Diffusion des grilles de notation et des exemples de réponses d élèves avec commentaires Cahier de l élève Français, écriture

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1 Test en lecture, écriture et mathématiques, cycle moyen, 2016 Diffusion des grilles de notation et des exemples de réponses d élèves avec commentaires Cahier de l élève Français, écriture OQRE, 2, rue Carlton, bureau 1200, Toronto (Ontario) M5B 2M9 Tél. : Site Web : Imprimeur de la Reine pour l Ontario, 2016

2 Développement du sujet Q 13 : Lors d une excursion en forêt, tu peux apporter trois objets avec toi. Dans un court texte, décris ces trois objets et explique pourquoi tu les as choisis. Code Descripteur B Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu. I Illisible : impossible à lire; complètement effacé ou biffé; pas écrit en français. OU Contenu non pertinent : aucune tentative de faire la tâche d écriture (p. ex., commentaires sur la tâche, dessins, «?», «!», «Je ne sais pas»). OU Hors sujet : aucun lien entre le texte et le sujet de la tâche demandée. OU Les erreurs de conventions linguistiques empêchent la communication. 10 Le texte n est pas développé; les idées et les renseignements sont limités ou peu clairs. La structure du texte est sans ordre; il n y a aucun enchaînement des idées. Le texte répond à peine à la tâche demandée. 20 Le texte est peu développé; il y a peu d idées et de renseignements. La structure du texte est limitée; l enchaînement des idées est peu constant. Le texte répond en partie à la tâche demandée. 30 Le texte comporte une idée centrale claire, appuyée adéquatement par des idées secondaires et des renseignements. La structure du texte est simple ou mécanique; l enchaînement des idées est évident. Le texte répond clairement à la tâche demandée. 40 Le texte comporte une idée centrale claire, bien appuyée par des idées secondaires et des renseignements précis et pertinents. La structure du texte est logique et cohérente; l enchaînement des idées est efficace. Le texte répond entièrement à la tâche demandée.

3 Développement du sujet Code 10 Le texte n est pas développé. Les idées et les renseignements sont limités et manquent de clarté : «l eau pour vivre, de la nouriturre pour manger et une tente pour dormir.» La structure du texte est sans ordre : «Un Samedi J ai amener J ai amener» Le texte répond à peine à la tâche demandée.

4 Développement du sujet Code 20 Le texte est peu développé. Il y a peu d idées et de renseignements : «j aporte une cart ma tablete une collation je prendrais des photo de la nature me pair dans la forêt en cas ci j ai faim.» La structure du texte est limitée : «Si je sa serais j usque en cas j us qu en cas si je me pair.» Le texte répond en partie à la tâche demandée.

5 Développement du sujet Code 30 Le texte comporte une idée centrale claire : «J adore m adventurer en forêt!», appuyée par des idées secondaires : «Il faut être préparés une trousse de premiers soins facile de te blesser un téléphone céllulaire est très utile de l insectifuge il y a beaucoup de moustiques» La structure du texte est simple; l enchaînement des idées est évident : «Mais Il faut Donc D abord car Ensuite Car De plus je le sais car, il y a Voilà Et-toi» Le texte répond clairement à la tâche demandée.

6 Développement du sujet Code 40 Le texte comporte une idée centrale claire : «de la nourriture, une trousse de premiers soins et une carte.» appuyée par des idées secondaires et des renseignements précis et pertinents : «si on va avoir faim si quelqu un se blesse contient des choses pour n importe quelle blessure mieux que juste apporter des pansements aide à savoir et à ne pas se perdre vous allez dans la bonne direction!» La structure du texte est logique et cohérente; l enchaînement des idées est efficace : «Premièrement car on ne sait jamais De plus Mon deuxième objet car si Je trouve que car donc Finalement Pour moi Donc Car Voici» Le texte répond entièrement à la tâche demandée.

7 Conventions linguistiques Q 13 : Lors d une excursion en forêt, tu peux apporter trois objets avec toi. Dans un court texte, décris ces trois objets et explique pourquoi tu les as choisis. Code B Descripteur Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu. Illisible : impossible à lire; complètement effacé ou biffé; pas écrit en français. I OU Le texte est insuffisant pour évaluer les conventions linguistiques. OU Les erreurs de conventions linguistiques empêchent la communication. 10 Les erreurs de conventions linguistiques nuisent à la clarté de la communication. 20 Les erreurs de conventions linguistiques ne nuisent pas à la clarté de la communication. 30 L utilisation appropriée de conventions linguistiques facilite la communication.

8 Conventions linguistiques Code 10 Les nombreuses erreurs de syntaxe, d accord et d orthographe brisent constamment le rythme de lecture : «je va pour Je apporter un cuto rube chosse je ulilst nois tuenn ensable je vue fait ça difflese de frait des morssau je apporte livre ma texte.»

9 Conventions linguistiques Code 20 Les idées et les renseignements du texte peuvent être compris malgré les erreurs d accord et d orthographe : «un aventure le forêt tu te fait tu était tu doit desu Le chose tu a le trouse nouriture tu devrait»

10 Conventions linguistiques Code 30 Les connaissances grammaticales du curriculum sont acquises : «je peux apporter Mes trois objets sont Je vais t expliquer le soleil en train de se coucher si tu te blesses ce sont mes raisons» L utilisation appropriée de conventions linguistiques facilite la communication, malgré quelques erreurs : «il est déjà la nuit ou tu es soit infecter d être infecter»