PROJET TRANSDISCIPLINAIRE LE JAPON

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1 PROJET TRANSDISCIPLINAIRE LE JAPON

2 HISTOIRE DES ARTS Rencontre avec une œuvre : la grande vague de Kanagawa FRANCAIS : Réaliser une création poétique Les Haikus LE JAPON GEOGRAPHIE : Situer l Asie Situer le Japon ARTS VISUELS : Chiaky Miyamoto. Détournement de l œuvre. Réaliser une œuvre à la manière de Origami FRANCAIS : lire et comprendre des textes documentaires

3 Elément inducteur en histoire des arts : Rencontre avec une œuvre : La grande vague de Kanagawa. Hokusaï

4 Domaine disciplinaire majoritaire : HISTOIRE DES ARTS. La séance de découverte du tableau a été conduite par un parent d élève historien des arts. Compétence(s) travaillée(s) : Développer la sensibilité artistique et les capacités d expression des élèves par les pratiques artistiques, mais également par des références culturelles liées à l histoire des arts. Utiliser un vocabulaire précis qui permet aux élèves d exprimer leurs sensations, leurs émotions, leurs préférences et leurs goûts. Un premier contact avec des œuvres les conduit à observer, écouter, décrire et comparer. Activité(s) support(s) : Présenter l œuvre : poster Découvrir l œuvre : description de ce qu on voit, de ce qu on ressent en regardant les vaques, les pêcheurs, le mont Fugi. En parallèle on interroge sur les techniques utilisées (estampe, répartition et choix des couleurs On apporte également des informations sur l artiste et sur la symbolique de l œuvre. Support(s) : Affiche représentant l oeuvre

5 Autre domaine disciplinaire : FRANCAIS : CREATION POETIQUE : LES HAIKUS Attention, le travail d écriture a été précédé d une lecture quotidienne de haikus. Lecture offerte sans aucun commentaires, puis, au fur et à mesure, j ai demandé aux élèves de chercher ce qui était pareil dans chaque poésie. Le Haïku est une forme japonaise de poésie : un écrit qui nous livre l'énergie d'une émotion à travers un événement réellement vécu par l'auteur. Compétence(s) travaillée(s) : Maîtrise du langage et de la langue orale Développement d une attitude réflexive S exprimer sur une œuvre et réaliser une production Activité(s) support(s) : A partir de la grande vague, les enfants sont invités à exprimer tout ce qu ils ressentent et tout ce qu ils voient. Réalisation d une affiche sur laquelle sont notés tous les mots. Après lecture de nombreux Haïkus nous avons réalisé une affiche résumant les principales caractéristiques des haikus. A partir du travail fait autour de la grande vague, les élèves ont été invités à se lancer dans l écriture. 3 séances ont été réservées à l écriture, amélioration des haïkus. Support(s) : Livre : Affiches : ce qu on voit, ce qu on ressent devant la grande vague les critères d écriture.

6 PRODUCTIONS D ELEVES

7 Autre domaine disciplinaire 1 : FRANCAIS : LECTURES DOCUMENTAIRES Compétence(s) travaillée(s) : Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans une reformulation, un résumé, des réponses à des questions. Activité(s) support(s) : Différents textes documentaires sont proposés : Noriko, la petite japonaise. Les kokeshi Le kamishibaï L école au japon La maison au japon Support(s) : Fiches de lecture

8 Autre domaine disciplinaire 1 : GEOGRAPHIE Compétence(s) travaillée(s) : Découvrir et utiliser plans, globe, planisphère. Situer l Asie et le Japon sur ses différents supports. Activité(s) support(s) : Lecture de textes documentaires : L asie, continent de tous les extrêmes Le Japon. Chaque lecture est commentée avec le support du globe ou du planisphère. Les autres continents sont également situés.

9 Autres activités proposées : Apprendre à dessiner une kokeshi (poupée traditionnelle) Reproduire à la manière de Hokusai. Visite de l exposition de Chiaky Miyamoto Détourner l œuvre : voir Chiaky Miyamoto Lecture offerte de contes japonais Réalisation d origami

10 Table d exposition enrichie par les élèves