Un passé composé. Fiche d accompagnement pédagogique Temps composés de l indicatif : prendre appui sur les régularités

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1 1 Fiche d accompagnement pédagogique Temps composés de l indicatif : prendre appui sur les régularités Un passé composé æ PLACE DE L ÉPISODE DANS LA SÉRIE Premier épisode d une série de 3. Épisode suivant : Conjuguer au passé composé. æ PLACE DE L APPRENTISSAGE DANS LES PROGRAMMES La conjugaison du passé composé est prioritaire au CM1. Les élèves comprennent le fonctionnement du passé composé par l association avant tout du verbe avoir au présent et d un participe passé. Les élèves travaillent sur : la différence avec les temps simples appris jusque-là ; la morphologie particulière (2 éléments) ; les régularités des temps (ils repèrent le radical, les marques de temps et de personne). Pour la liste fermée des verbes qui se conjuguent avec le verbe être, la gestion de l accord du participe passé est à rapprocher de l attribut du sujet. æ POINTS DE BLOCAGE À l oral, emploi individuel impropre de l auxiliaire ; des participes passés (non discrimination phonologique des finales). Méconnaissances : notion de temps «composé» ; sens du mot : auxiliaire ; conjugaison des auxiliaires être et avoir (présent). Difficulté à décomposer le verbe en base + infinitif ou base + terminaison. æ OBJECTIFS VISÉS PAR LE FILM D ANIMATION Aider à comprendre la notion de «temps composé» (2 éléments verbaux). Montrer ce qu il faut savoir du passé composé : une morphologie «composée» : un auxiliaire (être ou avoir) + un verbe au participe passé ; les principes de conjugaison : auxiliaire au présent ; finales variées des participes passés : -é ; -i, -is, -it ; -u ; l accord systématique pronom personnel auxiliaire. æ MOTS-CLÉS Conjuguer, temps simples, temps composés, auxiliaire être, auxiliaire avoir, verbe au participe passé, pronom, accord. æ ÉLÉMENTS STRUCTURANTS Le passé composé doit son nom à sa formation en deux éléments : 1. l auxiliaire être ou avoir conjugué au présent, qui s accorde en personne et en nombre avec le pronom personnel sujet ; 2. le verbe au participe passé, qui porte le sens du verbe. L accord du participe passé, qui s étudie en orthographe, et la valeur du temps qui relève de la grammaire, ne font pas partie de la conjugaison (voir séries correspondantes). FE149

2 PHASE DE DÉCOUVERTE 2 Exploitation de l introduction Du début à 00 min 30 s : cinq formes verbales sont conjuguées au passé. Arrêter là le film permet : de poser plusieurs questions : à quel temps semble se dérouler le récit? Quel(les) formes ou temps connaît-on? de relever au tableau ces éléments sans les commenter ni les invalider : «regardons la suite soyons attentifs on va voir» ; d opérer un premier tri entre temps simples et composés. À 00 min 32 s : la voix off confirme les temps employés. À 00 min 47 s : le robot classe les temps : simples/ composés. À 00 min 54 s : focalisation sur passé composé. Visionnage possible une première fois de l ensemble du film pour compléter les remarques, questions Point d attention : dans chaque série consacrée à la conjugaison : Le groupe nominal sujet du récit est prétexte à varier, en fonction de l objectif, le pronom personnel de conjugaison (1 e, 2 e ou 3 e personne ; singulier ou pluriel). La valeur du temps abordé ne relève pas de la conjugaison ; elle est parfois évoquée pour situer l emploi du temps conjugué et faciliter ainsi la compréhension. Ne pas développer. La phase de découverte a pour objectif de rappeler que, depuis qu il sait parler, l enfant utilise les temps pour indiquer à quel moment se déroule, s est déroulé ou se déroulera ce que désigne le verbe : action, état, mouvement (en linguistique, on nomme cet ensemble «procès»). Le passé composé est le temps du passé naturellement employé à l oral pour raconter quelque chose (récit). Pour «(re) découvrir» cette conjugaison familière : mettre à disposition des élèves un nombre de verbes conjugués (passé, présent) suffisant pour observer, trier, classer et comprendre ce temps du passé que l enfant emploie chaque jour. Utiliser les verbes conjugués d un récit oral ou écrit, jeu, substitution Il est nécessaire de réfléchir au moment opportun pour présenter le petit film, car les notions s enchaînent avec une certaine rapidité. 1. Exploitation de l introduction du film : du début à 00 min 30 s ; de 00 min 32 s à 00 min 47 s ; de 00 min 47 s à 00 min 54 s. 2. Évaluation diagnostique : que savent les élèves? Observer : comment sont-ils triés? Sur quels critères? Inscrire au tableau sans commenter le tri : temps simples/ passé composé. Échanger : Qu est-ce qu un temps composé? quelle différence entre temps simple/composé? Utilisent-ils le «mot» passé composé? Le temps du passé composé : à quoi sert-il? Dans quelle occasion? De quels verbes s agit-il? Quelle est cette forme? Comment est-elle construite? Que sont les auxiliaires? Où est le verbe? À quel temps ou mode est-il conjugué? 3. Visionnage complet puis activité orale : par exemple, raconter au passé l argument du film. 4. Relever les formes conjuguées du film (temps simples/ composés) : relever les verbes utilisés dans le film ; donner leur forme infinitive ; conjuguer au présent puis au passé (composé). 5. Activité de tri : proposer des phrases brèves comportant des verbes soit aux temps simples du passé, soit au passé composé. Pour aller directement au sujet, souligner les verbes de façon neutre et demander de remplir deux colonnes à partir des verbes. 6. : réaliser avec la classe un ORA (outil de référence analogique) utilisant tous les verbes des différentes activités : distinguer les constituants d une forme conjuguée au passé composé ; les superposer ; nommer les constituants du passé composé : pronom, auxiliaire, verbe.

3 PHASE DE MANIPULATION 3 À partir de 00 min 54 s : morphologie du passé composé. À 01 min 15 s : les auxiliaires : rôle = outil ; être/avoir ; conjugués au présent. À 01 min 46 s : le verbe : conjugué au participe passé, il donne le sens. Des points sont à maîtriser pour conjuguer le passé composé : Sens et emploi : c est un passé ; il sert à dire quelque chose qui vient de se passer. Notion d auxiliaire : un verbe devient auxiliaire, c est-à-dire un «outil» pour fabriquer un temps particulier. Ici, avoir ou être se combine à un autre verbe pour obtenir un temps composé. Conjugaison irrégulière de être et avoir. Identification du verbe au participe passé, verbe qui donne le sens lexical : j ai oublié, tu as visité, il a effrayé Manipuler des phrases et formes conjuguées permet de s approprier la conjugaison du passé composé. Comprendre la morphologie du passé composé. Ce passé est «composé» de 2 éléments indissociables : un auxiliaire être ou avoir conjugué au présent + le verbe au participe passé. S approprier la conjugaison par de nombreuses activités. 1. Oral Dans des phrases lues par l enseignant : repérer ce qui appartient au passé dans ce qui est entendu ; repérer le groupe verbal : pronom + auxiliaire + participe passé dans une phrase simple ; donner le verbe à l infinitif ; trouver le passé composé d un verbe connu et justifier sa réponse ; trouver le passé composé d un verbe inconnu (analogie) et justifier sa réponse. 2. Écrit Classer à partir de phrases simples les temps du passé : imparfait/passé composé/passé simple. Identifier le verbe (infinitif) à partir d une forme conjuguée au passé composé. Transformer un récit utilisant la 1 re personne du singulier pour favoriser l emploi du passé composé : transformation du temps : présent vers passé ; transformation de la personne : 1 e vs 2 e et 3 e au singulier, ou singulier vs pluriel. 3. À partir de l infinitif d une liste de verbes courants : À l oral, faire formuler par les élèves la forme au passé composé (imposer la personne). L inscrire au tableau. Comment savoir quel auxiliaire utiliser pour passer du présent au passé composé? Identifier l auxiliaire ; faire réfléchir les élèves Lister les verbes qui demandent être/verbes qui demandent avoir. Si nécessaire, réaliser un ORA pour chaque ensemble. 4. Utiliser les activités rituelles proposées dans le manuel de classe : phrases avec un groupe nominal à transformer en pronom pour rester clairement dans la conjugaison ; formes conjuguées au passé composé dont le verbe est à l infinitif, dont manque l auxiliaire ; transformation de formes au présent en formes au passé composé ; faire varier les personnes ; classer les formes utilisant être/avoir

4 PHASE DE STRUCTURATION 4 Pour conclure Reprendre les points de synthèse du film. À partir de 02 min 01 s : rapide rappel des principes d accord. Revoir le film et vérifier ce que les élèves en ont retenu : leur formulation traduit ce qui est compris ou pas. Si nécessaire, revenir sur les éléments non maîtrisés ; constituer un groupe de besoin. Construire un affichage faisant état des verbes qui utiliseront l auxiliaire être/ avoir. Les élèves ne devraient plus dire «il a parti je m ai fait mal» La classe rédige un outil de référence. Le participe passé est abordé de façon pluridimensionnelle : accord pronom personnel sujet/auxiliaire systématique ; terminaison des participes passés qui varient avec les groupes des verbes : -é (e) (s), -u (e)(s), -i (e)(s) ; -is (e)(es) ; -it (ts)(tes). Accord du participe passé L évoquer sans le traiter : l enseignement de la conjugaison du passé composé se fait en parallèle de celle de l accord (grammaire). Sinon, renvoyer aux épisodes et leçons qui visent cet accord. 1. Rapides exercices permettant d évaluer les manques avant la structuration : Oral : le maître donne un verbe à l infinitif et une personne. Un élève désigné propose la forme conjuguée au passé composé. L intérêt de l oral repose sur la rapidité de la mesure. La forme est écrite au tableau. Elle peut servir à diverses activités. Écrit : même activité sur ardoise, tablette 2. Entraînements : pronom.. verbe au participe passé : quel auxiliaire choisir?.. auxiliaire : quel pronom, et quel verbe choisir? Questionner l accord : réponse à donner en justifiant. Faire les accords nécessaires. 3. Activités de structuration : classer les participes passés selon leur terminaison. Proposer des formes conjuguées et : faire classer les participes en fonction de leur terminaison ; transformer la personne ; changer de nombre ; réaliser des transforvmations et observer, notamment en prenant appui sur l oral : elle a fini/elles ont fini/ils ont fini // elle est finie ; ils sont finis elle a mis (ses chaussures), elle les a mises ; il les a mises // Elle (la table) est mise il est construit ; elle est construite ; elles sont construites Proposer des formes conjuguées sans le participe et des réservoirs de participes passés : les élèves complètent les phrases en choisissant le participe passé nécessaire.

5 PHASE DE RÉINVESTISSEMENT/PROLONGEMENT 5 Les cartes qui conjuguent Proposer aux élèves des cartes avec : pronom personnel : toutes les personnes ; nous auxiliaires être et avoir, conjugués au présent à toutes les personnes ; participes passés - terminaisons variées, accordés et non accordées. ont arrivé suis Les élèves constituent des groupes cohérents.