NUMÉRATION La numération romaine
|
|
- Marie-Jeanne Lesage
- il y a 6 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Prénom :... Date :... NUMÉRATION La numération romaine 1./ Décompose et transcris ces nombres suivant l exemple : XIII VII. XX. XXVII. VIII. XII. XVI. XIII. 2./ Transcris ces nombres en chiffres romains : IV / Transcris ces nombres suivant l exemple : XXIX 20 + (10 1) 29 LXXIV CCLXIX MDCLXVI.. LXVIII CCXII DCXXVI MCDIV.../ Transcris ces nombres en chiffres romains : 6 LXIV / Transcris les informations suivantes : Louis XVI. Chapitre XXIV. Le XVIII ème siècle. Louis XIV. Chapitre LVII. Le XXI ème siècle.
2 Prénom :... Date :... Rappel : NUMÉRATION Les nombres entiers naturels (01) millions milliers ou mille unités simples C D U C D U C D U C centaines D dizaines U unités Le premier nombre se lit : quatre cent vingt millions trois cent quatre mille cinquante ( ) Le deuxième nombre se lit : cinquante millions treize mille cent. ( ) 1./ Place correctement ces nombres dans le tableau suivant : millions milliers ou mille unités simples C D U C D U C D U / Indique à quoi correspond la position du chiffre 5 (unité, dizaine, centaine, unité de mille, dizaine de mille, ) dans les nombres suivants : 1 52 : dizaine d unités simples 105 : : : : : : :.....
3 Leçon N : les nombres de 0 à Leçon N : les nombres de 0 à
4 ! Devoirs(( NUM( 1 ) Écris en lettres 210 :. 2 ) Remplis le tableau de la leçon pour le nombre 5 61 et décompose-le de 2 manières : paquets de 1000, c'est-à-dire : x1000 paquets de 100, c'est-à-dire : x100 paquets de 10, c'est-à-dire : x10 paquets de 1, c'est-à-dire : x Devoirs(( NUM( 1 ) Écris en lettres 210 :. 2 ) Remplis le tableau de la leçon pour le nombre 5 61 et décompose-le de 2 manières : paquets de 1000, c'est-à-dire : x1000 paquets de 100, c'est-à-dire : x100 paquets de 10, c'est-à-dire : x10 paquets de 1, c'est-à-dire : x Devoirs(( NUM( 1 ) Écris en lettres 210 :. 2 ) Remplis le tableau de la leçon pour le nombre 5 61 et décompose-le de 2 manières : paquets de 1000, c'est-à-dire : x1000 paquets de 100, c'est-à-dire : x100 paquets de 10, c'est-à-dire : x10 paquets de 1, c'est-à-dire : x Devoirs(( NUM( 1 ) Écris en lettres 210 :. 2 ) Remplis le tableau de la leçon pour le nombre 5 61 et décompose-le de 2 manières : paquets de 1000, c'est-à-dire : x1000 paquets de 100, c'est-à-dire : x100 paquets de 10, c'est-à-dire : x10 paquets de 1, c'est-à-dire : x Devoirs(( NUM( 1 ) Écris en lettres 210 :. 2 ) Remplis le tableau de la leçon pour le nombre 5 61 et décompose-le de 2 manières : paquets de 1000, c'est-à-dire : x1000 paquets de 100, c'est-à-dire : x100 paquets de 10, c'est-à-dire : x10 paquets de 1, c'est-à-dire : x Devoirs(( NUM( 1 ) Écris en lettres 210 :. 2 ) Remplis le tableau de la leçon pour le nombre 5 61 et décompose-le de 2 manières : paquets de 1000, c'est-à-dire : x1000 paquets de 100, c'est-à-dire : x100 paquets de 10, c'est-à-dire : x10 paquets de 1, c'est-à-dire : x1 5 61
5 ÉCRIRE LES NOMBRES ENTIERS ÉCRIRE LES NOMBRES ENTIERS A B Trace ce tableau au crayon et complète-le. Trace ce tableau au crayon et complète-le Treize mille neuf cent soixante-douze Neuf cent mille seize Cinquante-cinq million deux cent quinze mille cent vingt-cinq Deux cent treize mille huit cent un quatre cent mille deux Trois cent six million cent treize mille cinq cent huit
6 Prénom :... Date :... NUMÉRATION Les grands nombres (01) Les 8 planètes du système solaire - Voici un tableau qui indique la taille (le diamètre) et l éloignement par rapport au Soleil des 8 planètes du système solaire : Nom des planètes Diamètre (km) Distance au Soleil (km) Uranus Mercure Jupiter Terre Vénus Saturne Mars Neptune / Quelle est la planète la plus petite? 2./ Quelle est la planète la plus grande?./ Classe ces planètes de la plus petite à la plus grande : / Quelle planète est la plus proche du Soleil? 5./ Quelle planète est la plus éloignée du Soleil? 6./ Classe ces planètes de la plus proche à la plus lointaine du Soleil : / Une planète est à une distance du Soleil comprise entre 500 millions et un milliard de kilomètres. Laquelle? 8./ Quelle planète est à environ cent cinquante millions de kilomètres du Soleil?
7 ENTRAINEMENT AUX GRANDS NOMBRES CM1 Exercice 1: Écris en chiffres sur cette feuille. 1. trois cent quatre-vingt-dix-neuf mille cinq cent trente-quatre 2. deux millions deux cent treize mille six cent vingt. treize millions quarante mille deux cent soixante-dix. quatre milliards six cent soixante millions trente mille cinq 5. dix-huit milliards deux millions six cent mille vingt 6. cinq cent huit milliards deux millions trois mille cinq 7. six cent cinquante neuf milliards Exercice 2: Entoure la bonne écriture. trois millions cinquante vingt milliards quarante mille huit milliards vingt cinq cent millions trois cents Exercice : Écris en lettres sur ton cahier
8 Prénom :... Date :... NUMÉRATION Les grands nombres (05) La population des 5 continents - Voici un tableau indiquant la population des 5 continents en 2002 et en 2007 (source : wikipédia.org et PopulationData.net) : Nom des continents Population en 2002 (En millions) Population en 2007 (En millions) Afrique Amérique Asie Europe Océanie 2 1./ En 2002, quel était le continent le plus peuplé? 2./ En 2007, quel était le continent le moins peuplé?./ Réécris ces données du tableau suivant l exemple (ajoute les zéros nécessaires) : 82 millions millions 858 millions 776 millions millions./ En 2007, quel continent atteignait presque d habitants? 5./ Entre 2002 et 2007, la population africaine a augmenté de combien de millions? 6./ Durant ces 5 ans, de combien d habitants la population asiatique a-t-elle augmenté? 7./ On peut calculer la population mondiale en ajoutant le nombre d habitants des 5 continents. Quelle était la population mondiale en 2002? en 2007? (Effectue tes calculs au brouillon) 9./ Entre 2002 et 2007, la population mondiale a augmenté de combien de millions?
9 Prénom :... Date :... NUMÉRATION Les grands nombres (02) Les 10 villes françaises les plus peuplées - Voici un tableau qui indique le nombre d habitants des 10 plus grandes villes françaises (sources : wikipédia.org) : Nom des villes Population Bordeaux Lille Lyon Marseille Montpellier 2 00 Nantes Nice Paris Strasbourg Toulouse / Quelle est la ville la plus peuplée? 2./ Parmi ces 10 villes, quelle est la ville la moins peuplée?./ Classe ces villes selon le nombre de leurs habitants : / Quelle ville compte environ habitants? 5./ Quelle ville compte environ habitants? 6./ Quelles sont les villes qui comptent moins de habitants? 7./ Quelles sont les villes qui comptent plus de habitants? 8./ Quelle est la population totale de ces 10 villes? (Effectue tes calculs au brouillon)
10 Prénom :... Date :... NUMÉRATION Les grands nombres : correction Les 10 villes françaises les plus peuplées - Voici un tableau qui indique le nombre d habitants des 10 plus grandes villes françaises (sources : wikipédia.org) : Nom des villes Population Bordeaux Lille Lyon Marseille Montpellier 2 00 Nantes Nice Paris Strasbourg Toulouse 5 000
11 !"#$%&'##()*"#$+"$+',$ -.$"/012$56$78916$7:216$68;6$5<$81$>?;7$0;266<7 $>$-!"$ $!"#"""##$#%%%%%&# #!""#"""#$#%%%%%%# #!#"""#"""#$#%%%%%%%&# $!""#$#%%%%&##### # #!"#"""#"""#$#%%%%%&#!""#"""#"""#$#%%%%%%&&$$ $ #.$+$ 8086$6587$5?/05%$$&$!!!$'$&$/$-$!!!$'$&$/$-! ($ # '#"""##$#%%%%%%%%%%%%%%&&# # (#"""#"""#$#%%%%%%%%%%%%%%&&# )"#"""#$#%%%%%%%%%%%%%%&&# # *""#"""#"""#$#%%%%%%%%%%%%%%# +""#"""#$#%%%%%%%%%%%%%%&# #!"#"""#"""#$#%%%%%%%%%%%%%%&&# # (.$+$ 8086$56$78916$7$;:2526<7:$56$0;266<7 6$>$-!"$ $ $$$"/%$$)$#!*$()+$'$,)/-! *.$-$,#/-! +.$-$,*/-! (.$-$,(/-! #.$-$,)/-!.$-$+$$$ $ '+#,-*#$#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&&&$,#."-#',!#$#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%# -+#*'"#+(.#$#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%# # ).$.18;/$56$78916$>$ 8086$6"$ $ /#'#0#!" ' #1#2#/#(#0#!",# 1#$#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%# /#(#0#!" ( #1#2#/#,#0#!" + #1#$#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%# /#*#0#!". #1#2#/#)#0#!" - #1##2#/#!#0#!" ' #1#$#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&# # +.$"7:8;1$5$05;6$018 0"$ $ -$+&($###!#-""# 5##,#"""# # # -1#$+!)$###!."#"""######5#####,""#"""# &2$&()$###)*#"""#5#)."""# # # ($*)&$*!#$##'#(""#"""##5##'#)""#"""###
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
13 Devoirs Ecris en puissance de 10 : x (qui se dit «10 puissance 2») x x Devoirs Ecris en puissance de 10 : x (qui se dit «10 puissance 2») x x Devoirs Ecris en puissance de 10 : x (qui se dit «10 puissance 2») x x Devoirs Ecris en puissance de 10 : x (qui se dit «10 puissance 2») x x
14 MATHS (2 exercices) 1 ) Tu écris en dessous chaque nombre sous la forme d une puissance de 10 MATHS (2 exercices) 1 ) Tu écris en dessous chaque nombre sous la forme d une puissance de 10 2 ) Écris dans le tableau : milliards 561 millions 778 mille milliards millions mille unités c d u c d u c d u c d u 2 ) Écris dans le tableau : milliards 561 millions 778 mille milliards millions mille unités c d u c d u c d u c d u
15 Prénom : 1./ Dictée de nombres : Date : NUMÉRATION Les nombres décimaux (05) / Complète suivant l exemple : Nombres Chiffre des centaines dizaines unités dixièmes centièmes millièmes 27, , ,16, 99,909, 2,762, 276,102, 70,09, 909,1, 99,090, - Ajoute les zéros nécessaires puis classe les 8 nombres dans l ordre croissant : 27,61./ Pour chacun des nombres décimaux suivants, trouve un encadrement par les deux nombres entiers naturels les plus proches : 10 < 10,2 < 11 < 89,259 < < 1,98 < < 0,97 < < 2,69 < < 8 05,6 < < 70,969 < < 0,01 <./ Complète avec un nombre décimal vérifiant les inégalités suivantes : 27,5 < 27,6 < 27,7 2,25 < < 2,26 10,59 < < 10,61 2,255 < < 2, ,57 < < 120,59 2,055 < < 2,155 1,1 < < 1,2 2,2 < < 2,22 5./ Range les nombres suivants dans l ordre croissant : 17,685-10,685-17,68-17,605-10,586-10,87-17,6-10,871 6./ Range les nombres suivants dans l ordre décroissant : 157,1-15,071-1, ,01-15,71-1, ,057
16 CM Les nombres décimaux Numération - Opérations Exercices de préparation Découpe chaque rectangle d exercice, colle-le dans ton cahier du jour et exécute la consigne sur l exercice (quand tu le peux) ou sur ton cahier. Comparaison et rangement : 1 et 2 Addition et soustraction : et Pose tes opérations Multiplication et calcul mental : 5, 6 et 7! Pose te calcule : 25,21 x,7,2 x 0, 06 12,8 x 20,62
17 Exercice 1 Exercice 2 Exercice Exercice Exercice 5
18 Corrigé de l exercice 1 Corrigé de l exercice 2 Corrigé de l exercice Corrigé de l exercice Corrigé de l exercice 5
19 Maths au CM Décomposer les nombres décimaux I) Décomposer les nombres décimaux suivants : Exemple : 76, ,1 + 0,08 562,0 78,9 271,21 00,06 65,05. 78,5 220,8 70,6 8 2,8 920,807 6,258,208 5, ,576 9,57 620,2 507, ,25 5,28
20 II) Décomposer les nombres décimaux suivants : Exemple : 76,18 (7 x 10) + (6 x 1) + (1 x 0,1) + (8 x 0,01). 5, ,5 6,005 9,2 650,8 8,25 700, ,56 850,51 6,05 789,2 6,709 5,2 80,2 60,50 800,7 6,025 98,20 800,5 87,15 80,5
21 CM1 Numération Exercices Les nombres décimaux 2-5 et 6-c sur le cahier / 1-- et 6 a et b sur la feuille. Ecris-les : a.. b !
22 Prénom : Rappel : Date : NUMÉRATION Les nombres décimaux (01) Soit le nombre 12,56 centaines dizaines unités dixièmes centièmes millièmes 1 2, est le chiffre des centaines 2 est le chiffre des dizaines est le chiffre des unités est le chiffre des dixièmes 5 est le chiffre des centièmes 6 est le chiffre des millièmes! Ces chiffres constituent la partie entière du nombre! Ces chiffres constituent la partie décimale du nombre Ce nombre se lit : cent vingt-trois unités et quatre cent cinquante six millièmes 1./ Ecris en chiffres les nombres suivants et entoure les bonnes réponses : dix unités et sept dixièmes :... 10,7 1,07 10,07 quatorze virgule deux :... 10,2 1,02 1,2 trente trois unités et soixante-huit centièmes :... 0,068,068,68 six cent soixante-six unités et cinq centièmes : ,5 666,05 666,005 trois unités et deux millièmes :...,002,02,2 mille unités et cinq dixièmes : , , ,05 2./ Ecris en lettres les nombres suivants : 8, : 7,06 : 5,00 :. 100,007 :.. 78,160 :.../ Dans le nombre 85,26 Dans le nombre 50,872 Quel est le chiffre des dizaines? Quel est le chiffre des dixièmes? Quel est le chiffre des centaines? Quel est le chiffre des centièmes? Quel est le chiffre des unités? Quel est le chiffre des millièmes? Quel est le chiffre des dizaines? Quel est le chiffre des centièmes?./ Quel est le nombre dont le chiffre des dizaines et des dixièmes est 5, le chiffre des centaines et des centièmes est 7 et le chiffre des unités est 0 :
23 FICHE : MULTIPLICATION D UN NOMBRE DECIMAL PAR 10, 100, 1000, EXERCICE 1 Complète le texte suivant : Pour multiplier un nombre décimal par 10, on décale vers la..de rang. Pour multiplier un nombre décimal par 1000, on..vers la.. de rang. Pour multiplier un nombre décimal par, on vers la.. de 2 rangs. Pour multiplier un nombre décimal par.., on vers la.. de 5 rangs. EXERCICE 2 Placer correctement la virgule (et rajouter éventuellement des «0») : EXERCICE Calculer mentalement : 567, , , , , , 78, 100 0, ,25 12, , , ,0987 1, ,01 0, EXERCICE Compléter les pointillés par 10, 100 ou 1000 (...) : , ,5 0,5...,5 15, , , ,5 0, , , , ,5 EXERCICE 5 Compléter les pointillés par le nombre (entier ou décimal) qui convient : , , , , ,
24 NUMERATION I) Décomposer les nombres décimaux : Exemple : 76, ,1 + 0,08 562,0 78,9 IV) Décomposer les nombres décimaux en écrivant la partie décimale sous forme de fractions. 0, , 271,21 00,06 2,58 65,05 II) Ecrire les nombres décimaux en chiffres : soixante-neuf mille et trois centièmes trois dixièmes, cinq millièmes, neuf dix-millièmes 6,5 2,05 trois milliards et sept dixièmes, cinq millièmes 0,58 III) Ecrire les nombres décimaux en lettres :,09 65,0 0,008,05!
25 Entraînement)à)la)division) Entraînement)à)la)division)!!!!
26 LES MULTIPLES DE 2, 5, 10 LES MULTIPLES DE 2, 5, 10 A B Est-ce que ces nombres peuvent être divisés (sans reste) par 2, 5, 10? non oui non Complète ces nombres pour qu ils puissent être divisés par 2, 5 et 10 à la fois ) Complète ces nombres pour qu ils puissent être divisés que par ) Complète ces nombres pour qu ils puissent être divisés par 2 et 5 à la fois ) Complète ces nombres pour qu ils puissent être divisés par 2, 5 et 10 à la fois
27 LES MULTIPLES DE LES MULTIPLES DE B A Est-ce que ces nombres peuvent être divisés (sans reste) par 2 et? oui non Complète ces nombres pour qu ils puissent être divisés par Recopie les multiples de Complète ces nombres pour qu ils puissent être divisés par
28 LES MULTIPLES DE, 9 LES MULTIPLES DE, 9 B A Complète ces nombres pour qu ils puissent être divisés par Complète ces nombres pour qu ils puissent être divisés par Complète ces nombres pour qu ils puissent être divisés par et 9 à la fois Est ce que ces nombres peuvent être divisés (sans reste) par et 9? oui non Complète ces nombres pour qu ils puissent être divisés par et 9 à la fois
29 TROUVER LES MULTIPLES D UN NOMBRE TROUVER LES MULTIPLES D UN NOMBRE A B Complète le tableau des multiples de 15 Complète le tableau des multiples de 2 Unités Dizaines Centaines Unités Dizaines Centaines
30 TROUVER LES MULTIPLES D UN NOMBRE TROUVER LES MULTIPLES D UN NOMBRE A B Entoure les bons multiples. : : : : : ) Complète ces nombres pour qu ils soient multiples de ) Complète ces nombres pour qu ils soient multiples de ) Complète ces nombres pour qu ils soient multiples de ) Complète ces nombres pour qu ils soient multiples de 2 et ) Complète ces nombres pour qu ils soient multiples de
31 Mon nom : Des fractions plus petites que 1 ou égales à 1 10 Trois dixièmes Observe bien des fractions :! Quelles sont les fractions égales à 1?! Quelles sont les fractions égales à la moitié? Instit90
32 Fractions feuille d exercices Exercice n 1 Utiliser les critères de divisibilité par 2, par ou par 5 pour simplifier chacune des fractions suivantes : a. b. c. d. e. f Exercice n 2 1 ) Quelles sont les figures pour lesquelles on a colorié le quart de la surface? a. b. c. d. e. f. 2 ) Reproduire les figures ci-dessous, puis colorier 9 du carré, 8 5 du triangle équilatéral, du losange, et 1 du disque. Exercice n 1 ) Désigner les points F, A, T et N à l aide d une fraction ou d une somme d un nombre entier et d une fraction. 7 2 ) Reproduire la droite graduée. Placer les points R, C, I et O correspondants respectivement à,, 2 + et 12 Exercice n 1 ) Pour chaque dessin, indiquer quelle fraction de la figure correspond à la partie coloriée. a. b. c. d. e. 2 ) a. Certaines des fractions suivantes sont égales. Lesquelles? b. Pour simplifier la fraction suivante, recopier et compléter : ) a. Donner l écriture décimale des fractions 1, 2 5 et ; ; ; ; : :... 8 b. Ranger ces fractions de la question a de la plus petite à la plus grande..
33 Instit90 Fractions : colorie les fractions de bandes indiquées. Colorie 1 2 de cette bande. Colorie 1 de cette bande. Colorie de cette bande. Colorie 2 de cette bande. Colorie 2 5 de cette bande. Colorie 1 10 de cette bande.
34 Entraînement aux fractions CM1
35 Entraînement aux fractions CM2
36 Devoirs sur les fractions Devoirs sur les fractions
37 Comment reconnaître une fraction égale à un nombre entier? Rappel : on appelle nombre entier, un nombre comme , ! Nous savons déjà qu une fraction peut être égale à 1 (c est un nombre entier!) : Unité 1/ 1/ 1/ 1/ La fraction est égale à 1 parce que le numérateur est égal au dénominateur.! Une fraction peut être égale à un autre nombre entier : Exemple avec des quarts : Unité 1 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 8 u 2 unités; on a 2 bandes partagées en morceaux. La fraction 8 est donc égale à 2, c est un nombre entier. Une fraction est égale à un nombre entier quand le numérateur est un multiple du dénominateur. La méthode trouvée en classe : Pour savoir si une fraction est égale à un nombre entier, il suffit de diviser le numérateur par le dénominateur : Exemple d une fraction égale à un nombre entier. Unité 1 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1 unité 1 unité 1 unité La fraction 12 car 12 : ( est un nombre entier) Exemple d une fraction qui n est pas égale à un nombre entier. Unité 1 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1/ 1 unité 1 unité 1 unité + 2/ u + 1 : et il reste 2 quarts. Il y a bandes complètes et un morceau de bande, donc n est pas égale à un nombre entier. Instit90
38 Prénom : Date : NUMÉRATION Les fractions (05) 1./ Complète en chiffres ou en lettres les nombres suivants : trois quarts / Place sur les axes gradués les nombres donnés : ; 2 ; 2 ; 5 2 cinq huitièmes six quarts trente-cinq dixièmes trente cinquantièmes soixante-cinq centièmes soixante cinq-centièmes dix tiers ; ; 6 ; ; ; 7 ; ; 5 ; 1 8 ;
39 Prénom : 1./ Complète les égalités suivant les exemples : Date : NUMÉRATION Les fractions (09) / Simplifie le plus possible les fractions suivantes : Exemple : x 80 2 x x 0 2 x x 20 2 x x 10 2 x x 2 5 x 2 Remarque : x 2 x 2 x 2 x 5 x 2 2 x 2 x 2 x 2 x 5 x 80 x 2 80 x
40 CM Les fractions décimales Numération/Mesures Exercices devoirs Réponds aux exercices et 6 sur le cahier, - et 6 sur la feuille. Ecris-les : a.. b
41 Maths&CM:&les&fractions&décimales On appelle fraction décimale, une fraction dont le dénominateur est 10, 100, Calcule. 2. Complète le tableau. unités dixièmes centièmes u millièmes écritures fraction 5 0 décomposition 5. Décompose les fractions sous forme d un nombre entier et d une fraction. (Tu peux t aider de la dernière ligne du tableau.) Exemple:
42 CM Les fractions décimales Numération/Mesures Exercices D entraînement Traduis les dessins sous la forme d une addition de fractions + un nombre décimal
43 RÉVISIONS : notion de partage RÉVISIONS : notion de partage ENTRAINEMENT : ordonner les fractions ENTRAINEMENT : ordonner les fractions Puis écris ces fractions dans l ordre croissant :.. Puis écris ces fractions dans l ordre croissant :..
CM2B Ste Marthe NOMBRES CROISES
CMB Ste Marthe NOMBRES CROISES Règles Les nombres croisés sont des grilles à remplir en suivant les instructions. Les consignes ne sont données que pour les nombres à plus de deux chiffres. Si plusieurs
Plus en détailEVALUATIONS MI-PARCOURS CM2
Les enseignants de CM2 de la circonscription de METZ-SUD proposent EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2 Mathématiques Livret enseignant NOMBRES ET CALCUL Circonscription de METZ-SUD Page 1 Séquence 1 : Exercice
Plus en détailPetit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007
Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007 page 1 / 10 abscisse addition additionner ajouter appliquer
Plus en détailPour monter un escalier, on peut, à chaque pas, choisir de monter une marche ou de monter deux marches. Combien y a-t-il de façons de monter un
Pour monter un escalier, on peut, à chaque pas, choisir de monter une marche ou de monter deux marches. Combien y a-t-il de façons de monter un escalier de 1 marche? De 2 marches? De 3 marches? De 4 marches?
Plus en détailPour monter un escalier, on peut, à chaque pas, choisir de monter une marche ou de monter deux marches. Combien y a-t-il de façons de monter un
Pour monter un escalier, on peut, à chaque pas, choisir de monter une marche ou de monter deux marches Combien y a-t-il de façons de monter un escalier de marche? De marches? De marches? De marches? De
Plus en détailLe chiffre est le signe, le nombre est la valeur.
Extrait de cours de maths de 6e Chapitre 1 : Les nombres et les opérations I) Chiffre et nombre 1.1 La numération décimale En mathématique, un chiffre est un signe utilisé pour l'écriture des nombres.
Plus en détaila)390 + 520 + 150 b)702 + 159 +100
Ex 1 : Calcule un ordre de grandeur du résultat et indique s il sera supérieur à 1 000 L addition est une opération qui permet de calculer la somme de plusieurs nombres. On peut changer l ordre de ses
Plus en détailPriorités de calcul :
EXERCICES DE REVISION POUR LE PASSAGE EN QUATRIEME : Priorités de calcul : Exercice 1 : Calcule en détaillant : A = 4 + 5 6 + 7 B = 6 3 + 5 C = 35 5 3 D = 6 7 + 8 E = 38 6 3 + 7 Exercice : Calcule en détaillant
Plus en détailIndications pour une progression au CM1 et au CM2
Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir
Plus en détailEXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2
EXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2 NOMBRES ET CALCUL Exercices FRACTIONS Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : 3 R1 demi, tiers, quart, dixième, centième. Utiliser
Plus en détailCM 1 Numération NU 01 Distinguer chiffre et nombre Question b. Question c. Objectifs S entraîner Mots clés Exercice 1. Activité préparatoire
2Préalables CM NU 0 La fiche Objectifs Indiquer la valeur d un chiffre selon sa position dans un nombre. Utiliser à bon escient les termes chiffre et nombre. Mots clés Chiffre, nombre, centaine, dizaine,
Plus en détailPuissances d un nombre relatif
Puissances d un nombre relatif Activités 1. Puissances d un entier relatif 1. Diffusion d information (Activité avec un tableur) Stéphane vient d apprendre à 10h, la sortie d une nouvelle console de jeu.
Plus en détailCORRIGE LES NOMBRES DECIMAUX RELATIFS. «Réfléchir avant d agir!»
Corrigé Cours de Mr JULES v3.3 Classe de Quatrième Contrat 1 Page 1 sur 13 CORRIGE LES NOMBRES DECIMAUX RELATIFS. «Réfléchir avant d agir!» «Correction en rouge et italique.» I. Les nombres décimaux relatifs.
Plus en détailPrêt(e) pour le CE1. Tu es maintenant au CE1. Avant de commencer les leçons, nous allons réviser avec toi!
Jour Prêt(e) pour le CE Tu es maintenant au CE. vant de commencer les leçons, nous allons réviser avec toi! Géométrie Retrouver un itinéraire en tenant compte des informations. Lis les explications de
Plus en détailEVALUATION Nombres CM1
IEN HAUTE VALLEE DE L OISE EVALUATION Nombres CM1 PRESENTATION CONSIGNES DE PASSATION CONSIGNES DE CODAGE Livret du maître Nombres évaluation CM1 2011/2012 Page 1 CM1 MATHÉMATIQUES Champs Compétences Composantes
Plus en détailEVALUATIONS FIN CM1. Mathématiques. Livret élève
Les enseignants de CM1 de la circonscription de METZ-SUD proposent EVALUATIONS FIN CM1 Mathématiques Livret élève Circonscription de METZ-SUD page 1 NOMBRES ET CALCUL Exercice 1 : Écris en chiffres les
Plus en détail2 Nombres. 1. Les nombres cardinaux 2. Les nombres ordinaux. Nous venons d'assister au lancement de la première mission humaine vers Mars!
2 Nombres 1. Les nombres cardinaux 2. Les nombres ordinaux...3, 2, 1, 0! Nous venons d'assister au lancement de la première mission humaine vers Mars! Unité 2.1 Les nombres cardinaux On utilise les nombres
Plus en détailTechnique opératoire de la division (1)
Unité 17 Technique opératoire de la division (1) Effectuer un calcul posé : division euclidienne de deux entiers. 1 Trois camarades jouent aux cartes. Manu fait la distribution en donnant à chaque joueur
Plus en détailEffectuer un paiement par chèque
1ère séance Effectuer un paiement par chèque Objectif Lire et comprendre ce qui est inscrit sur un chèque Matériel nécessaire Un chèque vierge par adulte Un tableau et de quoi écrire dessus Activité 1
Plus en détailDiviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1 000
Diviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1 000 Diviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1 000. 23 1 et 2 Pauline collectionne les cartes «Tokéron» depuis plusieurs mois. Elle en possède 364 et veut les
Plus en détailFractions. Pour s y remettre. 66 5 Division 67. Dans ce chapitre, on apprendra à :
Dans ce chapitre, on apprendra à : Fractions Repérer des fractions sur une demi-droite graduée. Identifier une fraction comme le quotient de deux nombres entiers. Reconnaître que deux fractions peuvent
Plus en détailLES NOMBRES DECIMAUX. I. Les programmes
LES NOMBRES DECIMAUX I. Les programmes Au cycle des approfondissements (Cours Moyen), une toute première approche des fractions est entreprise, dans le but d aider à la compréhension des nombres décimaux.
Plus en détailUN TOURNOI A GAGNER ENSEMBLE
UN TOURNOI A GAGNER ENSEMBLE Ce tournoi réunit 3 classes de CM1, CM2 et 6, chaque équipe essaye de réussir le plus grand nombre possible des 82 exercices proposés. Objectifs généraux : Pour les 6, accueillir
Plus en détailSOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... LES MESURES
SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... LES MESURES MES 1 Les mesures de longueurs MES 2 Lecture de l heure MES 3 Les mesures de masse MES 4 Comparer des longueurs, périmètres.
Plus en détailAC AB. A B C x 1. x + 1. d où. Avec un calcul vu au lycée, on démontre que cette solution admet deux solutions dont une seule nous intéresse : x =
LE NOMBRE D OR Présentation et calcul du nombre d or Euclide avait trouvé un moyen de partager en deu un segment selon en «etrême et moyenne raison» Soit un segment [AB]. Le partage d Euclide consiste
Plus en détailDocument d aide au suivi scolaire
Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde
Plus en détailEQUATIONS ET INEQUATIONS Exercices 1/8
EQUATIONS ET INEQUATIONS Exercices 1/8 01 Résoudre les équation suivantes : x + 7 = 0 x 1 = 0 x + 4 = 0 3x 9 = 0 9x + 1 = 0 - x + 4 = 0-6x + = 0-5x 15 = 0-1 + 8x = 0-4 - 3x = 0-5x 3 + 7x = 0 + 6x 4 = 0
Plus en détailB = A = B = A = B = A = B = A = Recopier sur la copie chaque expression numérique et la réponse exacte. Réponse A Réponse B Réponse C Solution
Q.C.M. Recopier sur la copie chaque expression numérique et la réponse exacte. Réponse A Réponse B Réponse C Solution Exercice 1 On considère les trois nombres A, B et C : 2 x (60 5 x 4 ²) (8 15) Calculer
Plus en détailGlossaire des nombres
Glossaire des nombres Numérisation et sens du nombre (4-6) Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 008 Nombre : Objet mathématique qui représente une valeur numérique. Le chiffre est le symbole utilisé pour
Plus en détailMETHODOLOGIE LE CAHIER EST UN OUTIL DE TRAVAIL, MIEUX IL SERA TENU, PLUS TU AURAS DE PLAISIR A L OUVRIR POUR RETRAVAILLER LE COURS
METHODOLOGIE I. Comment travailler et organiser son travail en histoire-géographie LE CAHIER EST UN OUTIL DE TRAVAIL, MIEUX IL SERA TENU, PLUS TU AURAS DE PLAISIR A L OUVRIR POUR RETRAVAILLER LE COURS
Plus en détailDéfinition 0,752 = 0,7 + 0,05 + 0,002 SYSTÈMES DE NUMÉRATION POSITIONNELS = 7 10 1 + 5 10 2 + 2 10 3
8 Systèmes de numération INTRODUCTION SYSTÈMES DE NUMÉRATION POSITIONNELS Dans un système positionnel, le nombre de symboles est fixe On représente par un symbole chaque chiffre inférieur à la base, incluant
Plus en détailTOUT CE QU IL FAUT SAVOIR POUR LE BREVET
TOUT E QU IL FUT SVOIR POUR LE REVET NUMERIQUE / FONTIONS eci n est qu un rappel de tout ce qu il faut savoir en maths pour le brevet. I- Opérations sur les nombres et les fractions : Les priorités par
Plus en détailÉVALUATION EN FIN DE CM1. Année scolaire 2014 2015 LIVRET DE L'ÉLÈVE MATHÉMATIQUES
ÉVALUATION EN FIN DE CM1 Année scolaire 2014 2015 LIVRET DE L'ÉLÈVE MATHÉMATIQUES NOM :....... Prénom :....... Né le :./../ École :............ Classe : Domaine Score de réussite NOMBRES ET CALCUL GÉOMÉTRIE
Plus en détailBaccalauréat ES Amérique du Nord 4 juin 2008
Baccalauréat ES Amérique du Nord 4 juin 2008 EXERCICE 1 Commun à tous les candidats f est une fonction définie sur ] 2 ; + [ par : 4 points f (x)=3+ 1 x+ 2. On note f sa fonction dérivée et (C ) la représentation
Plus en détailSituations pédagogiques Outils pour les différents profils
La numération au C1, C2, C3 Cycle 2 Cycle 3 La perception du nombre, de la pluralité Situations pédagogiques Outils pour les différents profils Les «flash cards» avec les différentes représentations d
Plus en détailActivité 1 : Le triangle de Sierpinski
Activité : Le triangle de Sierpinski. Répondre avec des 3 et des uniquement! La figure de départ est un triangle équilatéral violet. On construit à l'intérieur de celui-ci un triangle bleu obtenu en joignant
Plus en détailDOCM 2013 http://docm.math.ca/ Solutions officielles. 1 2 10 + 1 2 9 + 1 2 8 = n 2 10.
A1 Trouvez l entier positif n qui satisfait l équation suivante: Solution 1 2 10 + 1 2 9 + 1 2 8 = n 2 10. En additionnant les termes du côté gauche de l équation en les mettant sur le même dénominateur
Plus en détailPROPORTIONNALITÉ LES ÉCHELLES. Dossier n 2 Juin 2005. Conçu et réalisé par : Marie-Christine LIEFOOGHE Bruno VANBAELINGHEM Annie VANDERSTRAELE
PROPORTIONNALITÉ LES ÉCHELLES 0 000 000 Dossier n 2 Juin 2005 Tous droits réservés au réseau AGRIMÉDIA Conçu et réalisé par : Marie-Christine LIEFOOGHE Bruno VANBAELINGHEM Annie VANDERSTRAELE C.D.R. AGRIMEDIA
Plus en détailPROBLEME(12) Première partie : Peinture des murs et du plafond.
PROBLEME(12) Une entreprise doit rénover un local. Ce local a la forme d'un parallélépipède rectangle. La longueur est 6,40m, la largeur est 5,20m et la hauteur est 2,80m. Il comporte une porte de 2m de
Plus en détailProblèmes de dénombrement.
Problèmes de dénombrement. 1. On se déplace dans le tableau suivant, pour aller de la case D (départ) à la case (arrivée). Les déplacements utilisés sont exclusivement les suivants : ller d une case vers
Plus en détailCONVOCATION A L ASSEMBLEE GENERALE ORDINAIRE
SOCIETE DE PRODUCTION AGRICOLE TEBOULBA «SOPAT» Société Anonyme faisant appel public à l épargne Au capital de 12.993.750 Dinars Siège social : Zone Industrielle 5080 Teboulba RC : B 152981996 MF 022671F
Plus en détailJe fais le point 1. PrénoM :... Il y a... oiseaux. Guide de l enseignant p.64. Écris les nombres dictés. Écris les nombres effacés par Gribouille.
1 Guide de l enseignant p.64 Écris les nombres dictés. Je fais le point 1 PrénoM :.... 2 Écris les nombres effacés par Gribouille. 2 20 1 4 11 10 1 16 1 3 Écris combien il y a d oiseaux. sur l image d
Plus en détailS entraîner au calcul mental
E F C I - R E H S E S O S A PHOTOCOPIER S R U C Une collection dirigée par Jean-Luc Caron S entraîner au calcul mental CM Jean-François Quilfen Illustrations : Julie Olivier Sommaire Introduction au calcul
Plus en détailSommaire de la séquence 10
Sommaire de la séquence 10 Séance 1................................................................................................... 305 Je calcule la longueur d un cercle.......................................................................
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailCompétence 2 : Comparer, ranger, encadrer des nombres, les placer sur une droite graduée
1/5 Compétence 2 : Comparer, ranger, encadrer des nombres, les placer sur une droite graduée Étape 1 : associer la droite graduée à deux objets du quotidien : la règle graduée ici, celle de l'enseignant
Plus en détailLa construction du nombre en petite section
La construction du nombre en petite section Éléments d analyse d Pistes pédagogiquesp 1 La résolution de problèmes, premier domaine de difficultés des élèves. Le calcul mental, deuxième domaine des difficultés
Plus en détailLe verbe être au présent - 1
Le verbe être au présent - 1 A. Je conjugue le verbe être. Je.............................. B. Je réponds aux questions à la forme affirmative. Exemples : Est-elle malade? Oui, elle est malade. Sont-ils
Plus en détailTBI et mathématique. Pour vous soutenir dans votre enseignement des mathématiques. Les outils du logiciel Notebook. les ressources internet
TBI et mathématique Pour vous soutenir dans votre enseignement des mathématiques Dessin tiré du site www.recitus.qc.ca Les outils du logiciel Notebook et les ressources internet Document préparé par France
Plus en détailCodage d information. Codage d information : -Définition-
Introduction Plan Systèmes de numération et Représentation des nombres Systèmes de numération Système de numération décimale Représentation dans une base b Représentation binaire, Octale et Hexadécimale
Plus en détailLa chasse de la vanille bourbon. Solutions :
La chasse de la vanille bourbon Solutions : Avant propos : Félicitations à Fabien le gagnant, et à vous tous qui avez planché sur cette chasse. Je vais vous dévoiler les solutions des énigmes. En introduction
Plus en détailSOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique DOMAINE P3.C3.D1. Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des
Plus en détailLa médiatrice d un segment
EXTRT DE CURS DE THS DE 4E 1 La médiatrice d un segment, la bissectrice d un angle La médiatrice d un segment Définition : La médiatrice d un segment est l ae de smétrie de ce segment ; c'est-à-dire que
Plus en détailOPÉRATIONS SUR LES FRACTIONS
OPÉRATIONS SUR LES FRACTIONS Sommaire 1. Composantes d'une fraction... 1. Fractions équivalentes... 1. Simplification d'une fraction... 4. Règle d'addition et soustraction de fractions... 5. Règle de multiplication
Plus en détailComprendre l Univers grâce aux messages de la lumière
Seconde / P4 Comprendre l Univers grâce aux messages de la lumière 1/ EXPLORATION DE L UNIVERS Dans notre environnement quotidien, les dimensions, les distances sont à l échelle humaine : quelques mètres,
Plus en détailL ENERGIE CORRECTION
Technologie Lis attentivement le document ressource mis à ta disposition et recopie les questions posées sur une feuille de cours (réponds au crayon) : 1. Quelles sont les deux catégories d énergie que
Plus en détailProgramme de calcul et résolution d équation
Programme de calcul et résolution d équation On appelle «programme de calcul» tout procédé mathématique qui permet de passer d un nombre à un autre suivant une suite d opérations déterminée. Un programme
Plus en détailCelestia. 1. Introduction à Celestia (2/7) 1. Introduction à Celestia (1/7) Université du Temps Libre - 08 avril 2008
GMPI*EZVI0EFSVEXSMVIH%WXVSTL]WMUYIHI&SVHIEY\ 1. Introduction à Celestia Celestia 1.1 Généralités 1.2 Ecran d Ouverture 2. Commandes Principales du Menu 3. Exemples d Applications 3.1 Effet de l atmosphère
Plus en détailAttestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
Plus en détailLa question est : dans 450 combien de fois 23. L opération est donc la division. Le diviseur. Le quotient
par un nombre entier I La division euclidienne : le quotient est entier Faire l activité division. Exemple Sur une étagère de 4mm de large, combien peut on ranger de livres de mm d épaisseur? La question
Plus en détailPROCES VERBAL D'OUVERTURE DES PLIS NO 303/13/CPMP/SI
REPUBLIQUE ISLAMIQUE DE MAURITAI{IE Honneur - Fratemité - Justice COMMISSION DE PASSATION DES MARCHES PUBLICS DES SECTEURS DES INFRASTRUCTURES CPMPSI PROCES VERBAL D'OUVERTURE DES PLIS NO 303/13/CPMP/SI
Plus en détailCarré parfait et son côté
LE NOMBRE Carré parfait et son côté Résultat d apprentissage Description 8 e année, Le nombre, n 1 Démontrer une compréhension des carrés parfaits et des racines carrées (se limitant aux nombres entiers
Plus en détailItems étudiés dans le CHAPITRE N5. 7 et 9 p 129 D14 Déterminer par le calcul l'antécédent d'un nombre par une fonction linéaire
CHAPITRE N5 FONCTIONS LINEAIRES NOTION DE FONCTION FONCTIONS LINEAIRES NOTION DE FONCTION FONCTIONS LINEAIRES NOTION DE FONCTION Code item D0 D2 N30[S] Items étudiés dans le CHAPITRE N5 Déterminer l'image
Plus en détailcent mille NOMBRES RELATIFS ET REPÉRAGEȘ 1 Chapitre 3 Notion de nombre relatif Comparaison Repérage sur une droite et dans le plan Calcul littéral
Chapitre 3 cent NOMBRS 5 T RPÉRAGȘ RLATIFS Notion de nombre relatif 3 Comparaison 9 mille Repérage sur une droite et dans le plan Calcul littéral ACTIVITÉS USAG DS NOMBRS RLATIFS ACTIVITÉ Dans la vie quotidienne
Plus en détailavec des nombres entiers
Calculer avec des nombres entiers Effectuez les calculs suivants.. + 9 + 9. Calculez. 9 9 Calculez le quotient et le rest. : : : : 0 :. : : 9 : : 9 0 : 0. 9 9 0 9. Calculez. 9 0 9. : : 0 : 9 : :. : : 0
Plus en détailAlgorithme. Table des matières
1 Algorithme Table des matières 1 Codage 2 1.1 Système binaire.............................. 2 1.2 La numérotation de position en base décimale............ 2 1.3 La numérotation de position en base binaire..............
Plus en détailEvaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français
Evaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français Avant de débuter, demander aux élèves de préparer le matériel suivant : crayon à papier, gomme,
Plus en détailDéfinition : On obtient les nombres entiers en ajoutant ou retranchant des unités à zéro.
Chapitre : Les nombres rationnels Programme officiel BO du 8/08/08 Connaissances : Diviseurs communs à deux entiers, PGCD. Fractions irréductibles. Opérations sur les nombres relatifs en écriture fractionnaire.
Plus en détailJeux mathématiques en maternelle. Activités clés. Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF)
Activités clés NIVEAU : PS/MS Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF) Compétences Construire les premiers nombres dans leur aspect cardinal Construire des collections équipotentes Situation
Plus en détaila et b étant deux nombres relatifs donnés, une fonction affine est une fonction qui a un nombre x associe le nombre ax + b
I Définition d une fonction affine Faire l activité 1 «une nouvelle fonction» 1. définition générale a et b étant deux nombres relatifs donnés, une fonction affine est une fonction qui a un nombre x associe
Plus en détailExprimer ce coefficient de proportionnalité sous forme de pourcentage : 3,5 %
23 CALCUL DE L INTÉRÊT Tau d intérêt Paul et Rémi ont reçu pour Noël, respectivement, 20 et 80. Ils placent cet argent dans une banque, au même tau. Au bout d une année, ce placement leur rapportera une
Plus en détailFORMATION DES PERSONNES-RESSOURCES EN SCIENCE ET TECHNOLOGIE LE CYCLE DU JOUR ET DE LA NUIT (CYCLE DIURNE)
FORMATION DES PERSONNES-RESSOURCES EN SCIENCE ET TECHNOLOGIE LE CYCLE DU JOUR ET DE LA NUIT (CYCLE DIURNE) Pierre Chastenay astronome Planétarium de Montréal Source : nia.ecsu.edu/onr/ocean/teampages/rs/daynight.jpg
Plus en détailLe seul ami de Batman
Le seul ami de Batman Avant de devenir un héros de cinéma en 1989, Batman est depuis plus de 50 ans un fameux personnage de bandes dessinées aux États-Unis. Il fut créé en mai 1939 dans les pages de Détective
Plus en détailSeconde Généralités sur les fonctions Exercices. Notion de fonction.
Seconde Généralités sur les fonctions Exercices Notion de fonction. Exercice. Une fonction définie par une formule. On considère la fonction f définie sur R par = x + x. a) Calculer les images de, 0 et
Plus en détailLes problèmes de la finale du 21éme RMT
21 e RMT Finale mai - juin 2013 armt2013 1 Les problèmes de la finale du 21éme RMT Titre Catégorie Ar Alg Geo Lo/Co Origine 1. La boucle (I) 3 4 x x rc 2. Les verres 3 4 x RZ 3. Les autocollants 3 4 x
Plus en détail5.3. Bande numérique cartes numération et cartes à points pour apprendre les nombres de 0 à 99
5.3. Bande numérique cartes numération et cartes à points pour apprendre les nombres de 0 à 99 Niveau CP pistes pour le CE1 Modèle proposé : modèles de séance Hypothèse de la difficulté : pour les élèves
Plus en détailUNITÉS ET MESURES UNITÉS DE MESURE DES LONGUEURS. Dossier n 1 Juin 2005
UNITÉS ET MESURES UNITÉS DE MESURE DES LONGUEURS Dossier n 1 Juin 2005 Tous droits réservés au réseau AGRIMÉDIA Conçu et réalisé par : Marie-Christine LIEFOOGHE Bruno VANBAELINGHEM Annie VANDERSTRAELE
Plus en détailÀ TOI DE JOUER! VIVRE EN FRANCE L EXPLORATION DE L ESPACE. 1. Observez ces documents et cochez la bonne réponse.
A B C 1. Observez ces documents et cochez la bonne réponse. 1. Quel est l argument de tous ces documents? 4. Helios est un film L espace traditionnel La Terre en relief Les avions en noir et blanc 2. Dans
Plus en détailFonctions linéaires et affines. 1 Fonctions linéaires. 1.1 Vocabulaire. 1.2 Représentation graphique. 3eme
Fonctions linéaires et affines 3eme 1 Fonctions linéaires 1.1 Vocabulaire Définition 1 Soit a un nombre quelconque «fixe». Une fonction linéaire associe à un nombre x quelconque le nombre a x. a s appelle
Plus en détailLes statisticiens manient quotidiennement
Savoir compter, savoir conter - Savoir compter, savoir conter - Savoir compter, savoir conter - Savoir compter, savoir conter - Savoir compter Épisode n 9 - Écrire les expressions numériques : les pièges
Plus en détailAnne Tasso. Java. Le livre de. premier langage. 10 e édition. Avec 109 exercices corrigés. Groupe Eyrolles, 2000-2015, ISBN : 978-2-212-14154-2
Anne Tasso Java Le livre de premier langage 10 e édition Avec 109 exercices corrigés Groupe Eyrolles, 2000-2015, ISBN : 978-2-212-14154-2 Table des matières Avant-propos Organisation de l ouvrage..............................
Plus en détailConversion d un entier. Méthode par soustraction
Conversion entre bases Pour passer d un nombre en base b à un nombre en base 10, on utilise l écriture polynomiale décrite précédemment. Pour passer d un nombre en base 10 à un nombre en base b, on peut
Plus en détailV- Manipulations de nombres en binaire
1 V- Manipulations de nombres en binaire L ordinateur est constitué de milliards de transistors qui travaillent comme des interrupteurs électriques, soit ouverts soit fermés. Soit la ligne est activée,
Plus en détailMaîtriser les fonctionnalités d un traitement de texte (Word OpenOffice)
Utilisation de l'ordinateur et apport des TIC en enseignement (1NP) Module 03 Maîtriser les fonctionnalités d un traitement de texte. Sens du Module De nombreux documents remis aux enfants sont réalisés
Plus en détailStatistiques descriptives sous Excel. Lætitia Perrier Bruslé Cours de statistique descriptive sous Excel
Statistiques descriptives sous Excel Lætitia Perrier Bruslé Cours de statistique descriptive sous Excel Un cours, deux objectifs Approfondir vos connaissances et vos outils de calculs dans le domaine de
Plus en détailPOLY-PREPAS Centre de Préparation aux Concours Paramédicaux. - Section Audioprothésiste / stage i-prépa intensif -
POLY-PREPAS Centre de Préparation aux Concours Paramédicaux - Section Audioprothésiste / stage i-prépa intensif - 70 Chapitre 8 : Champ de gravitation - Satellites I. Loi de gravitation universelle : (
Plus en détailFORD C-MAX + FORD GRAND C-MAX CMAX_Main_Cover_2013_V3.indd 1-3 22/08/2012 15:12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12,999,976 km 9,136,765 km 1,276,765 km 499,892 km 245,066 km 112,907 km 36,765 km 24,159 km 7899 km 2408 km 76 km 12 14 16 1 12 7 3 1 6 2 5 4 3 11 9 10 8 18 20 21 22 23 24 26 28 30
Plus en détail315 et 495 sont dans la table de 5. 5 est un diviseur commun. Leur PGCD n est pas 1. Il ne sont pas premiers entre eux
Exercice 1 : (3 points) Un sac contient 10 boules rouges, 6 boules noires et 4 boules jaunes. Chacune des boules a la même probabilité d'être tirée. On tire une boule au hasard. 1. Calculer la probabilité
Plus en détailwww.epson.fr/pulsense www.epson.fr/runsense
www.epson.fr/pulsense www.epson.fr/runsense Faites des mouvements qui font la différence. Pulsense est le capteur d activité et de fréquence nouvelle génération. Il mesure la fréquence et l activité 24h/24,
Plus en détailReprésentation d un entier en base b
Représentation d un entier en base b 13 octobre 2012 1 Prérequis Les bases de la programmation en langage sont supposées avoir été travaillées L écriture en base b d un entier est ainsi défini à partir
Plus en détail«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54)
«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54) Remarque : Bien que le verbe «lire» soit situé au CE2 dans la progression Vocanet, il nous a semblé important de traiter
Plus en détailFctsAffines.nb 1. Mathématiques, 1-ère année Edition 2007-2008. Fonctions affines
FctsAffines.nb 1 Mathématiques, 1-ère année Edition 2007-2008 Fonctions affines Supports de cours de mathématiques de degré secondaire II, lien hpertete vers la page mère http://www.deleze.name/marcel/sec2/inde.html
Plus en détailLogistique, Transports
Baccalauréat Professionnel Logistique, Transports 1. France, juin 2006 1 2. Transport, France, juin 2005 2 3. Transport, France, juin 2004 4 4. Transport eploitation, France, juin 2003 6 5. Transport,
Plus en détailMath 5 Dallage Tâche d évaluation
Math 5 Dallage Tâche d évaluation Résultat d apprentissage spécifique La forme et l espace (les transformations) FE 21 Reconnaître des mosaïques de figures régulières et irrégulières de l environnement.
Plus en détailLes nombres entiers. Durée suggérée: 3 semaines
Les nombres entiers Durée suggérée: 3 semaines Aperçu du module Orientation et contexte Pourquoi est-ce important? Dans le présent module, les élèves multiplieront et diviseront des nombres entiers concrètement,
Plus en détailC f tracée ci- contre est la représentation graphique d une
TLES1 DEVOIR A LA MAISON N 7 La courbe C f tracée ci- contre est la représentation graphique d une fonction f définie et dérivable sur R. On note f ' la fonction dérivée de f. La tangente T à la courbe
Plus en détailCh.G3 : Distances et tangentes
4 e - programme 2011 mathématiques ch.g3 cahier élève Page 1 sur 14 1 DISTC D U PIT À U DRIT Ch.G3 : Distances et tangentes 1.1 Définition ex 1 DÉFIITI 1 : Soit une droite et un point n'appartenant pas
Plus en détailSTATUTS D'UNE SOCIETE A RESPONSABILITE LIMITEE. Nom de la Société AU CAPITAL DE 10 000 DINARS
STATUTS D'UNE SOCIETE A RESPONSABILITE LIMITEE Nom de la Société AU CAPITAL DE 10 000 DINARS Entre les soussignés 1) Monsieur xxxxxxxxxx, marié demeurant au xxxxxx de nationalité TUNISIENNE CIN n xxxxxx
Plus en détailFONDATION L ÉCHIQUIER DE LA RÉUSSITE. Fondation sous l égide de la Fondation de France
FONDATION L ÉCHIQUIER DE LA RÉUSSITE 14, rue d Ouessant - 75015 Paris. Tél : 01 78 09 88 00 Mail : fondationechiquierdelareussite@a2consulting.fr Fondation sous l égide de la Fondation de France Pourquoi
Plus en détailEnoncé et corrigé du brevet des collèges dans les académies d Aix- Marseille, Montpellier, Nice Corse et Toulouse en 2000. Énoncé.
Enoncé et corrigé du brevet des collèges dans les académies d Aix- Marseille, Montpellier, Nice Corse et Toulouse en 2000. Énoncé. I- ACTIVITES NUMERIQUES (12 points) Exercice 1 (3 points) On considère
Plus en détail