FRANÇAIS Lundi 31 Mai - Séquence

Transcription

1 FRANÇAIS Lundi 31 Mai - Séquence Suite de la SEQUENCE 7 : Le lyrisme en poésie SUITE DE LA CORRECTION DU TRAVAIL SUR LE POLYCOPIE : «Demain dès l'aube...» de Victor Hugo 1 Demain, dès l'aube, à l'heure où blanchit la campagne, 2 Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m'attends. 3 J'irai par la forêt, j'irai par la montagne. 4 Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps. 5 Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées, 6 Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit, 7 Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées, 8 Triste, et le jour sera pour moi comme la nuit. 9 Je ne regarderai ni l'or du soir qui tombe, 10 Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur, 11 Et, quand j'arriverai, je mettrai sur ta tombe 12 Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur. 1) Relevez les indices de personnes. Qui peut-on imaginer derrière ces personnes? Faites au moins deux hypothèses. 2) Donnez un titre à chacune des strophes. Quelle information nouvelle change le sens du texte? Dans quelle mesure peut-on parler d'énigme? 3) Imaginez maintenant un titre au poème. «Le reste de ma vie avant de te rejoindre» : ce titre joue sur l'ambiguité du poème. 4) Dans un tableau, relevez, dans une colonne les indications de temps et de lieux, dans l'autre, les mises en valeur poétiques (métaphore, parallélisme, accumulation) qui leur correspondent. Indications de temps / lieux «demain» Premier mot du poème «à l'heure où blanchit la campagne» Métaphore de l'aube «J'irai par la forêt, // j'irai par la montagne» Parallélisme Mises en valeur poétiques «l'or du soir qui tombe» Métaphore du coucher de soleil «les voiles» Métonymie = les bateaux la métonymie : prendre une partie d'un objet pour évoquer le tout Un deux-roues : la partie pour le tout je vois ce toit au loin = une maison («cinecdote» : je bois un verre, je mange un morceau, mange cette assiette sur le pouce...) 5) Dans un tableau, relevez, dans une colonne les sentiments du poète, dans l'autre, les mises en valeur poètiques (rejet, amplification du rythme, parallélisme, comparaison) qui leur correspondent. Sentiments «triste» Rejet du vers 7 au vers 8 «le jour sera pour moi comme la nuit» Comparaison «seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées» Mises en valeur poétiques mise en valeur poétique au niveau du rythme Amplification du rythme «Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées» Rythme ternaire qui imite la marche régulière

2 Suite du Cours de Français Lundi 31 mai ) Pourquoi, à votre avis, Victor Hugo a-t-il publié ce poème pourtant très intime? -- pour tourner la page, pour libérer ce qu'il a en lui, pour faire son deuil (introspection) le fait d'écrire le poème lui fait exprimer ce qu'il ressent : pour ne pas «rester les yeux fixés sur ses pensées» : effet thérapeutique -- pour partager ce que tout le monde a pu ressentir (le deuil) 7) Quel est le témoignage le plus précieux pour Hugo de son affection à sa fille? -- La totalité de ce poème (Hugo en a écrit plusieurs car il a été hanté par la mort de sa fille morte Léopoldine noyée sous ses yeux) lui rend hommage et lui redonne la vie. Le témoignage est apporté par le poème lui-même qui permet d'accorder une certaine immortalité à la jeune fille. 8) Qu'est ce qu'une contemplation? 9) Réécrivez les deux derniers alexandrins pour modifier le sens de la chute. Devoirs :Pour mercredi 2 juin 2010 : SUR UNE FEUILLE : POLYCOPIE : «Le poème en bande dessinée» PASSER DU TEMPS DESSUS observez très attentivement les 3 pages et commentez les images en justifiant. Jusqu'au 8 septembre 2010 : possibilité d'écrire une nouvelle pour le concours Veideirias à VLB

3 Mathématiques Lundi 31 mai Cours CAHIER DE COURS V. Représentation de relevés statistiques : 1. EXEMPLE : Un professeur présente les résultats d un contrôle sous la forme du diagramme en bâtons suivants : a) Quel est l effectif total? b) Faire un tableau où devront figurer les effectifs, les effectifs cumulés, les fréquences et les fréquences cumulées (Arrondir les ù à l unité). c) Quelle est la moyenne de la classe? d) Combien d élèves ont eu une note inférieure ou égale à 10? e) Quel est le pourcentage d élèves ayant au moins 12? a) 30 élèves b) Xi = Notes Ni = Effectif Effectif cumulé Fréquence (%) Fréquence cumulée (%) Ni x Xi Fréquence : (Effectif / Effectif Total) x 100 Fréquence cumulée = (Effectif cumulée / Effectif Total) x 100 c) _ x = = , La moyenne de la classe est 10,8/20. d) 11 élèves ont eu une note inférieure ou égale à 10. e) 100 % - 37% = 63% des élèves ont au moins 12/20.

4 Suite du cours de Mathématiques Lundi 31 mai AUTRE EXEMPLE : Parmi les 720 élèves d un collège, 40 % pratiquent l athlétisme, 35 % font du football et 20 % du volley-ball. On peut représenter ces renseignements à l aide d un tableau ou de diagrammes. A -Tableau Sport pratiqué Nombre d élèves Fréquence (en %) Athlétisme Football Volley-ball Aucun 36 5 B Diagramme en bâtons. Les hauteurs des bâtons sont proportionnelles aux nombres d élèves de chaque catégorie. C Diagramme en barres. Les aires des barres sont proportionnelles aux nombres d élèves de chaque catégorie.

5 Suite du cours de Mathématiques Lundi 31 mai 2010 D Diagramme circulaire ou semi-circulaire. Les angles du diagramme circulaire (ou semi-circulaire) sont proportionnels aux fréquences de chaque catégorie. Sport pratiqué Fréquence (en %) Angle (en ) Athlétisme Football Volley-ball Aucun 5 18 Total X 3,6 = Athlétisme Football Volley-Ball Aucun

6 Mathématiques Lundi 31 mai Exercices CAHIER D'EXERCICES Exercices n 12, 14 page 155 et 15 page 155 / n 24 page 156 Exercices n 12 page 155 Nombre de titres Effectif Devoirs : Jeudi 3 juin 2010 : Exercices n 12, 14 page 155 et 15 page 155 / n 24 page 156 Vendredi 4 juin 2010 : apporter copie double + brouillon + calculatrice + règle + équerre + compas qui marche + crayon à papier CONTROLE (Chapitres sur Théorème de Pythagore avec réciproque, contrapposée et le chapitre des statistiques)