ÉCOLE D ÉDUCATION INTERNATIONALE NOTRE-DAME-DES-NEIGES PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE

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1 ÉCOLE D ÉDUCATION INTERNATIONALE NOTRE-DAME-DES-NEIGES PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE Adopté par le conseil d établissement le 13 mai 2014 (CE # ) 4140, boulevard Gastonguay Québec (Québec) G2B 1M7 Téléphone : , poste 4030 Télécopieur : ecole.nd-neiges@cscapitale.qc.ca

2 PORTRAIT ET HISTORIQUE DE L ÉCOLE L école existe depuis plus de quarante ans et quatre directions ont dirigé l école à ce jour; L école se situe à un indice IMSE (indice de milieu socio-économique) de : 2 et à un indice SFR (seuil de faible revenu) de : 5; plus ou moins 50 % de la clientèle vient des écoles environnantes (intérêt pour le Programme primaire); L école offre à sa clientèle la scolarisation du préscolaire à la deuxième année du troisième cycle du primaire : AN ANNÉE SCOLAIRE CLIENTÈLE MOYENNE SUR SIX ANS Implantation du Programme primaire La moyenne du nombre d employés depuis cinq ans est de quarante; L école offre le service de garde scolaire à partir de 6 h 45, incluant la période du midi (possibilité d un service de traiteur) et après les classes de 15 h 20 à 18 h, du lundi au vendredi. Le personnel du service de garde compte quatorze à seize éducateurs, éducatrices; 336 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 1

3 Plus de deux cent soixante-quinze élèves de la clientèle scolaire fréquentent le service de garde, particulièrement sur l heure du midi (nécessité d utilisation de certains locaux de l école en rotation afin d accueillir la clientèle scolaire fréquentant le service de garde); L école offre à la clientèle scolaire une gamme de services diversifiés; De 8 à 10 % de la clientèle scolaire requiert un plan d intervention; L expertise du personnel scolaire et un bon potentiel d entraide et de support sont présents à cet égard; Divers locaux sont aménagés pour répondre aux besoins de la clientèle et du personnel scolaire qui intervient auprès de quinze groupes, entre autres o une bibliothèque avec bonification annuelle de son contenu; o un gymnase avec un rideau séparateur (ajout en ); o un laboratoire informatique mis à niveau à partir de , passage à une technologie conforme à l ensemble de la commission scolaire (support réseau) : achats de vingt-neuf nouveaux postes informatiques (laboratoire), deux projecteurs multimédias, quelques ordinateurs portables, trente postes informatiques pour les locaux de classe, six postes informatiques pour les bureaux administratifs et les locaux de service, achats de logiciels actualisés et conformes aux besoins scolaires et aux changements de technologie, achat de tableaux interactifs, achat fait au primaire en totalité à la fin de l année scolaire ; o des locaux exclusifs à la clientèle et au personnel du service de garde. Plusieurs travaux et suivis ont été faits à ce jour : o L amélioration sur un continuum de l état des locaux de service incluant la bibliothèque: peinture des corridors et des locaux prévue sur un espace-temps de plusieurs années afin de faire le tour complet de l école, et ce, depuis ; o Le recouvrement de la bâtisse extérieure en et en ; o Le rafraîchissement de la peinture de certains jeux du parc-école à l automne 2008; o La réfection de la salle de chaufferie, des salles de toilette des garçons et de la toiture en 2009; PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 2

4 Plusieurs interventions et suivis pédagogiques ont été faits à ce jour; o L actualisation du plan de réussite scolaire en partenariat avec la direction, le comité de participation des enseignants et enseignantes (CPEE), le personnel scolaire et le conseil d établissement; o La mise à jour du contenu ainsi que la présentation de l agenda scolaire , actualisation des règles de vie à l école de même que du système d encadrement et de suivi scolaire en partenariat avec la direction, avec le CPEE, deux conseillères pédagogiques, le personnel scolaire, une ressource régionale et le conseil d établissement; o Depuis , le travail sur les normes et modalités en évaluation a fait l objet de réflexion, d appropriation, de transfert et d actualisation. Le document demeure à réviser annuellement par le personnel enseignant et la direction; o Divers comités en partenariat de développement pédagogique ou de suivis scolaires. Exemples : la thématique annuelle en lien avec Programme primaire (PP); o Le guide de procédures bonifié annuellement et utilisé depuis l année scolaire ; o La communication avec la communauté parentale et scolaire fréquente et soutenue, Exemple. : Info-Neiges; o L implantation du Programme primaire depuis avec amélioration et développement du programme transdisciplinaire incluant la formation continue à cet égard comme pour l ensemble du développement pédagogique selon les besoins et la réalité du milieu scolaire; o Le dépôt du Formulaire A au printemps 2009 (Programme primaire); o La visite, en tant qu école candidate, à l automne 2009 (Programme primaire); o Le dépôt du rapport du consultant en janvier 2010 avec commentaires constructifs et recommandations à l appui (Programme primaire); o Le dépôt du Formulaire B au printemps 2010 (Programme primaire); o La visite d autorisation à l automne 2010 (Programme primaire); o Le dépôt du rapport des consultantes en janvier 2011 avec autorisation officielle à dispenser le Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB). Il est à prévoir une visite d évaluation au printemps 2015; o Le travail accentué et soutenu du personnel enseignant en équipe-degré comme en équipe-cycle; o La présence constante et soutenue de la coordonnatrice en libération deux jours ou trois jours par cycle selon le contexte scolaire, économique et politique du milieu. PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 3

5 L actualisation et la parution du nouveau site Web de l école en en partenariat avec la commission scolaire; Depuis l implantation du Programme primaire (PP), un certain nombre de demandes de changements d école, mutation du personnel enseignant, mouvement qui diminue de façon signifiante, plus grande stabilité du personnel de spécialité, du personnel de service de garde, du personnel administratif et de soutien; En cours de processus du primaire; bonne stabilité de la clientèle scolaire à l exception de certaines contraintes de l organisation scolaire, exemples: classe multiâges, déménagement, surplus de clientèle; Analyse approfondie de situation faite en et en à l aide de questionnaires standardisés auprès des élèves de 3 e à 6 e année, du personnel scolaire et des parents (taux de participation de plus ou moins 45 %) : comptabilisation et interprétation faites par la secrétaire de l école et la psychologue scolaire; Présentation faite au personnel scolaire et aux membres du conseil d établissement pour la mise à niveau du projet éducatif et du plan de réussite en , révision faite en et à venir pour l année scolaire ; Documents mis à jour : Normes et modalités en évaluation des apprentissages ( ) et Procédure de révision et de correction de texte ( ); Réussite des élèves (voir le document : Convention de gestion et de réussite éducative). PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 4

6 SERVICES ÉDUCATIFS ET COMPLÉMENTAIRES Les services éducatifs et complémentaires disponibles à l école d éducation internationale Notre-Dame-des-Neiges : activités éducatives, parascolaires et voyages culturels; agenda scolaire, règles de vie scolaire et système d encadrement et de suivi scolaire (mesures d aide); approche orientante (3 e cycle); AVSEC (animation de vie spirituelle et d engagement communautaire); brigade scolaire; coordination du Programme primaire; direction d établissement; école associée (Université Laval); enseignement adapté ou enrichi; infirmière scolaire orthopédagogie; orthophonie; pairage, au besoin : pairs aidants; pédagogie différenciée ou par projets; plan d intervention, au besoin; exposition en lien avec le Programme primaire (classes de 6 e année); partenariat, exemples : IB (Baccalauréat International), CLSC, Convivio, Fondation Paul Gérin-Lajoie, Hôtel-Dieu-du- Sacré-Cœur, IRDPQ, Objectif forme, Photo Art, SÉBIQ, UNICEF, autres; Programme d aide aux devoirs (MELS) et Programme école en forme et en santé (MELS); Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB); Programme d anglais intensif non sélectif offert à toute la clientèle scolaire de 5 e année; psychologie; récupération et réussite éducative; secrétariat; services adaptés; service de garde; techniciennes en éducation spécialisée. PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 5

7 PROJETS PARTICULIERS PROGRAMME PRIMAIRE DU BACCALAURÉAT INTERNATIONAL MISSION DE L IB Le Baccalauréat International (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d entente mutuelle et de respect interculturel. Ce programme : est offert du préscolaire à la deuxième année du troisième cycle; développe la curiosité intellectuelle; fait appel aux qualités intellectuelles, sociales et relationnelles de l élève (Profil de l apprenant); favorise l apprentissage par thématique et la recherche authentique; s ouvre sur le monde pour mieux le comprendre; est axé sur une approche pédagogique basée sur le questionnement. PROGRAMME D ENSEIGNEMENT INTENSIF DE L ANGLAIS NON SÉLECTIF DE 5 E ANNÉE Ce programme vise le développement des habiletés de communication orale, c est-à-dire savoir comprendre et savoir parler la langue anglaise. Il s inspire de l utilisation des formes grammaticales. À la fin du programme, l élève devrait être fonctionnellement bilingue, ce qui veut dire être capable d utiliser la langue anglaise comme moyen de communication dans des situations correspondant à ses besoins et à ses intérêts. PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 6

8 PROJET ÉDUCATIF Notre mission Dans le respect de l égalité des chances, notre école a pour mission d instruire, de socialiser, de qualifier les élèves tout en les rendant aptes à entreprendre et à réussir un parcours scolaire. Forces Entraide, coopération, partage d expertise, quête d efficacité et quête de qualité; Pratique pédagogique actualisée et diversifiée axée sur l acquisition de connaissances et de développement de compétences (Programme primaire); Collaboration, dynamisme, engagement du service de garde (créativité et curiosité); Diversité et qualité des services offerts dans le cadre des projets scolaires, parascolaires et particuliers; Recherche et volonté d un encadrement cohérent et conséquent pour un milieu sain et sécuritaire (Réf. : Plan de lutte et Protocole pour contrer l intimidation et la violence); Bon partenariat famille-école; Communication, collaboration, transparence avec les partenaires de la communauté scolaire. Défis L augmentation : a) taux de réussite chez nos élèves en mathématique; b) taux de réussite des élèves EHDAA; L augmentation du taux de réussite chez nos élèves en lecture et particulièrement en écriture sous le volet orthographe; L amélioration du niveau de bien-être de nos élèves par des interventions préventives d encadrement et de suivi; L amélioration voire le maintien d un encadrement sain et sécuritaire de nos élèves par des interventions préventives, au besoin rééducatives (sentiment d appartenance, souci de développement et de sécurité); PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 7

9 Poursuite du développement du Programme primaire et de son intégration au Programme de formation de l école québécoise. Bonification des technologies de la communication et de l information. Valeurs Le respect qui se manifeste par le respect de soi, de l autre, des exigences scolaires et des règles établies à l école; Ouverture d esprit qui se manifeste par des attitudes positives, de la collaboration, de l écoute et de la tolérance; L engagement qui se manifeste par de l investissement, de la persévérance et le sens des responsabilités; La communication qui se manifeste par de l assurance, de la créativité, de l écoute, de l expression et par la qualité d utilisation de la langue maternelle à l oral et à l écrit. Moyens Appropriation du Programme de formation de l école québécoise, du document Progression des apprentissages et des Cadres d évaluation des apprentissages incluant au besoin les échelles des niveaux de compétence; Prévoir certaines journées pédagogiques en conséquence des besoins d appropriation et de développement professionnel; Se baser sur le Programme ministériel pour la planification de l enseignement par étape et par année pour la planification de l enseignement des savoirs essentiels; Enseignement explicite des stratégies en lecture (formation et appropriation du continuum en lecture pour les titulaires de classe et l orthopédagogue; Enseignement explicite des stratégies de résolution de problèmes en mathématique (rendre accessible et disponible); Prévoir la réalisation d une activité en résolution de problèmes une fois par semaine; Variation de l approche pédagogique (individuel, dyade, sous-groupe, groupe); Accès à du modelage et à de la manipulation de matériel; Autoévaluation. PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 8

10 ORIENTATIONS ET OBJECTIFS DU PROJET ÉDUCATIF Orientation 1 : Favoriser la persévérance et la réussite des élèves Objectif 1 : Augmenter le taux de réussite scolaire des élèves Résultat visé : Augmentation du taux de réussite Indicateurs : a) Taux de réussite à la fin de chaque cycle (mathématique) b) Taux de réussite des élèves EHDAA (à venir) Orientation 1 : Favoriser la persévérance et la réussite des élèves Objectif 2 : Améliorer la qualité du français en écriture et en lecture Résultat visé : Amélioration de la réussite en écriture et en lecture Indicateur : Taux de réussite en écriture et en lecture à la fin de chaque cycle Orientation 1 : Favoriser la persévérance et la réussite des élèves Objectif 3 : Assurer l encadrement et le suivi scolaire des élèves Résultat visé : Cohérence et efficacité de l encadrement et du suivi scolaire Indicateurs : a) Perception des élèves au regard de l encadrement et du suivi scolaire à l école b) Perception du personnel au regard de l encadrement et du suivi scolaire à l école Orientation 2 : Offrir un milieu de vie sain, sécuritaire et stimulant Objectif 1 : Contribuer au développement de saines habitudes de vie Résultat visé : Développement de saines habitudes de vie Indicateurs : a) Taux de participation des élèves aux activités sportives b) Perception du personnel scolaire en lien avec les activités sportives offertes Orientation 2 : Offrir un milieu de vie sain, sécuritaire et stimulant Objectif 2 : Développer le sentiment d appartenance Résultat visé : Développement du sentiment d appartenance Indicateur : Perception des élèves et de l équipe-école en lien avec le sentiment d appartenance à leur milieu scolaire PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 9

11 Orientation 2 : Offrir un milieu de vie sain, sécuritaire et stimulant Objectif 3 : Alimenter l intérêt des élèves à l ouverture sur le monde Résultat visé : Ouverture sur le monde Indicateur : Actions entreprises dans le milieu scolaire sur un continuum annuel (élèves et personnel scolaire) en lien avec le Programme primaire et les recommandations faites suite aux visites des consultants de l IB. PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 10

12 ORIENTATION 1 : FAVORISER LA PERSÉVÉRANCE ET LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES OBJECTIF 1 : RÉSULTAT VISÉ : INDICATEUR : Augmenter le taux de réussite scolaire des élèves Augmentation du taux de réussite a) Taux de réussite à la fin de chaque cycle (mathématique) Ces données qualitatives sont consignées à même la convention de gestion et de réussite éducative révisée annuellement. PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 11

13 INDICATEUR : b) : Taux de réussite des élèves EHDAA (à venir) PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 12

14 ORIENTATION 1 : FAVORISER LA PERSÉVÉRANCE ET LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES OBJECTIF 2 : RÉSULTAT VISÉ : INDICATEUR : Améliorer la qualité du français en écriture et en lecture Amélioration de la réussite en écriture et en lecture Taux de réussite en écriture et en lecture à la fin de chaque cycle Ces données qualitatives sont consignées à même la convention de gestion et de réussite éducative révisée annuellement. PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 13

15 ORIENTATION 1 : FAVORISER LA PERSÉVÉRANCE ET LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES OBJECTIF 3 : RÉSULTAT VISÉ : INDICATEUR : Assurer l encadrement et le suivi scolaire des élèves Cohérence et efficacité de l encadrement et du suivi scolaire a) Perception des élèves au regard de l encadrement et du suivi scolaire à l école Ces données qualitatives sont consignées à même la convention de gestion et de réussite éducative révisée annuellement, voir les résultats du questionnaire sur la sécurité à l école passé aux élèves de 3 e à 6 e année en et INDICATEUR : b) Perception du personnel au regard de l encadrement et du suivi scolaire à l école À cet égard, et ce, tout au long de l année (réunion hebdomadaire ou mensuelle), le personnel scolaire constate, discute, maintient ou réajuste les moyens pris en vue d assurer l encadrement et le suivi scolaire. PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 14

16 ORIENTATION 2 : OFFRIR UN MILIEU DE VIE SAIN, SÉCURITAIRE ET STIMULANT OBJECTIF 1 : RÉSULTAT VISÉ : Contribuer au développement de saines habitudes de vie Développement de saines habitudes de vie INDICATEUR : a) Taux de participation des élèves aux activités sportives : activités offertes par la C.S. - activités offertes au service de garde (SDG) - activités offertes en parascolaire (P) À court ou moyen terme, ces données pourront être consignées à même la convention de gestion et de réussite éducative révisée annuellement. INDICATEUR : b) Perception du personnel scolaire en lien avec les activités sportives offertes : - activités offertes au service de garde (SDG) - activités offertes en parascolaire (P) À cet égard, et ce, tout au long de l année (réunion hebdomadaire ou mensuelle), le personnel scolaire constate, discute et s assure du maintien, voire de la bonification de l offre de services en ce qui a trait aux activités sportives scolaires ou parascolaires. PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 15

17 ORIENTATION 2 : OFFRIR UN MILIEU DE VIE SAIN, SÉCURITAIRE ET STIMULANT OBJECTIF 2 : RÉSULTAT VISÉ : INDICATEUR : Développer le sentiment d appartenance Développement du sentiment d appartenance Perception des élèves (É) et l équipe-école (ÉÉ) en lien avec le sentiment d appartenance à leur milieu scolaire (fierté et intérêt) À court ou moyen terme, ces données pourront être consignées à même la convention de gestion et de réussite éducative révisée annuellement. À cet égard, et ce, tout au long de l année (réunion hebdomadaire ou mensuelle), le personnel scolaire constate, discute et voit au développement du sentiment d appartenance, entre autres, à travers la mission éducative de l école ainsi qu à même la philosophie du programme d éducation internationale. PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 16

18 ORIENTATION 2 : OFFRIR UN MILIEU DE VIE SAIN, SÉCURITAIRE ET STIMULANT OBJECTIF 3 : RÉSULTAT VISÉ : INDICATEUR : Alimenter l intérêt des élèves à l ouverture sur le monde Ouverture sur le monde et sensibilité internationale (actualité) Actions entreprises dans le milieu scolaire sur un continuum annuel (élèves et personnel scolaire) en lien avec le Programme primaire a) Constats faits à la suite de l Expo 6 : événement annuel (Portes ouvertes) b) Recommandations faites à la suite des visites ponctuelles des consultants de l IB (Baccalauréat International) À court ou moyen terme, ces données pourront être consignées à même la convention de gestion et de réussite éducative révisée annuellement. À cet égard, et ce, tout au long de l année (réunion hebdomadaire ou mensuelle), le personnel scolaire constate, discute et voit à l application du Programme de formation de l école québécoise (mission éducative) ainsi qu au développement du programme d éducation internationale (Programme primaire). PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 17

19 MISE EN ŒUVRE (PLAN DE RÉUSSITE) ORIENTATION 1 : FAVORISER LA PERSÉVÉRANCE ET LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES OBJECTIF 1 : AUGMENTER LE TAUX DE RÉUSSITE SCOLAIRE DES ÉLÈVES ANNÉE MOYEN RESPONSABLE Application du Programme de formation de l école québécoise Application du document de la progression des apprentissages Planification (enseignement et évaluation) dès la fin d année scolaire et en début d année scolaire suivante. Macroplanification au 3 e cycle, politique d évaluation (normes et molalités), régime pédagogique Enseignements systématiques des stratégies mathématiques, modelage, méthodes de travail, utilisation de matériel de manipulation enseignant enseignant enseignant enseignant et direction SUIVI RÉGULATION enseignant et direction enseignant et direction enseignant et planification d un espace-temps de suivi sur des journées pédagogiques Équipe-degré, équipe-cycle, acquisition et échange de matériel adapté et actualisé MODE D ÉVALUATION enseignant, équipedegré, équipe-cycle et processus d évaluation du personnel enseignant Résultats au bulletin, au bilan, suivi et révision des plans d intervention (clientèle EHDAA) Consignation des décisions prises et échanges d idées et d expertises en cours et en fin d année scolaire (constat et projection) Taux de maîtrise des élèves et adaptation ou réajustement au besoin, bulletin, bilan, suivi et révision des plans d intervention (clientèle EHDAA) LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE Objectifs : 1.2, 1.5, 1.9 et 4.4 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 18

20 ANNÉE MOYEN RESPONSABLE Maintenir l application d un continuum d évaluation en cycle Prévoir le contenu de certaines journées pédagogiques au printemps de l année en cours en projection de l année suivante en partenariat direction et CPEE Lors des journées pédagogiques d étape, l opportunité est donnée au personnel enseignant de faire le lien avec les élèves en écart de cycle D ici deux ans, prévoir des espaces de rangement au commun (classement par cycle) enseignant Direction et CPEE enseignant et direction enseignant et direction SUIVI RÉGULATION Équipe-degré (par étape) et équipecycle (planification annuelle) Participation aux rencontres prévues (étapes) Demi-journée de libération en réussite éducative, par étape, accessible au personnel enseignant ayant un élève en écart de cycle dans les deux matières de base Prévoir du temps en vue de l élagage et du classement MODE D ÉVALUATION Taux de maîtrise des élèves et adaptation ou réajustement au besoin Taux d appropriation et de satisfaction du personnel concerné Rencontre avec l orthopédagogue ou autre personnel scolaire, au besoin, pour la mise à niveau du programme modifié En assemblée générale, en rencontre de sous-groupes ou en fin d année scolaire LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE Objectifs : 1.2, 1.5, 1.9 et 4.4 Objectifs : 1.1, 1.2, 1.3, 1.5 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 19

21 ORIENTATION 1 : FAVORISER LA PERSÉVÉRANCE ET LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES OBJECTIF 2 : AMÉLIORER LA QUALITÉ DU FRANÇAIS EN ÉCRITURE ET EN LECTURE ANNÉE MOYEN RESPONSABLE Favoriser en lecture l appropriation, le développement ou l utilisation : - enseignement des stratégies de lecture efficaces et signifiantes (continuum en lecture) - bacs de livres pour lecture interactive - cercle de lecture - trousse littéraire - collection de mini-livres - promotion de types littéraires - les 5 au quotidien - lecture guidée (matériel didactique) - période de lecture - politiques d évaluation et linguistique - orthopédagogie à la 3 e étape au préscolaire (dépistage, prévention) - référence au régime pédagogique - enseignement de l écriture cursive dès la 1 re année enseignant, personnel scolaire et direction SUIVI RÉGULATION Choix et variation d une ou plusieurs de ces activités au quotidien, acquisition et échange de matériel adapté et actualisé MODE D ÉVALUATION Ancrages, développement et transferts Taux de maîtrise des élèves LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE Objectifs : 1.2, 1.5, 1.9, 2.1, 2.2, 2.3 et 4.4 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 20

22 ANNÉE MOYEN RESPONSABLE SUIVI RÉGULATION MODE D ÉVALUATION LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE Favoriser en écriture l appropriation, le développement ou l utilisation : - appropriation du guide 2 Écrire - enseignement des stratégies d écriture efficaces et signifiantes - carnet d écriture - coffre à outils - document sur la dictée, passation fréquente - code commun de correction - organiser les banques de vocabulaire - méthode de travail en conjugaison - participation à la dictée PGL - participation au concours littéraire de la commission scolaire (3 e cycle) - faciliter l accès au portable (EHDAA) - liste orthographique du MELS enseignant, personnel scolaire et direction Choix et variation d une ou plusieurs de ces activités au quotidien, acquisition et échange de matériel adapté et actualisé Taux de maîtrise des élèves, suivi et révision des plans d intervention (clientèle EHDAA), rencontre d étape avec l orthopédagogue ou autre personnel scolaire, au besoin (réussite éducative) Objectifs : 1.2, 1.5, 1.9, 2.1, 2.2, 2.3 et 4.4 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 21

23 ANNÉE MOYEN RESPONSABLE SUIVI RÉGULATION MODE D ÉVALUATION LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE Pour les deux compétences en français : - Application du Programme de formation de l école québécoise Application du document de la progression des apprentissages - planification (enseignement, évaluation) en début d année scolaire et à chacune des étapes - lors des journées pédagogiques, l opportunité est donnée au personnel enseignant de faire le lien avec les élèves en écart de cycle enseignant, personnel scolaire et direction Choix et variation d une de ces activités au quotidien, acquisition et échange de matériel adapté et actualisé Taux de maîtrise des élèves et suivi, révision des plans d intervention (clientèle EHDAA), rencontre d étape avec l orthopédagogue ou autre personnel scolaire, au besoin (réussite éducative) Objectifs : 1.2, 1.5, 1.9, 2.1, 2.2, 2.3 et transmission au personnel concerné du programme adapté ou modifié de l année suivante incluant le plan d intervention (clientèle EHDAA) PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 22

24 ORIENTATION 1 : FAVORISER LA PERSÉVÉRANCE ET LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES OBJECTIF 3 : ASSURER L ENCADREMENT ET LE SUIVI SCOLAIRE DES ÉLÈVES ANNÉE MOYEN RESPONSABLE Assurer l encadrement et le suivi scolaire des élèves, par le personnel scolaire et la direction SUIVI RÉGULATION MODE D ÉVALUATION LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE Récréation : amélioration des périodes de jeux en achetant du matériel, en animant des activités aux récréations, enseignement au gymnase des jeux transférables à l extérieur, autres - potentiel de récréations animées par le personnel du service de garde - participation d élèves intéressés à aider, voire à animer des jeux à la récréation scolaire et direction Suivi et rétroaction en équipe-cycle, en réunion générale, en rencontre du service de garde, respect ou nonrespect des règles de vie de l école Diminution, voire extinction des attitudes ou des comportements inappropriés ou violents, augmentation des attitudes et des comportements privilégiés dans le Programme primaire, système de valorisation et privilèges Objectifs : 1.2, 1.5, 1.9 et création d un référentiel comportant des jeux, redéfinir au besoin l espace utilisé dans la cour d école - brassards d identification des surveillants en poste PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 23

25 ANNÉE MOYEN RESPONSABLE Règles de vie et agenda scolaire SUIVI RÉGULATION MODE D ÉVALUATION LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE bonifier le système de mesures d aide et de valorisation de l école, en lien avec les éléments essentiels du Programme primaire, le profil de l apprenant et les règles de vie scolaire o intégration de la formation sur le lien d attachement (Réf. : M. Mario Tessier) o ateliers de formation en vue de contrer l intimidation à l école o rencontres ponctuelles (valorisation, développement d habiletés sociales et relationnelles) d élèves en difficulté comportementale par l éducatrice spécialisée scolaire et direction Suivi et rétroaction en équipe-cycle, en réunion générale, en rencontre du service de garde, respect des règles de vie de l école Diminution, voire résorption des attitudes ou des comportements inappropriés ou violents, augmentation des attitudes et des comportements privilégiés dans le Programme primaire, système de valorisation Objectifs : 1.2, 1.5, 1.9 et 4.4 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 24

26 ANNÉE MOYEN RESPONSABLE o favoriser des interventions axées sur la prévention des difficultés de comportement o rappeler l utilisation du référentiel de résolution de conflit et la démarche de gestion de crise (Guide des procédures) o valoriser les comportements en lien avec le Profil de l apprenant, exemples : certificat, mention, autres o plan de lutte et protocole d intervention pour contrer l intimidation et la violence o atelier-conférence annuel d un policier éducateur en 1 re, 4 e et 6 e année (sensibilisation et prévention à l égard de toutes formes de violence) o Programme : Au cœur de l harmonie (selon le contexte) SUIVI RÉGULATION MODE D ÉVALUATION LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE scolaire et direction Suivi et rétroaction en équipe-cycle, en réunion générale, en rencontre du service de garde, respect des règles de vie de l école Diminution, voire résorption des attitudes ou des comportements inappropriés ou violents, augmentation des attitudes et des comportements privilégiés dans le Programme primaire, système de valorisation et privilèges Objectifs : 1.2, 1.5, 1.9 et 4.4 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 25

27 ORIENTATION 2 : OFFRIR UN MILIEU DE VIE SAIN, SÉCURITAIRE ET STIMULANT OBJECTIF 1 : CONTRIBUER AU DÉVELOPPEMENT DE SAINES HABITUDES DE VIE ANNÉE MOYEN RESPONSABLE Offrir un milieu de vie sain, sécuritaire et stimulant, promotion particulière du Profil de l apprenant : équilibré et du savoir-faire : savoir se maîtriser - participation à des tournois de la commission scolaire (volleyball, soccer, handball) - participation à des semaines et à des mois thématiques o kermesse o Défi «Moi j'croque» o Jeux de l Amitié o semaine de l activité physique - activités parascolaires : o cheerleading ou danse o hockey cosom o basketball o offre de services par l organisme Objectif forme SUIVI RÉGULATION MODE D ÉVALUATION LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE enseignant, personnel scolaire et direction Maintien d une offre de services diversifiées (arts, langues, sports, etc.) et promotion d activités signifiantes et valorisantes Approbation des membres du conseil d établissement, avis et choix du personnel scolaire en fonction des besoins des élèves et de la réalité de l école: questionnaire, sondage, retour avec les élèves Objectifs : 5.1, 5.2 et 5.4 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 26

28 ANNÉE MOYEN RESPONSABLE - politique de saines habitudes alimentaires (commission scolaire) SUIVI RÉGULATION MODE D ÉVALUATION LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE - surveillance active en tout temps porter une attention particulière à l accueil, au départ et lors des périodes de * transition scolaire - s assurer de la pertinence et du bon état du matériel et de l environnement physique - promotion des règles de vie de l agenda enseignant, personnel scolaire et direction Maintien d une offre de services diversifiées (arts, langues, sports, etc.) et promotion d activités signifiantes et valorisantes Approbation des membres du conseil d établissement, avis et choix du personnel scolaire en fonction des besoins des élèves et de la réalité de l école: questionnaire, sondage, retour avec les élèves Objectifs : 5.1, 5.2 et 5.4 * Transition : o CPE préscolaire o préscolaire primaire o d un degré à l autre o d un cycle à l autre o primaire secondaire PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 27

29 ORIENTATION 2 : OFFRIR UN MILIEU DE VIE SAIN, SÉCURITAIRE ET STIMULANT OBJECTIF 2 : DÉVELOPPER LE SENTIMENT D APPARTENANCE ANNÉE MOYEN RESPONSABLE Développer un sentiment d appartenance en utilisant les moyens suivants : - Expo 6 du Programme primaire (portes ouvertes) - philosophie du programme international - thème de l année - équipes sportives - spectacles et fêtes - journée internationale - développement du site Web - actualisation continue et régulière des différents logiciels dans les classes - jumelage de classes - accueil, parrainage du nouveau personnel - activités éducatives et parascolaires - voyage scolaire SUIVI RÉGULATION MODE D ÉVALUATION LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE enseignant, personnel scolaire et direction et agent TIC Retour en équipecycle, retour en assemblée générale et en rencontre du personnel du service de garde Consignation, projection et rétroaction Objectifs : 1.1, 1.4, 3.1, 4.2 et 5.4 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 28

30 ANNÉE MOYEN RESPONSABLE SUIVI RÉGULATION MODE D ÉVALUATION LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE - publication de l Info-Neiges rencontre entre le personnel du service de garde et le personnel enseignant (au moins une fois dans l année) - social entre les intervenants scolaires - activité en lien avec le sentiment d appartenance enseignant, personnel scolaire et direction Retour en équipecycle, retour en assemblée générale et en rencontre du personnel du service de garde Consignation, projection et rétroaction Objectifs : 1.1, 1.4, 3.1, 4.2 et 5.4 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 29

31 ORIENTATION 2 : OFFRIR UN MILIEU DE VIE SAIN, SÉCURITAIRE ET STIMULANT OBJECTIF 3 : ALIMENTER L INTÉRÊT DES ÉLÈVES À L OUVERTURE SUR LE MONDE ANNÉE MOYEN RESPONSABLE Alimenter l intérêt des élèves à l ouverture sur le monde par le biais : SUIVI RÉGULATION MODE D ÉVALUATION LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE philosophie du Programme primaire (connaissances, savoir-faire, savoir-être, concepts, action) et le Profil de l apprenant - développement et déploiement des modules de recherche - voyages scolaires - engagement social et causes humanitaires (Dictée PGL, partage bonbons, collecte de denrées non périssables) enseignant, personnel scolaire, coordonnatrice et direction Formation, libérations pour travailler les modules, accompagnement du personnel scolaire par la coordonnatrice et la direction Suivi par des formateurs de la SÉBIQ et évaluations ponctuelles par des consultants du Baccalauréat International (IB). Rétroaction aux membres du conseil d établissement Objectifs : 2.2, 2.3 et implication dans la communauté - sensibilité internationale (actualité) PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 30

32 ANNÉE MOYEN RESPONSABLE Expo 6 du Programme primaire (portes ouvertes) enseignant, personnel scolaire, coordonnatrice et direction SUIVI RÉGULATION Formation, libérations pour travailler les modules, accompagnement du personnel scolaire par la coordonnatrice et la direction MODE D ÉVALUATION À réévaluer, suite à la préparation et à la réalisation de l exposition LIEN AVEC LE PLAN STRATÉGIQUE Objectifs : 2.2, 2.3 et 5.4 PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE / Page 31