Psychologie éducationnelle

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1 Faculté de psychologie et des sciences de l éducation Psychologie éducationnelle Présentation du dispositif de formation pour la FAPSE ( ) Prof. Jean-Luc GILLES 4 octobre 2006 Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 1 [1] Ouvrage de référence Crahay, M. (1999). Psychologie de l éducation. Paris, Presses Universitaires de France. [1 ère édition «Quadrige» : 2005, mars] Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 2 1

2 [1] Ouvrage de référence Structure de l ouvrage de Marcel Crahay Chapitre 1 : Conceptions psychologiques d une série de précurseurs, fondateurs des sciences de l éducation L ouvrage décrit ensuite les apports à l éducation des principaux courants psychologiques : Chapitre 2 : Les théories humanistes et psychanalytiques Chapitre 3 : Les apports du béhaviorisme et ses concrétisations au travers notamment du plan Winnetka, de la pédagogie de la maîtrise, du plan Keller, Chapitre 4 : L apport de la théorie de Piaget et de ses continuateurs et son influence sur les recherches contemporaines en didactique Chapitre 5 : Le cognitivisme contemporain qui a donné naissance au courant pédagogique de l «enseignement stratégique» qui propose des modèles d intervention très explicites Chapitre 6 : Le courant historico-culturel qui trouve son inspiration chez Vygotsky, prolongé notamment par les apports de Bruner, Bourdieu. Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 3 [2] DID@CAMPUS Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 4 2

3 [2] Inscription préalable obligatoire Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 5 [2] DID@CAMPUS Accès aux documents du cours Les dias powerpoint sont consultables en ligne ainsi que les documents et les liens vers les ressources utilisées dans le cadre du cours Testing Interactif Multimédias via Internet Questions de compréhension, d application et d analyse en rapport avec le cours. Feedbacks immédiats «on line». Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 6 3

4 [3] Travaux de groupes en octuor Groupes de 8 étudiants s inscrire dans un des groupes à l aide du DID@CAMPUS (DID@CAMPUS > PE > Groupes ) Chaque groupe présentera un auteur dont l œuvre est abordée dans l ouvrage de référence (Psychologie de l éducation M. Crahay, 1999) Présentation d une durée de 15 à 20 min. lors d un des cours où l auteur est abordé consignes précises sur le DID@CAMPUS (DID@CAMPUS > PE > Travaux) Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 7 [3] Travaux de groupes en octuor Vous devez vous inscrire via le didacampus dans un groupe de 8 étudiants Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 8 4

5 [3] Travaux de groupes en octuor Au sein de chaque groupe de 8 étudiants, des duos seront formés. Chaque duo traitera un thème particulier lié à l auteur qui sera présenté. Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 9 [3] Travaux de groupes en octuor (1) Quel est son contexte historique et scientifique? Dans quel courant de la psychologie ou des sciences de l'éducation peut-on le situer? (2) Comment un enfant apprend-il selon cet auteur? Quelle est sa conception de l'apprentissage? (3) Quelle doit être le rôle de l'enseignant selon cet auteur? Comment l'institution scolaire doit-elle intervenir dans l'éducation des enfants?? (4) Quels seraient les critères de qualité d'une bonne activité d'enseignementapprentissage selon cet auteur? Et, en synthèse, donnez trois faits saillants à retenir de son œuvre. Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 10 5

6 [3] Travaux de groupes en octuor Octuor 2 Octuor 1 Octuor 3 3 octuors seront amenés à effectuer leur présentation lors d une même séance de cours. Des liens peuvent être faits entre les différentes présentations. Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 11 [3] Travaux de groupes en octuor Le DID@CAMPUS peut vous aider à communiquer entre-vous : Forum général Forum groupes Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 12 6

7 [3] Travaux de groupes en octuor Critères d évaluation des travaux de groupe Chaque duo sera évalué pour 50% de sa cote «travail de groupe en octuor» sur les aspects suivants : 1. Pertinence des informations présentes sur ses dias ( /10) 2. Clarté et mise en page des dias ( /10) 3. Pertinence des informations écrites dans la page de commentaires (visible dans le mode d'affichage "Page de commentaires" de powerpoint) ( /10) 4. Pertinence des explications orales des dias ( /10) 5. Cohérence avec les autres dias de la présentation du groupe des 8 étudiants ( /10) 6. Les liens qui auront été faits avec les 2 autres octuors ( /10) 7. Respect du timing lors de la présentation ( /10) 8. Respect des délais pour la remise de la présentation ( /10) La moyenne obtenue par les autres duos de son groupe aux 8 aspects ci-dessus interviendra pour les 50% restant de la cote. Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 13 [3] Travaux de groupes en octuor Les consignes détaillées figurent sur le DID@CAMPUS, dans «Travaux» Les trois premiers groupes présentent le le 18/10 Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 14 7

8 [4] Planning des séances de cours Séance 1 (04/10) : - Explication du dispositif de formation en psychologie éducationnelle - Introduction Des controverses pédagogiques aux problématiques psychologiques Les risques de psychologisme - Origines et fondements des approches scientifiques en éducation Séance 2 (11/10) : - Approche empiriste et associationiste - Approche rationaliste et tradition cognitiviste ancienne et moderne Présupposés psychologiques des précurseurs (1) Empirisme et rationalisme. Helvétius contre Saint Augustin L enfant, ange ou démon? L éducation fonctionnelle de Claparède Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 15 [4] Planning des séances de cours Séance 3 (18/10) : Présupposés psychologiques des précurseurs (2) - L Émile, une révolution dans la représentation de l enfant et de son éducation présentation groupe 1 : «Rousseau» - Du sensualisme aux pédagogies de la découverte par l observation présentation groupe 2 : «Herbart» ; présentation groupe 3 : «Montessori» Séance 4 (25/10) : Présupposés psychologiques des précurseurs (3) - Du sensualisme aux pédagogies de la découverte par l observation présentation groupe 4 : «Decroly» - Pragmatisme, démocratie et éducation présentation groupe 5 : «Dewey» - La pédagogie populaire présentation groupe 6 : «Freinet» Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 16 8

9 [4] Planning des séances de cours Séance 5 (08/11) : Psychanalyse, psychologie humaniste et éducation (1) - Du tumulte des affects à la construction de la personne - Freud et l éducation : une relation ambiguë présentation groupe 7 : «Freud S.» - Les premiers pédagogues psychanalystes et l optimisme éducatif d Adler présentation groupe 8 : «Adler» présentation groupe 9 : «Freud A.» (voir p. 117) Séance 6 (15/11) : Psychanalyse, psychologie humaniste et éducation (2) - Les enfants de Summerhill sont-ils prisonniers du romantisme de Neil? présentation groupe 10 : «Neil» - Rogers et la non directivité présentation groupe 11 : «Rogers» - Suffit-il de libérer l élève? présentation groupe 12 : «Bettelheim» Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 17 [4] Planning des séances de cours Séance 7 (22/11) : Les apports du behaviorisme (1) - Conditionnement pavlovien et interactions sociales présentation groupe 13 : «Pavlov» - Thorndike, de la formation de connexions au drill and practice présentation groupe 14 : «Thorndike» ; - Conditionnement opérant, apprentissage sans erreur et enseignement programmé présentation groupe 15 : «Skinner» Séance 8 (29/11) : Les apports du behaviorisme (2) - Dispositifs d enseignement individualisés présentation groupe 16 : «Keller» - Du modèle de Carroll à la Pédagogie de la maîtrise présentation groupe 17 : «Carroll» présentation groupe 18 : «Bloom» Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 18 9

10 [4] Planning des séances de cours Séance 9 (06/12) : La révolution constructiviste - Comment les connaissances se construisent - Des actions aux opérations - L éducation peut-elle contribuer au dévelop. psychologique des enfants? - Le développement cognitif, un processus multilinéaire et contextualisé présentation groupe 19 : «Piaget» présentation groupe 20 : «Papert» - Interactions sociales et construction des connaissances présentation groupe 21 : «Doise» Séance 10 (13/12) : Cognitivisme et enseignement - Comment le sujet humain traite l information - Représentation des connaissances et apprentissage présentation groupe 22 : «Gagné» présentation groupe 23 : «Tardif» - Connaissances et résolution de problèmes présentation groupe 24 : «Glaser» Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 19 [4] Planning des séances de cours Séance 11 (20/12) : Éducation, culture et société - Développement psychologique et appropriation des outils culturels - Apprentissage et développement présentation groupe 25 : «Vygotsky» - Interaction de guidage, étayage et développement présentation groupe 26 : «Bruner» - Individu-plus et communauté d apprenants - Apprentissage coopératif et tutorat - Différences individuelles, différences de socialisation? présentation groupe 27 : «Brown A. & Campione» Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 20 10

11 [5] Évaluation certificative Cote finale «Travail de groupe en octuor» = 50% Test standardisé = 50% Questionnaire à choix multiple Avec degrés de certitude Avec solutions générales implicites Avec possibilité de justifications écrites Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 21 Bon cours et bon travail! Service de didactique générale et intervention éducative : dispositif de formation du cours de Psychologie éducationnelle Jean-Luc GILLES FAPSE ( ) 22 11