ÉLÈVE HANDICAPÉ A L'ÉCOLE : QUELS MOYENS? QUEL AVENIR?

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1 ÉLÈVE HANDICAPÉ A L'ÉCOLE : QUELS MOYENS? QUEL AVENIR? Pascale Massines, Infirmière, Collège, Académie de Rouen Annie Routier, Infirmière, Lycée professionnel, Académie de Versailles

2 Rôle de l Education nationale Permettre à chaque élève en situation de handicap ou non, de Réussir Obtenir un diplôme Accéder aux études supérieures, Favoriser son insertion professionnelle. L infirmier-ère Premier acteur-trice de santé de proximité, Référent santé Conseiller de la communauté éducative.

3 I- Quels moyens? A. Un cadre législatif Loi d'orientation Loi n «Pour l égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées»: Création de la Maison Départementale des Personnes Handicapées Création de dispositifs de scolarisation et d accompagnement : CLIS, UPI et des AVS. Convention relative aux droits des personnes handicapées, adoptée en 2006 par les nations unies affirme le caractère: universel, indivisible, interdépendant et indissociable de tous les droits de l'homme. - L article 24 protège le droit à l éducation - L'article 25 protège le droit à la santé sans discrimination. Circulaire n : Généralisation des dispositifs ULIS (Unité Locale d'inclusion Scolaire)

4 B- Les différents dispositifs A l échelon de la MDPH PPC (Plan Personnalisé de Compensation) : évaluation des besoins de compensation. A l échelon Éducation nationale PPS (Plan Personnalisé de Scolarisation): préconisations du PPC et aménagements à prévoir. Les différentes formes de scolarisation : milieu ordinaire avec PPS milieu ordinaire avec dispositif d'accompagnement : ULIS- Ecole, Collège, Lycée milieu de l'enseignement adapté : SEGPA, EREA

5 C-Favoriser la scolarisation en milieu ordinaire, le rôle de l'infirmière Avant Circulaire des missions des infirmiers-ères de l éducation nationale «L'infirmier-ière est attentif-ve au vécu de la scolarité de l'élève et à son bien-être. Il-elle contribue à l'analyse des besoins particuliers et aux conditions de réalisation de l'intégration avec l'ensemble de l'équipe éducative. Il-elle participe à la mise en œuvre des soins, des aides techniques et des aménagements nécessaires.»

6 ÈLÉVE Écoute, relation d aide, estime de soi, relaxation Continuité des soins Suivi du 1 er degré à l enseignement supérieur INFIRMIER- ÈRE FAMILLE ÉQUIPE ÉDUCATIVE Relai, lien École/famille Rassurer Acceptation du handicap Conseillère technique Apport de connaissance Réassurance PARTENAIRES DE SOINS Mise à disposition des locaux Accessibilité Échanges autour du vécu de la scolarité (ESS) et des soins

7 II- Quel avenir? A- Des constats Source: Ministère de l Education nationale

8 Les élèves handicapés scolarisés en classe ordinaire selon la déficience et le type de formation en (France métropolitaine DOM y compris Mayotte, Public Privé) Déficience Collège 1 er cycle Segpa LP Lycée LGT Niveau indéterminé (1) Total Troubles intellectuels et cognitifs Troubles du psychisme Troubles du langage et de la parole Troubles auditifs Troubles visuels Troubles viscéraux Troubles moteurs Plusieurs troubles associés Autres troubles Total % 53,5 23,6 12,5 9,7 0,7 100,0 Source : MENESR DEPP et MENESR DGESCO / enquête 12 relative aux élèves porteurs de maladies invalidantes ou de handicaps scolarisés dans le second degré (1) Il s'agit pour l'essentiel d'élèves fréquentant un établissement du second degré sans en avoir nécessairement le niveau.

9 élèves dans le 1 er et le 2 nd degré dans l enseignement supérieur En constante augmentation depuis 2005 Pour 2,5 millions de personnes handicapés 25% atteignent le baccalauréat 35% sont dans l emploi.

10 Des freins encore trop nombreux Un manque de connaissance MDPH, SESSAD, IME, IMPRO, ITEP, ULIS, ESS, PPS TFC, TSLA, TED, TFM, TFA, TFV,TMA Troubles DYS : dyspraxie, dyslexie, dyscalculie, dysgraphie Un manque de personnel Infirmier-ère, AESH Un manque de matériels adaptés Une méconnaissance des capacités requises par l élève ou étudiant pour s insérer professionnellement

11 B- Des liens à renforcer Collège / lycées / enseignement supérieur 1 er et 2 nd degré: liaisons CM2/6 ème, liens professionnels. A améliorer pour l enseignement supérieur Poursuite des aménagements en post-bac, un responsable de l'accueil dans chaque université. Ecole / milieu professionnel (stages obligatoires en 3ème, stages, apprentissage...) Quelles tâches possibles? Dans quelle entreprise? ARPEJEH: atelier de découvertes professionnelles, aide à la recherche de stage, à la conduite d entretien de recrutement Ecole / Etablissements de soins Conventions entre établissement scolaire et établissement de soins (SESSAD, IME, ITEP ). Activités sur l établissement de soins, prévues dans son emploi du temps Ateliers dispensés par un établissement de soins dans l établissement scolaire.

12 Constante augmentation. Il reste à accroitre les moyens à mettre en œuvre pour une politique d inclusion scolaire. La formation de l infirmière et de l ensemble des personnels doit permettre à chaque élève en situation de handicap d être accueilli dans des conditions optimales pour sa réussite scolaire.