MON CAHIER DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS

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1 NOM : ANNÉE PRÉNOM : CLASSE : 5ème MON CAHIER DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS EN HISTOIRE GÉOGRAPHIE ÉDUCATION CIVIQUE 1/43

2 Ce livret a été réalisé par C. Tambareau Août 2014 Il est disponible sous licence Creative Commons 2/43

3 Première partie : Histoire 3/43

4 5 H I Manuel pages : CHAPITRE I - LES DÉBUTS DE L'ISLAM Problématique : «Comment naît et se développe la religion musulmane?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je sais situer, sur une carte, les territoires dominés par l'islam au IXe siècle. Se repérer dans le temps : Je connais la date de l'hégire. Décrire : Je sais décrire une mosquée. Je sais décrire une ville musulmane au Moyen Âge. Raconter : Je peux raconter un épisode de l'expansion de l'islam. Je peux raconter des épisodes de la tradition religieuse de l'islam. 4/43

5 5 H II 1 Manuel pages : CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe XVe siècles Thème 1 - Paysans et seigneurs Problématique : «Qui sont les habitants des seigneuries au Moyen Âge? Quels sont leurs modes de vie?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Se repérer dans le temps : Je connais la période de la naissance des villages au Moyen Âge. Décrire : Je sais décrire une seigneurie. Je sais décrire un village médiéval. Je sais décrire le travail des paysans au Moyen Âge. Je sais décrire le mode de vie noble au Moyen Âge. 5/43

6 5 H II 2 Manuel pages : CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe XVe siècles Thème 2 - Féodaux, souverains, premiers États Problématique : «Comment s'organise le pouvoir féodal et comment la royauté utilise cette organisation?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je connais la carte l'évolution du royaume de France (Xe XVe siècles). Se repérer dans le temps : Je connais la date des personnages et événements étudiés. Décrire et expliquer : Je sais décrire et expliquer l'organisation du système féodal. Je sais décrire et expliquer le pouvoir royal au Moyen Âge. 6/43

7 5 H II 3 Manuel pages : CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe XVe siècles Thème 3 - La place de l'église Problématique : «Quel rôle joue l'église dans la société du Moyen Âge?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Se repérer dans le temps : Je sais à quelle période ont été construites les églises romanes. Je sais à quelle période ont été construites les églises gothiques. Raconter et expliquer : Je peux raconter quelques épisodes de la vie d'un personnage étudié en classe. Décrire : Je sais décrire une abbaye et expliquer son organisation. Je sais décrire une église en utilisant le bon vocabulaire. 7/43

8 5 H II 4 Manuel pages : CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe XVe siècles Thème 4 - L'expansion de l'occident Problématique : «Comment l'occident chrétien développe-t-il son influence?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je sais localiser l'expansion de l'occident chrétien sur une carte de la Méditerranée (XIe XIVe siècles) Se repérer dans le temps : Je connais les dates de la première croisade. Raconter et expliquer : Je peux raconter et expliquer un épisode des croisades. Décrire : Je sais décrire les activités d'un banquier ou d'un marchand au Moyen Âge. 8/43

9 5 H III Manuel pages : CHAPITRE III - REGARDS SUR L'AFRIQUE Problématique : «Comment vivait-on en Afrique au Moyen Âge?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je sais localiser la civilisation étudiée en classe. Je sais localiser la conquête et l'expansion arabo-musulmane en Afrique du Nord au Moyen Âge. Je connais les principales routes commerciales africaines au Moyen Âge. Se repérer dans le temps : Je connais les dates de la civilisation étudiée en classe. Décrire : Je sais décrire la civilisation étudiée en classe. Je sais décrire le fonctionnement de la traite des esclaves, à travers le Sahara ou vers l'orient. 9/43

10 5 H IV 1 Manuel pages : CHAPITRE IV - VERS LA MODERNITÉ, fin XVe XVIIe siècles Thème 1 - Les bouleversements culturels et intellectuels Problématique : «Pourquoi, à partir du XVe siècle, l'occident découvre-t-il une nouvelle façon de voir le monde? Quels sont les principaux changements?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je sais localiser les principaux foyers de la Renaissance en Europe. Se repérer dans le temps : Je connais la date du voyage de Christophe Colomb. Je connais la date du voyage de Magellan. Je connais le siècle des réformes religieuse et des guerres de religion. Raconter : Je peux raconter la vie d'un personnage célèbre de la Renaissance. Je peux raconter un épisode des réformes religieuses. Raconter et expliquer : Je sais raconter et expliquer l'importance des découvertes scientifiques de la Renaissance. 10/43

11 5 H IV 2 Manuel pages : CHAPITRE IV - VERS LA MODERNITÉ, fin XVe XVIIe siècles Thème 1 - L'émergence du «roi absolu» Problématique : «Comment les rois de France parviennent-ils à imposer leur domination sur la société?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je connais la carte du royaume de France entre le XVI et le XVIIe siècles. Se repérer dans le temps : Je connais la date de l'édit de Nantes. Je connais les dates du règne personnel de Louis XIV. Raconter : Je peux raconter une journée du roi Louis XIV. 11/43

12 ANNEXES HISTOIRE A LES CARTES Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire. HI L'expansion de l'islam au IXe siècle. H II - 4 L'évolution du royaume de France (Xe XVe siècles). H II - 4 L'expansion de l'occident chrétien en Méditerranée (XIe XIVe siècles). H III - 2 L'Afrique au Moyen Âge. Les conquêtes et l'expansion musulmane en Afrique du Nord. L'Afrique médiévale et ses échanges avec les autres continents. H IV - 1 Les foyers de la Renaissance en Europe. H IV - 2 Le royaume de France (XVIe siècle 1715). Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons. 12/43

13 B LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES Voici les dates que vous devez mémoriser au cours de l'année (et ne pas les oublier au fur et à mesure!) HI 622 Hégire H II - 1 Xe XIe siècles Naissance des villages en Occident. Xe XIIe siècles Églises romanes XIIe XIIIe siècles Églises gothiques Première croisade en Orient H II - 2 H II - 3 H II - 4 H III H IV Le voyage de Christophe Colomb Le voyage de Magellan XVIe siècle Réformes et Guerres de religion H VI Édit de Nantes Règne personnel de Louis XIV Cette case te servira à vérifier que tu connais bien toutes les dates de toutes les leçons. 13/43

14 C COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE? Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons! LOCALISER Niveau 1 Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. Attention! C'est différent en Niveau 2 Tu es capable de voir et de montrer sur une histoire et en géographie! carte historique un lieu (ex. une ville) ou un territoire (ex. un pays). C'est répondre à la Niveau 3 Tu peux écrire ces noms de lieux ou de question «Où cela se territoires sur une carte muette. trouve?» Quel exercice pour savoir où tu en es? Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. AVOIR DES REPÈRES CHRONOLOGIQUES C'est répondre à la question «Quand cela s'est-il passé?» Niveau 1 Tu connais une date par cœur. Niveau 2 Tu es capable de lire une date ou une période sur une frise chronologique. Niveau 3 Tu es capable de savoir si un événement s'est produit avant ou après un autre. Quel exercice pour savoir où tu en es? Demande à ton professeur des fiches d'exercices sur les frises chronologiques. Essaie de réaliser une frise avec tous les repères chronologiques de la leçon. DÉCRIRE UN ÉVÉNEMENT Niveau 1 Tu es capable de raconter une histoire en respectant la vérité historique. C'est répondre à la question «Comment les choses se sont-elles passées?» Niveau 2 Tu es capable de raconter une histoire en respectant l'ordre chronologique des événement. Niveau 3 Ton récit utilise correctement les marqueurs temporels : d'abord ; ensuite ; enfin... etc. Quel exercice pour savoir où tu en es? Raconte (ou écris) ton histoire pour quelqu'un qui ne la connaît pas. Demande lui ensuite de te la raconter à nouveau pour vérifier que ta description a été efficace! 14/43

15 DÉCRIRE UN OBJET OU UN LIEU Niveau 1 Tu es capable de présenter ce que tu veux décrire (nature, date, origine, matériaux, couleurs...). C'est répondre à la Niveau 2 Tu es capable de le décrire en n'oubliant aucun question détails. Ta description permet à ton lecteur ou «À quoi cela ressemble?» à ton auditeur de s'imaginer cet objet ou ce lieu. Niveau 3 Tu es capable de dire pourquoi cet objet/ lieu est important pour le chapitre étudié. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d entraînement sur la présentation d'un document. - Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. DÉCRIRE UNE ACTIVITÉ Niveau 1 Tu es capable de dire en quoi consiste cette activité. C'est répondre à la question «Que font les hommes et pourquoi?» Niveau 2 Tu es capable de dire quelles sont les personnes impliquées dans cette activité. Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance (sociale, économique, culturelle...) de cette activité. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Utilise un document iconographique du chapitre représentant cette activité pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : de quoi s'agit-il? Qui cela concerne-t-il? Pourquoi cette activité est importante? DÉCRIRE UNE ORGANISATION SOCIALE C'est répondre à la question «Comment les hommes vivent en société?» Niveau 1 Tu es capable de présenter les groupes qui forment cette société. Niveau 2 Tu es capable de préciser les groupes dominants et les groupes dominés. Niveau 3 Tu es capable d'expliquer quel sont les conséquences de cette organisation de la société. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Utilise un document iconographique (plan, image...) et essaie de voir quel groupe social il concerne. - Réfléchis aux différences avec la société dans laquelle tu vis aujourd'hui et imagine que tu vis à cette époque. Qu'est ce qui changerait dans ta vie? 15/43

16 DÉCRIRE UNE CIVILISATION Niveau 1 Tu es capable de présenter cette civilisation dans le temps (quand?) et dans l'espace (où?) Niveau 2 C'est répondre à la question Niveau 3 «Comment vivaient les gens à cet endroit et à cette époque?» Tu es capable de présenter son organisation sociale et politique. Tu es capable d'expliquer l'importance de cette civilisation dans le monde et dans l'histoire humaine. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d entraînement sur la présentation d'un document. - Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi? Qui? Quand? Où?) C'est répondre à la Niveau 2 Tu es capable de raconter son déroulement question dans le temps. «Que se passe-t-il?» Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi? qui? quand? où? - Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le. EXPLIQUER Niveau 1 Tu es capable de faire une réponse simple en reprenant la question posée sans confondre la cause et la conséquence. C'est répondre à une question qui commence par Niveau 2 Dans ta réponse, tu utilises correctement les «Pourquoi» connecteurs logiques (parce que ; car ; en et ce n'est pas facile! effet... etc). Niveau 3 Tu es capable d'utiliser plusieurs arguments pour ton explication. Quel exercice pour savoir où tu en es? Demande qu'on te pose une question à propose du cours qui commence par «pourquoi» et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait, c'est bon! 16/43

17 RACONTER LA VIE D'UN PERSONNAGE Niveau 1 Tu es capable de présenter rapidement le personnage : qui est-il? Quand et où a-t-il vécu? Pourquoi est il important? C'est répondre à la question qui est ce personnage et pourquoi est-il important?» Niveau 2 Tu es capable de raconter ses origines et les principaux épisodes de sa vie. Niveau 3 Tu es capable de présenter un ou plusieurs épisodes de sa vie qui font de lui un personnage important. Quel exercice pour savoir où tu en es? Raconte oralement ce que tu sais d'un personnage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande qu'on te pose des questions pour en savoir le plus possible sur lui. RACONTER UN ÉVÉNEMENT Cette capacité demande à être détaillée. C'est le sujet de l'annexe D, à la page suivante! 17/43

18 D RACONTER UN ÉVÉNEMENT 1. La formule «3QOCP» : C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans rien oublier : Quoi? Qui? Quand? Où? Comment? Pourquoi? Si tu réponds à ces six questions dans ton récit, tu auras réussi. 2. L'ordre du récit : Ces éléments doivent se suivre dans l'ordre! Le contexte : = Présentation de ton récit Quoi? Le sujet de ton récit. Qui? Les acteurs de ton récit. Quand? La date (ou période) à laquelle se déroule Où? ton récit. Le lieu où se passe ton récit. Fait important (= péripétie) n 1 Déroulement chronologique des événements = Fait important (= péripétie) n 2 Fait important (= péripétie) n 3...etc. Conclusion de ton récit La situation finale : = Qu'est ce qui a changé par rapport au début de ton récit? Quelles sont les conséquences de (ou des) événement(s) que tu viens de raconter? Comment savoir si je sais faire? Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Déroulement chronologique des événements Conclusion du récit Tu racontes au moins une péripétie / Tu racontes plusieurs péripéties. Tu peux raconter la situation finale Tu racontes les péripéties et tu sais les ordonner. Tu sais raconter la situation finale et ses conséquences. Présentation du récit Tu es capable de répondre aux 4 questions pour présenter le contexte 18/43

19 Deuxième partie : Géographie 19/43

20 5 G I-1 Manuel pages : CHAPITRE I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE Thème 1 : Les enjeux du développement durable Problématique : «Qu'est ce que le développement durable?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Identifier : Je sais identifier les enjeux du développement durable dans un territoire. Représenter : Un schéma de présentation du développement durable 20/43

21 5 G II - 2 Manuel pages : CHAPITRE I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE Thème 2 : Les dynamiques de population et le développement durable Problématique : «Quelles sont les conséquences de la croissance démographique pour le développement durable?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les États les plus peuplés. - les fronts pionniers étudiés. Décrire : - L'évolution démographique de l'inde ou de la Chine. Décrire et expliquer : - un paysage de front pionnier. Expliquer : - les relations entre la croissance démographique et les besoins de la population. Identifier : - les trois grands types d'évolution démographique 21/43

22 5 G II - 1 Manuel pages : CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES Thème 1 : Les inégalités devant la santé Problématiques : «Quelles sont les inégalités sanitaires? Quelles en sont les causes?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les pays étudiés sur un planisphère. Décrire : - une pandémie. - l'inégalité de l'accès aux soins sur un planisphère thématique. Lire et décrire : - le planisphère de l'espérance de vie. - le planisphère de la mortalité infantile. 22/43

23 5 G II - 3 Manuel pages : CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES Thème 3* : Les inégalités devant les risques *Le thème 2, optionnel, ne sera pas étudié cette année Problématiques : «Les hommes sont ils égaux face aux risques naturels ou technologiques?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : - les pays étudiés sur un planisphère. Décrire : - une catastrophe et ses conséquences. Expliquer : - les différences de conséquences des catastrophes entre les pays développés et les pays pauvres. - la relation entre la vulnérabilité et le développement. 23/43

24 5 G II 4 Manuel pages : CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES Thème 4 : La pauvreté dans le monde Problématique : «La pauvreté est-elle une cause ou une conséquence du manque de développement?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les pays les plus pauvres. Lire et décrire : - une carte thématique richesse/pauvreté. Décrire : - les conditions de vie d'une population pauvre. - les inégalités à différentes échelles (locale, régionale, mondiale). 24/43

25 5 G III 1 Manuel pages : CHAPITRE III DES HOMMES ET DES RESSOURCES Thème 1 : La question des ressources alimentaires Problématique : «Comment assurer la sécurité alimentaire mondiale?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les pays étudiés. - les principales régions de production et de de consommation des produits alimentaires dans le monde. Décrire et expliquer : - une situation de pénurie alimentaire. 25/43

26 5 G III - 2 Manuel pages : CHAPITRE III DES HOMMES ET DES RESSOURCES Thème 2 : La question de l'accès à l'eau Problématiques : «Comment garantir l'accès à l'eau pour tous?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les régions d'abondance et de rareté de l'eau. - les régions dans lesquelles les population n'ont pas accès à l'eau potable. Décrire : - un conflit d'usage de l'eau. 26/43

27 5 G III - 5 Manuel pages : CHAPITRE III DES HOMMES ET DES RESSOURCES Thème 5* : La question de l'énergie *Les thèmes 3 et 4, optionnels, ne seront pas étudiés cette année. Problématiques : «Quelle énergie aujourd'hui? Et demain?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les principaux pays consommateurs d'énergie. - les principaux pays producteurs d'énergie fossile. Je sais localiser les principales zones climatiques. Décrire : - les enjeux énergétiques des hydrocarbures dans la région étudiée. Expliquer : - les liens entre croissance économique et consommation énergétique. 27/43

28 ANNEXES GÉOGRAPHIE A LES CARTES Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géographie. G I - 2 Planisphère : les pays les plus peuplés. Planisphère : un front pionnier. G II - 1 Planisphère : les deux pays étudiés Planisphère : espérance de vie. Planisphère : mortalité infantile. G II - 3 Planisphère : les deux pays étudiés. G II - 4 Planisphère : IDH G III - 1 Planisphère : les deux pays étudiés Planisphère : les grandes régions de productions alimentaires G III - 2 Planisphère : régions d'abondance et de rareté de l'eau G III - 5 Planisphère : régions de production et de consommation de l'énergie Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons. 28/43

29 B MES PLANISPHÈRE DE 6ème 29/43

30 (Source : LeLivreScolaire 5e 2010) (Source : LeLivreScolaire 5e 2010) 30/43

31 31/43 (Source : LeLivreScolaire 6e 2013)

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33 C COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE? Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons! LOCALISER Niveau 1 - Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. Attention! C'est différent en Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une histoire et en géographie! carte un lieu ou un territoire. - Tu sais expliquer avec des mots la localisation C'est répondre à la d'un lieu en utilisant la règle du «zoom» : question «Où cela se continent, pays, région... etc. trouve?» Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. - Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications. LOCALISER ET SITUER Niveau 1 - Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. C'est répondre à la Niveau 2 question «Où cela se trouve-t-il par rapport aux autres lieux» - Tu es capable de voir et de montrer sur une carte un lieu ou un territoire. - Tu sais expliquer avec des mots la localisation d'un lieu en utilisant la règle du «zoom» : continent, pays, région... etc. - Tu es capable de nommer et de placer sur une carte des éléments voisins. Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette. - Tu peux expliquer où se trouvent d'autres lieux semblables ou différents. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. - Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications. - Essaie de faire un schéma simplifié de ce que tu dois situer. 33/43

34 IDENTIFIER Niveau 1 Tu connais le nom de ce que tu cherches et tu connais son orthographe. C'est distinguer une chose en particulier, la différencier des autres qui lui ressemblent. Niveau 2 Tu es capable de donner une définition de ce que tu identifies ou de le voir sur une carte. Niveau 3 Tu es capable de présenter l'importance de ce que tu as identifié. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Au CDI ou sur internet, cherche des documents sur le même sujet. Si tu es capable de retrouver ce que tu veux identifier dans un document différent de celui que nous avons vu en classe, c'est que tu sais ce que c'est! DÉCRIRE UN PAYSAGE Niveau 1 Tu ne décris que ce que tu vois. Niveau 2 C'est le présenter à quelqu'un d'autre de façon à ce qu'il puisse se Niveau 3 l'imaginer. Tu es capable de faire une description organisée d'un paysage en commençant par le premier plan. Ta description distingue bien les différentes parties du paysage. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Demande à ton professeur des photos pour t'entraîner. - Présente oralement (ou par écrit) un paysage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi? Qui? Quand? Où?) C'est répondre à la Niveau 2 Tu es capable de présenter son développement question : dans le temps et dans l'espace. «Que se passe-t-il?» Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences de ce phénomène. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi? qui? quand? où? - Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le. 34/43

35 EXPLIQUER Niveau 1 Tu es capable de définir le sujet de ton explication. C'est répondre à une Niveau 2 Tu es capable de donner les raisons qui ont question qui commence par conduit à cette situation (= causes) «Comment» ou Niveau 3 Tu es capable de présenter les conséquences «Pourquoi» de cette situation. et c'est pas facile! Quel exercice pour savoir où tu en es? Demande qu'on te pose une question qui commence par «comment ou par «pourquoi» et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait de ta réponse, c'est bon! 35/43

36 Troisième partie : Éducation civique N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les programmes, elles seront précisées à chaque chapitre étudié. 36/43

37 5 EC I 1 CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ Thème 1 : Différents mais égaux, égalités de droits et discriminations Problématiques : «À quoi sert le collège? Qui fait quoi au collège?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 37/43

38 5 EC I 2 CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ Thème 2 : Les identit»s multiples de la personne Problématiques : «Pourquoi l'école est-elle obligatoire en France? Est-ce la même chose ailleurs dans le monde?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 38/43

39 5 EC II 1 CHAPITRE II - L'ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTION Thème 1 : L'égalité, un principe républicain Problématiques : «Que signifie «être une personne? Pourquoi est-ce important?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 39/43

40 5 EC II 2 CHAPITRE II - L'ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTION Thème 2 : Responsabilité collective et individuelle dans la réduction des inégalités. Problématique : «Qu'est ce qu'une personne mineure?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 40/43

41 5 EC III CHAPITRE III - LA SÉCURITÉ ET LES RISQUES MAJEURS Problématique : «Quels sont les droits et les devoirs de l'enfant?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 41/43

42 NOTES ET REMARQUES 42/43

43 Ce livret a été réalisé par Caroline Tambareau en Août 2014 Contact : caroline.tambareau@ac-rouen.fr Il est disponible sous licence Creative Commons paternité pas d'utilisation commerciale partage dans les mêmes conditions 43/43