe,,, Comprendre à l'oral Wie geht's dir? Mir geht's Bist du,,,? Ich bin,,, Hast du? Ich habe,,, Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soimême Parler en continu Lire Lire et comprendre des mots Mir geht's prima, gut, so lala, nicht gut, schlecht, écrits Ich bin müde, krank, böse,,, Ich habe gute, schlechte Laune, ich habe Angst Mir ist kalt, heiß. Ich habe Hunger, Durst. Écrire Copier des mots isolés prima, gut, schlecht, so lala, müde, krank, böse, ich habe gute, schlechte Laune, ich habe Angst. Mir ist kalt, heiß. Ich habe Hunger, Durst. Lexique nouveau: Phonologie : Ich habe gute, schlechte Laune, Ich habe Angst, Ich bin krank, Ich habe Durst, Hunger, Mir ist kalt, heiß + révision de ceux déjà vus auparavant (Mir geht's prima, gut, so lala, nicht gut, schlecht,,,) Grammaire: Mir ist, Mir geht's Culture: Pré-requis: quelques sentiments vus au cycle 2 N 1 Matériel T Déroulement Poste CD + CD ou clé 5' 1) salutation d'entrée de classe, compter présents/absents/cantine... mp3 15' 2) travail d'écoute autour du dialogue Wie geht's dir? - recenser les mots reconnus. fiche d'écoute active - Wie viele Leute gibt es? Wie heißen sie? Was sagen sie? (sentiments : Gefühle) BK sentiments 3) Reprise du lexique déjà vu les années précédentes et la question Wie collectifs 10' geht's dir? + introduction et appropriation du nouveau lexique par répétitions Mir geht's prima, gut, collectives et individuelles (avec Bildkarten BK) so lala, nicht gut, pour les CE2 on pourra ne proposer que les 9 premiers sentiments, les CM les schlecht, 4 autres supplémentaires. Ich bin müde, krank, 4) Stellt euch zu zweit : chaque BK est doublée ou plus böse,,, 10' Donner à chaque élève une BK sentiment. Les élèves se déplacent ensuite Ich habe gute, dans la classe pour questionner leurs camarades (utiliser Wie geht's dir?) et schlechte Laune, trouver celui ou celle qui a la même carte que lui. (possibilité de partager la Mir ist kalt, heiß. classe en deux pour éviter que tout le monde se déplace en même temps) Ich habe Hunger, - Réécoute du dialogue Wie geht's dir? Mir geht's,,, (exo sur fiche d'écoute) Durst. (ou S2) mini BK sentiments pour la classe 2 BK / WK(Wortkarten) sentiments 5' 1) Salutations, comptages... 10' 2) rebrassage séance 1, montrer les BK, les élèves nomment la carte puis
2 mini BK sentiments pour la classe fiche trace écrite debout, questionner en chaîne sans redire deux fois la même carte (les éliminé s'assoient) 5' 3) Wie geht's mir? : Un élève choisit une carte sentiment, les autres le + questionnent : Wie geht's dir? Bist du,,,? Hast du...? 10' puis faire la même chose par deux (compter le nombre de questions posées, celui qui en pose le moins a gagné) on pourra changer les binômes. Ou faire Stellt euch zu zweit avec la nouvelle question. 15' 4) Présentation forme écrite au tableau (associer BK et WK trace écrite dans le cahier : coller et compléter la trace écrite pour les CE2 on pourra ne proposer que les 9 premiers sentiments Évaluation : L évaluation peut être conduite dans des situations de classe ordinaires ou lors d activités spécifiquement conçues pour l évaluation, par exemple : - lors de rituels de début et de fin de journée ; - lors de l accueil de personnes nouvelles ; - au sein de jeux de rôles ; - en situation d échanges avec des correspondants. L observation porte sur : - l utilisation des formules de politesse élémentaires et courantes ; - la mobilisation du lexique et des structures adéquats, y compris sous forme de blocs lexicalisés (formulations mémorisées). La compétence est évaluée positivement lorsque l élève parvient à se faire comprendre, avec une prononciation globalement correcte (schémas intonatifs, rythme, phonèmes). Prolongement / autres idées possibles : memory wie geht's dir en atelier autonome pendant que je travaille avec un groupe à l'oral Dialogue : Wie geht's dir? - Hallo Tobias! Wie geht's dir? - Mir geht's gut, danke. Und du Lisa, wie geht's dir? - Ich bin müde. - Hallo Ute! Wie geht's dir heute? - Ich bin krank, mir ist kalt. - Oh meine arme Ute. Und du Jochen, bist du traurig? Wie geht's dir? - Ich bin nicht traurig, aber ich habe schlechte Laune!
3 WIE GEHT'S DIR? Hör zu und verbinde Tobias Lisa Ute Jochen WIE GEHT'S DIR? Hör zu und verbinde Tobias Lisa Ute Jochen
4 WIE GEHT'S DIR? Hör zu und verbinde Ute Jochen Lisa Tobias WIE GEHT'S DIR? Hör zu und verbinde Ute Jochen Lisa Tobias
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12 à photocopier en double ou plus et à plastifier pour plus de solidité
13 Ich bin müde
14 Ich habe Ich habe Mir ist Angst Hunger heiß Mir ist Ich habe Mir geht's kalt Durst prima Mir geht's gut Ich habe schlechte Laune Mir geht's so lala Ich bin Ich bin Ich bin traurig böse krank
15 Mir geht's gut Mir geht's prima Ich bin traurig Ich bin böse Ich habe schlechte Laune Ich habe Durst
16 Ich habe Hunger Ich bin krank Ich habe Angst Ich bin müde Mir geht's so lala Mir ist kalt Mir ist heiß
17 WIE GEHT'S DIR? Und du, wie geht's dir heute?...
18 WIE GEHT'S DIR? Ich habe Angst Ich bin müde Ich bin krank Ich bin böse Ich bin traurig Mir geht's so lala Ich habe schlechte Laune Mir geht's gut Mir geht's prima Ich habe Durst Mir ist kalt. Mir ist heiß. Und du, wie geht's dir heute?... Ich habe Hunger
19 WIE GEHT'S DIR? Ich habe Angst Ich bin müde Ich bin krank Ich bin böse Ich bin traurig Mir geht's so lala Ich habe schlechte Laune Mir geht's gut Und du, wie geht's dir heute? Mir geht's prima...
20 WIE GEHT'S DIR? Und du, wie geht's dir heute?...
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