FICHE PEDAGOGIQUE. Ces compétences sont évaluées par le référent du terrain professionnel, et certifiée commission paritaire en centre de formation

Transcription

1 FICHE PEDAGOGIQUE Formation : MONITEUR EDUCATEUR ( Domaine de formation, domaine de compétences ou unité capitalisable : DF3 «travail en équipe pluri-disciplinaire» Total heures formation : 125 h Responsable :Leïla DAUBANTON Compétences visées : - S inscrire dans un travail d équipe. - Savoir coopérer avec d autres professionnels de son service, solliciter leur avis, leurs connaissances, leurs compétences. - Savoir transmettre ses propres observations. - Savoir confronter ses observations. Ces compétences sont évaluées par le référent du terrain professionnel, et certifiée commission paritaire en centre de formation - Élaborer, gérer et transmettre de l information. - Savoir sélectionner des informations pour les transmettre en protégeant la vie privée des personnes ou le caractère confidentiel des informations saisies. - Savoir traiter et conserver des informations. - Savoir donner du sens aux informations pour une aide à la décision. - Savoir argumenter des propositions. - Savoir utiliser les nouvelles technologies. - Savoir rédiger les comptes rendus des situations éducatives. Ces compétences seront évaluées à partir du «Dossier Thématique» réalisé par l apprenant à partir de son expérience du stage de première année. Cet écrit de 18 à 20* pages maximum s inscrit dans le domaine de compétence 3 du référentiel professionnel des Moniteurs Educateurs qui s intitule «Travail en équipe pluri professionnelle» Ce document est coefficienté 1 pour l écrit et 1 pour l oral. Il donnera lieu à une soutenance orale lors de l examen final en centre d examen. - L objectif de l épreuve est d évaluer les capacités du candidat à réunir des informations pertinentes sur un domaine professionnel donné, abordé sous divers angles, et à les mettre en forme. Dans le cadre du projet de l IFME, il est prévu qu il prenne appui sur l expérience de stage de 1 ère année et qu il soit finalisé en début de 2 ème année. Il concerne les compétences à construire ; pour le recueil, le traitement, la transmission de l information au sein de l institution. Il s agira pour le stagiaire en fonction de son statut, des règles déontologiques en vigueur dans l établissement d effectuer un recueil d informations sur un thème qui intéressa les membres de l équipe et de leurs transmettre ces éléments de recherche.

2 Pour mener ce travail, il est demandé de s appuyer d une situation éducative et/ou professionnelle, qui conduise à un questionnement professionnel partagé avec l équipe, et de recentrer la recherche d information sur une thématique précise. La thématique choisie doit être explorée à partir de divers points de vue ; auteurs, approches psychologique, philosophique, juridique pédagogique, ethnologique, anthropologique. Il est conseillé, aussi, d aller chercher de l information auprès de personnes ressources internes ou externes à l institution. Tout au long du stage il sera nécessaire de partager le fruit de vos recherches avec les professionnels pour inscrire votre travail dans une démarche de transmission. Il est demandé que la transmission de ce dossier soit faite avant la fin de stage. Ce dossier proposera : - Une présentation très succincte de l institution et de votre place au sein de l équipe. - L exposé de la situation qui sera à la source du questionnement et du choix du thème retenu. - Le recueil des informations recueillies et les justifier. - La démarche de transmission du dossier en cours sera énoncée (le cadre, les modes, le compte rendu des discussions ) et commenté. - Une réflexion sur la démarche de travail de recherche, de mise en forme et de transmission des éléments. - Pièces contributives du dossier 3 à 9 pages faisant partie des 18 à 20 pages demandées. Photocopie des sources d informations Textes, photos, films, conférences, entretien Autres... Orientations théoriques et contenus apportés Compréhension de l'organisation des établissements et services sociaux et médico-sociaux : - l'équipe et ses différents modes de fonctionnement ; - les acteurs : statut, rôle, fonction, enjeux ; - moyens de fonctionnement ; - la question de l'usure professionnelle. - Les enjeux de la communication au sein de l'institution Transmission de l'information : - les différents vecteurs de transmission de l'information (écrit, oral, nouvelles technologies) ; - approche concrète des supports : les comptes rendus d'intervention. Circulation et partage de l'information : Traitement de l'information dans une approche déontologique en tenant compte du contexte juridique. Accompagnement de l'élaboration d'une posture et d'une méthodologie professionnelles. Analyse de pratiques, suivi de formation. Approches méthodologiques liées au domaine de formation (observation, synthèse, compte rendus...). Appropriation de méthode de travail (auto-formation, atelier d'écriture, recherche documentaire...). Module travail en équipe pluriprofessionnelle sous forme de TD.

3 En pièces jointes : - Méthodologie du dossier thématique - Bibliographie - Grille de notation - Commission paritaire Le dossier comprendra entre 3 et 9 pages de documents contributifs (Photocopies des sources d informations ; Photos, textes, autres...) inclus dans le dossier de 18 à 20 pages * 18 à 20 pages hors titre, sommaire, bibliographie Police 12 Ecriture Time New Roman Interligne 1,5 Marge droite et gauche : 2 cm

4 METHODOLOGIE DU DOSSIER THEMATIQUE Ce dossier proposera 4 grandes parties : Introduction : 1 ère partie 1 à 3 pages maxi Vous devez développer le travail de groupe ou en individuel réalisé en centre de formation, travail de recherche à partir de vos représentations qui donnera lieu à un premier choix de thème qui sera validé ou non par le terrain professionnel Vous devez parler de votre arrivée sur le terrain de stage, votre confrontation avec la réalité du terrain, déconstruction de vos représentation (ou pas). Partie 2 : 1 Page Présentation de l institution, de l équipe (type d établissement : FAM, MECS etc...) Votre intégration et votre place au sein de l équipe, évoquer les outils de communications utilisés vous permettant de mieux comprendre le fonctionnement de l équipe et des accompagnements au quotidien. Partie 3 : partie centrale du dossier qui doit faire au moins 10 pages (Pièces contributives inclues). Votre transmission à l équipe du choix du thème : quelles modalités de communication vous avez utilisé (temps formel, informel). Annoncer les choix des textes retenus. Et les justifier (Expliquer pourquoi vous avez choisi telle approche théorique). Préciser la démarche de travail : comment vous vous y êtes pris dans vos recherches : lecture, internet, enquête (questionnaire), etc... Comment vous avez partagé avec l équipe le «fruit» de votre travail. Constituer le recueil des informations : insérer vos pièces contributives (textes, enquêtes, photos, etc ). Faire une synthèse du recueil d information. Partie 4 : Transmission de l information 1 à 3 pages maxi Transmission du dossier à l équipe : quelle instance (réunions d équipe et/ou temps informels) pour ceux n ayant pas pu faire de transmission, parler de la transmission faite en centre de formation (Vous devrez expliquer pourquoi il n y a pas de transmission sur le terrain). Faire apparaitre en quoi votre travail de recherche a été une plus-value dans le travail d équipe, comment l équipe s est saisie de votre travail. Conclusion Elle sera constituée d une réflexion relative à la démarche de travail de recherche, de mise en forme et de transmission des éléments. Des difficultés rencontrées ou dans l élaboration de ce dossier. Quelles compétences vous avez développé sur votre capacité à savoir gérer, élaborer et transmettre de l information. Le dossier comprendra entre 3 et 9 pages de documents contributifs (Photocopies des sources d informations ; Photos, textes, autres...) inclus dans le dossier de 18 à 20 pages * 18 à 20 pages hors titre, sommaire, bibliographie Police 12 Ecriture Time New Roman Interligne 1,5 Marge droite et gauche : 2 cm

5 BIBLIOGRAPHIE Savoir communiquer pour évoluer dans sa pratique (Bulletin de Les cahiers de l'actif) est un bulletin de Les cahiers de l'actif / Jean-Pierre Sinquin. Information et communication dans l'action sociale / Michel Manciaux in Les cahiers de l'actif, 276/277 (Mai/juin 1999). Communiquer dans les organisations sociales et médico-sociales / Daniel Gacoin. DC3, communication professionnelle et travail en équipe pluriprofessionnelle, DEES - DEME / Mikaël Quilliou. Dynamique des communications dans les groupes / Gilles Amado. L'écoute / Lionel Bellenger. La communication / Philippe Cabin La communication non verbale / Guy Barrier Les communications non-verbales / Jacques Corraze La communication verbale / Robert Vion La nouvelle communication / Yves Winkin Relations et communications interpersonnelles / Edmond Marc Comment faire équipe? / Reynald Brizais in Les cahiers de l'actif, Hors-série (Mars 2013)[article] Faire équipe / Gilles Amado Le fonctionnement d'une équipe et le risque de crise / Denis Mellier in Les cahiers de l'actif, 358/359/360/361 (Mars/Juin 2006)[article] L'art de travailler en équipe / Yves Cathelineau in Actualités sociales hebdomadaires, 2861 ([23/05/2014])[article] Positionnement professionnel et éthique dans le travail d'équipe / Emmanuelle Hamann in Les cahiers de l'actif, 402/403 (Novembre/décembre 2009)[article] Travail en équipe pluridisciplinaire et accompagnement / Frédéric Barrau Le travail d'équipe en institution / Paul Fustier Le travail en équipe / Roger Mucchielli Travailler en équipe / Marie-Josée Couchaere Dynamiques d équipes Olivier Devillard Ed Eyrolles Références De l éducation spécialisée -Maurice Capul et Lemay Ed Erès Travailler en équipe Le journal de l animation