SEQUENCE 2 COMPLETER UNE PUBLICITE PAR L INDICATION DES AVANTAGES (QUALITES) DU PRODUIT
|
|
- Georgette Mongeau
- il y a 6 ans
- Total affichages :
Transcription
1 SEQUENCE 2 COMPLETER UNE PUBLICITE PAR L INDICATION DES AVANTAGES (QUALITES) DU PRODUIT CONTENU DE LA SEQUENCE Séance n 1 : compréhension Publicité LU Séance n 2 : grammaire La phrase interrogative Séance n 3 : vocabulaire Qualités (avantages) d un produit Séance n 4 : orthographe Les particularités orthographiques de l impératif Séance n 5 : lecture élargissement Publicité pour les tisanes aux fruits Séance n 6 : activités d écriture Vanter les qualités d un produit Corrigés
2 Séance n 1 : Compréhension Publicité pour les biscuits LU Objectifs de la séance : - repérer dans un annonce publicitaire les informations données sur un produit. - reconnaître, parmi ces informations, celles qui correspondent aux avantages (qualités) du produit présenté. Durée de la séance : une heure. Plan de la séance 1-Observation de l annonce publicitaire. 2-Recherche des informations. Repérage des qualités du produit.
3 1-Observation de l annonce publicitaire : Observe cette annonce publicitaire (document n 4) :
4 2- rechercher des informations : Réponds maintenant à ces questions : 1. Quel est le produit présenté dans cette publicité? 2. Quelles sont les deux questions posées? 3. Qui a posé ces questions? 4. A qui sont-elles posées? 5. Où se trouvent les réponses à ces questions? 6. Quelles sont les informations données sur ce produit? 7. Parmi ces informations, quelles sont celles qui correspondent à des qualités?
5 Séance n 2 Grammaire La phrase interrogative Objectifs de la séance : - identifier la phrase interrogative - identifier les différentes constructions de la phrase interrogative Durée de la séance : une heure Plan de la séance 1-observation de textes publicitaires. 2-comparaison. 3- exercices
6 1- Observation du texte publicitaire : Observe ces deux textes publicitaires : Texte 1 : Vous avez acheté un produit Samsung? Vite, remplissez votre coupon «Μ±Ρ» Et envoyez-le à l adresse indiquée. Texte 2 : Vous avez des cheveux bouclés, rebelles, difficiles à coiffer et à maîtriser? Pour vous, SUNSILK a créé un shampoing et une crème coiffante à base d Aloé Vera pour discipliner vos cheveux et vous redessiner de belles boucles. 2- Comparaison 1. Par quoi se termine la première phrase de chaque texte? Comment appelle-t-on les phrases qui se terminent de cette façon? Compare ces deux phrases avec les deux questions posées dans la publicité que tu as étudiée dans la séance précédente (biscuits LU). Que remarques-tu sur la manière dont elles sont construites? Combien y a-t-il de manières de construire une phrase de ce type? 3- Exercices : 1. En utilisant ces différents procédés, pose maintenant des questions aux consommateurs à partir des propositions suivantes : - boire de l eau minérale - vouloir apprendre l anglais - perdre ses cheveux - être bien assuré - connaître l Espagne
7 Séance n 3 Vocabulaire Termes exprimant les qualités (avantages) d un produit Objectifs de la séance : - trouver le mot qui a servi à en former un autre - observer la façon dont ce deuxième mot a été formé - former une famille à partir d un mot Durée de la séance : une heure Plan de la séance 1-Chercher des mots de la même famille. Les décomposer en leurs éléments. 2-Exercices.
8 1-Chercher les mots de la même famille : Termes exprimant les qualités (avantages) d un produit 1. Dans l annonce publicitaire déjà étudiée dans la séquence 1 (biscuits LU), cherche les mots «goûter», «habitude» et «équilibre». Relève les adjectifs qui les accompagnent. 2. Ces adjectifs ont-ils un sens positif ou négatif? 3. Expriment-ils des qualités ou des défauts? 4. Relève en bas à droite de l annonce les trois mots écrits en gras. Faut-il les classer dans les défauts ou les qualités du produit? 5. Y a-t-il d autres mots qui ont un sens positif? Relève-les. 6. Choisis parmi ces adjectifs ceux qui expriment des qualités : confortable, fragile, perfectionné, économique, pratique, cher, démodé, compliqué, solide, nouveau. 2- Conclusion : RETIENS Dans une annonce publicitaire, pour attirer le consommateur, on utilise des mots qui indiquent les qualités du produit présenté. Ces mots sont généralement des adjectifs, mais ils peuvent être aussi des noms, des adverbes
9 Séance n 4 : Orthographe Les particularités orthographiques de l impératif Objectifs de la séance : - distinguer la terminaison de la deuxième personne du singulier du présent de l indicatif de celle de la deuxième personne du singulier de l impératif Durée de la séance : une heure Plan de la séance 1- Observation et comparaison de formes verbales (2 ème personne du singulier du présent de l indicatif et de l impératif). 2- Conclusion. 3- Exercices.
10 1-Observation et comparaison de formes verbales (2 éme personne du singulier du présent de l indicatif et de l imparfait). 1. Observe ces exemples : - Tu marches vite. - Tu travailles bien. - Tu cherches la solution du problème. - Marche vite! - Travaille bien! - Cherche la solution du problème! 2. Réponds aux questions suivantes : - A quelle personne sont conjugués les verbes soulignés? - A quel temps sont conjugués les trois premiers verbes? - Et les trois suivants? - Ces verbes appartiennent à quel groupe? - Compare les terminaisons de ces verbes. Que remarques-tu? 2-Conclusion : RETIENS Les verbes du premier groupe ne prennent pas de «s» à la deuxième personne du singulier de l impératif. 3-Exercices : 3. Exercices : a) Indique à quel temps son conjugués les verbes : - Tu chantes à haute voix. - Ne copie pas cet exercice. - Achète des fruits pour le dessert. - Tu aimes le football. - Joue avec tes camarades. - Place ces bouteilles dans le réfrigérateur.
11 b) Mets la terminaison qui convient («e» ou «es») : - Compt ton argent avant de quitter le guichet. - Tu trouv toujours de bonnes excuses. - Tu pens que tu peux y arriver? - Montr -moi le chemin pour aller à la mairie. - Répar cette prise de courant. c) Mets les verbes au temps qu il faut (présent de l indicatif ou de l impératif) : - Ne (parler) pas pendant la leçon. - (Porter) ce paquet à la poste. - Tu (ouvrir) l armoire. - (Fermer) la porte. - Tu (monter) sur la terrasse. - Tu (raconter) une belle histoire. Qu est-ce qui t a permis de trouver le temps qui convient?
12 Séance n 5 Lecture élargissement Publicité pour les tisanes aux fruits (document n 5) Objectifs de la séance : - étudier un procédé publicitaire qui permet d associer deux produits et d arriver au produit essentiel en passant par le produit secondaire (qui ne constitue qu un avantage du premier Durée de la séance : une heure Plan de la séance 1- Observation de l annonce publicitaire. 2- Analyse de l annonce. 3- Recherche du mot fabriqué pour combiner les deux produits présentés dans l annonce.
13 1-Observation de l annonce publicitaire : Observe attentivement cette annonce publicitaire (document n 5) :
14 2-Analyse de l annonce : 2. Réponds maintenant aux questions suivantes : - Quels sont les deux objets mis en évidence dans cette publicité? - A quoi servent ces objets? - Quels sont tous les noms de fruits cités? - Pourquoi demande-t-on aux lecteurs de cette annonce de «faire bouillir beaucoup d eau cet hiver»? - A première vue, cette publicité concerne quels produits? - En réalité, elle présente quel produit? 3-Recherche du mot fabrique pour combiner les deux produits présentés dans l annonce : - Recherche le mot qui a été fabriqué pour combiner les deux produits dont il est question. - Que représentent les fruits par rapport à l autre produit?
15 Séance n 6 : Activités d écriture Vanter les qualités d un produit Objectifs de la séance : - compléter une annonce publicitaire en indiquant les qualités(ou avantages) du produit présenté. Durée de la séance : une heure. Plan de la séance 1- Rappel de l activité d écriture précédente. 2- Choix des qualités à vanter. 3- Rédaction de la suite de l annonce.
16 1-Rappel de l activité d écriture précédente : Reprends le travail que tu as déjà fait dans la séquence 2. Quel est l objet que tu as choisi de présenter dans ta publicité? Choisis les qualités (ou avantages) du produit que tu veux vanter. Tu t inspireras des exercices suivants : Fais correspondre les noms de produits aux adjectifs qui leur conviennent : Produits : médicament, boisson, vêtement, appareil, aliment. Adjectifs : rafraîchissant, perfectionné, efficace, nourrissant, élégant. 2- Choix des qualités a vanter : Même exercice : trouve le complément de nom qui convient à chaque produit : Produits : micro-ordinateur, voiture, meubles, confitures, chaussures. Compléments : de grand luxe, en cuir naturel, de dernière génération, de fabrication soignée, au goût naturel. 3- Rédaction de la suite de l annonce : Complète maintenant ton annonce.
17 CORRIGES COMPREHENSION 1. Produit présenté dans cette publicité : biscuits LU. 2. Les deux questions posées : - Saviez-vous que les enfants qui prennent un vrai goûter mangent moins entre les repas? - Qu est-ce qu un vrai goûter? 3. Les questions sont posées par celui qui a conçu cette publicité. 4. Elles sont posées aux lecteurs, qui seront peut-être des consommateurs de ces biscuits. 5. Les réponses à ces questions se trouvent dans le texte, sous l image : - réponse à la première question : «Oui, désormais on le sait, les enfants qui goûtent régulièrement grignotent moins et ont un meilleur équilibre nutritionnel que ceux qui ne goûtent pas.» - réponse à la deuxième question : «6 BARQUETTE(S) pour leur richesse en fruits afin de faire le plein de vitalité. Un produit laitier pour le calcium et les protéines.» 6. Informations données sur le produit : - il apporte un équilibre alimentaire - il apporte de la vitalité 7. Les deux informations précédentes correspondent à des avantages du produit. GRAMMAIRE 1. La première phrase de chaque texte se termine par un point d interrogation. Les phrases qui se terminent de cette façon sont appelées «phrases interrogatives». Quand on compare ces deux phrases avec les deux phrases interrogatives du document n 4, on remarque certaines différences : - dans «Saviez-vous que les enfants?», on a utilisé l inversion du sujet ; - dans «Qu est-ce qu un vrai goûter?», on a utilisé l expression estce que. Il y a donc trois manières d exprimer l interrogation : - l inversion du sujet, - l emploi de «est-ce que» au début de la phrase,
18 2. Exercice : - l utilisation du point d interrogation sans aucune modification de la phrase (c est la forme habituellement utilisée à l oral). Buvez-vous de l eau minérale? Est-ce que vous buvez de l eau minérale? Vous buvez de l eau minérale? Voulez-vous apprendre l anglais? Est-ce que vous voulez apprendre l anglais? Vous voulez apprendre l anglais? Perdez-vous vos cheveux? Est-ce que vous perdez vos cheveux? Vous perdez vos cheveux? Etes-vous bien assuré? Est-ce que vous êtes bien assuré? Vous êtes bien assuré? Connaissez-vous l Espagne? Est-ce que vous connaissez l Espagne? Vous connaissez l Espagne? VOCABULAIRE 1. Les adjectifs qui accompagnent «goûter» : vrai, recommandé. Les adjectifs qui accompagnent «habitude» : saine, bonne. Les adjectifs qui accompagnent «équilibre» : meilleur. 2. Tous ces adjectifs ont un sens positif. 3. Ils expriment plutôt des qualités. 4. Trois mots écrits en gras en bas et à droite de l annonce : «vitalité», «calcium», «protéines». Ils sont à classer parmi les qualités d un produit. 5. D autres mots qui ont un sens positif : «régulièrement», «qualité», «richesse». 6. Adjectifs exprimant des qualités : confortable, perfectionné, économique, pratique, solide, nouveau.
19 ORTHOGRAPHE Les verbes soulignés sont conjugués à la deuxième personne du singulier. Les trois premiers verbes sont conjugués au présent de l indicatif. Les trois suivants sont conjugués à l impératif. Ces verbes appartiennent au premier groupe. On remarque que les verbes conjugués à l impératif ne prennent pas de «s» à la deuxième personne du singulier. Exercices : a) Tu chantes : indicatif présent Ne copie pas : impératif Achète : impératif Tu aimes : indicatif présent Joue : impératif Place : impératif b) Compte Tu trouves Tu penses Montre-moi Répare Ce qui a permis de trouver le temps qui convient, c est la présence ou l absence du pronom sujet «tu». c) Ne parle pas (impératif). Poste (impératif). Tu ouvres (indicatif). Ferme (impératif). Tu montes (indicatif). Raconte (impératif).
20 LECTURE-ELARGISSEMENT Les deux objets mis en évidence dans cette publicité sont une bouilloire et une tasse. Ils servent à préparer et à boire de la tisane. Les fruits cités (dans la bouilloire) : fraise, cassis, pamplemousse, abricot, framboise, citron, poire. On leur demande de «faire bouillir beaucoup d eau cet hiver» pour boire beaucoup de tisane (pour se réchauffer et se soigner). A première vue, cette publicité semble concerner les fruits. En réalité, elle présente des tisanes. Le mot fabriqué qui combine les deux produits : «fruisanes», dans lequel on reconnaît «fruits» et la fin du mot «tisanes». Les fruits constituent un avantage pour ces tisanes puisqu ils vont leur donner un bon goût. ACTIVITES D ECRITURE Exercice 1 : - médicament efficace. - boisson rafraîchissante. - vêtement élégant. - appareil perfectionné. - aliment nourrissant. Exercice 2 : - micro-ordinateur de dernière génération. - voiture de grand luxe. - meubles de fabrication soignée. - confitures au goût naturel. - chaussures en cuir naturel.
1. Productions orales en continu après travail individuel
Tâches de production orale 2 niveau A2/B1 (Les tâches sont réalisables aussi bien au niveau A2 qu au niveau B1 suivant la complexité des énoncés et des interactions que les élèves sont capables de produire)
Plus en détailDemande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire
Date d envoi : Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire QUESTIONNAIRE AU TITULAIRE Ce document doit être complété par le titulaire de classe et/ou par l orthopédagogue
Plus en détailmajuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot
majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l
Plus en détailpeu peux/peut peut être peut-être
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES PEU HOMOPHONES PEUX/PEUT PEUT ÊTRE PEUT-ÊTRE 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes peu peux/peut peut être peut-être peu : adverbe ; il a le sens de
Plus en détailOrganiser des séquences pédagogiques différenciées. Exemples produits en stage Besançon, Juillet 2002.
Cycle 3 3 ème année PRODUCTION D'ECRIT Compétence : Ecrire un compte rendu Faire le compte rendu d'une visite (par exemple pour l'intégrer au journal de l'école ) - Production individuelle Précédée d'un
Plus en détailAccompagnement personnalisé 6e
éduscol Accompagnement personnalisé 6e Accompagnement personnalisé en 6ème Problème pédagogique : l élève fait des erreurs dans la conjugaison du présent de l indicatif. Compétence 1 : Conjuguer les verbes,
Plus en détailDistinction des questions et des consignes
ET ŒIL DES CONSIGNES (OUTILS D EXPLORATION ET D INTÉGRATION DE LA LECTURE) 1 Questions et consignes Distinction des questions et des consignes Théorie Comment différencier les questions et les consignes
Plus en détailÉcoutez une première fois et répondez en fonction de ce que vous entendez. b) Comment identifie-t-on le chroniqueur?.
Feuille d'activités : Le concours Lépine à la foire de Paris Activité 1 Repérage sonore Écoutez une première fois et répondez en fonction de ce que vous entendez 1) Les sons a) Quels bruits entend-on?
Plus en détail«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie. Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris
«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris OBJECTIFS 1- Niveau et insertion dans la programmation 2-
Plus en détailECOLE SAINTE ANNE PROJET PEDAGOGIQUE ECOLE PRIMAIRE CATHOLIQUE HORS CONTRAT
ECOLE SAINTE ANNE PROJET PEDAGOGIQUE ECOLE PRIMAIRE CATHOLIQUE HORS CONTRAT L école Sainte-Anne a été fondée dans le souci de transmettre à nos enfants un enseignement complet intégrant l intelligence
Plus en détailCORRIGES Plan de la séance
CORRIGES Plan de la séance 1. Corriges Compréhension écrite 2. Corriges Compréhension orale 3. Corriges Syntaxe 4. Corriges Vocabulaire 5. Corriges Conjugaison 6. Corriges Lecture d'élargissement 7. Corriges
Plus en détailleur(s) leur LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Homophones grammaticaux de catégories différentes
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES LEUR(S) HOMOPHONES LEUR 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes leur(s) leur leur(s) : déterminant possessif. Il fait partie d un GN dont le noyau est
Plus en détailRéussir son entrée en grammaire au CE1
CE1 Réussir son entrée en grammaire au CE1 Françoise Bellanger Aurélie Raoul-Bellanger ISBN : 978-2-7256-3249-0 Retz, 2013 pour la présente édition Direction éditoriale : Sylvie Cuchin Édition : Charlotte
Plus en détailQu est-ce qu une tâche?
Qu est-ce qu une tâche? «Tâches», «Perspective actionnelle», «activités centrées sur le sens» Ce sont des concepts dont on entend beaucoup parler dans notre profession, mais que signifient-ils exactement?
Plus en détailTable des matières Introduction Chapitre*1*:*De*la*matière*sérieuse Chapitre*2*:*Clair*comme*de*l eau*de*roche
Table des matières Introduction! *! Chapitre*1*:*De*la*matière*sérieuse! 1.1!Les!matériaux! 1.2!Solides,!liquides!et!gaz 1.3!Gaspiller!de!l énergie! 1.4!Le!carburant!du!corps! Chapitre*2*:*Clair*comme*de*l
Plus en détailMots interrogatifs. Quand,comment,pourquoi,qui... sont des mots interrogatifs qui servent à introduire une phrase interrogative.
1 Mots interrogatifs Quand,comment,pourquoi,qui... sont des mots interrogatifs qui servent à introduire une phrase interrogative. ous pouvons principalement les classer en 3 groupes. *Les adjectifs interrogatifs
Plus en détailRentrée 2014 Francine Eichenberger Diététicienne
Rentrée 2014 Francine Eichenberger Diététicienne L alimentation : partie intégrante de la prise en charge de l enfant et de l adolescent diabétique base du traitement avec l insulinothérapie et l activité
Plus en détailFormation Pédagogique 3h
Formation Pédagogique 3h Carole MOULIN Conseillère Pédagogique généraliste Bourgoin 2 20 mars 2013 Ecrire c est: Copier Ecrire sans erreurs sous la dictée Concevoir et écrire une phrase, des phrases, un
Plus en détailANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L INTERVENTION
ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L INTERVENTION L auxiliaire de vie sociale réalise une intervention sociale visant à compenser un état de fragilité, de dépendance
Plus en détailANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L INTERVENTION
ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L INTERVENTION L auxiliaire de vie sociale réalise une intervention sociale visant à compenser un état de fragilité, de dépendance
Plus en détailUne école au Togo, épisode 1/4
Une école au Togo, épisode 1/4 Thèmes Éducation, formation Concept Ce documentaire présente la situation de l école primaire au Togo. Contenu Pour visionner le documentaire Une école au Togo, allez sur
Plus en détailÉcole : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :
École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon
Plus en détailLe verbe avoir (to have) infinitif = avoir. j ai nous avons tu as vous avez. Exemples: J ai une copine à Montréal.
Leçon 7 - La Vie est belle La vie de Nafi, une jeune Française d origine sénégalaise parle de sa vie. Elle est étudiante en sociologie à l Université de Toulouse. Aujourd hui, elle parle de sa vie. -Est-ce
Plus en détailRèglement intérieur de la restauration scolaire ville de TERGNIER
Règlement intérieur de la restauration scolaire ville de TERGNIER SOMMAIRE Chapitre 1 : Inscription 3 Article 1 : Organisation de la restauration scolaire... 3 Article 2 : Fréquentation. 3 Article 3 :
Plus en détailLe menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,
Plus en détailMieux connaitre votre enfant
Mieux connaitre votre enfant Ce questionnaire me permettra de mieux connaitre votre enfant et ainsi de favoriser son intégration au service de garde. Il m aidera également à m assurer de répondre adéquatement
Plus en détailces ses c est s est sais / sait
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CES HOMOPHONES SES C EST S EST SAIS / SAIT 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ces ses c est s est sais / sait ces : déterminant démonstratif pluriel
Plus en détailHomophones grammaticaux de catégories différentes. ce se
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CE HOMOPHONES SE 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ce se ce : déterminant démonstratif masculin singulier. Il fait partie d un GN dont le noyau
Plus en détailVI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires
21 VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires 22 PROJET I : Séquence 3 ORAL (Réception) Compréhension orale : Activité d écoute : 1 ère fiche pédagogique L objectif de cette séance est
Plus en détailUtilisation des auxiliaires avoir et être
AVOIR MATÉRIEL ET ÊTRE POUR ALLOPHONES 1 Groupe verbal Utilisation des auxiliaires avoir et être 1 DIFFÉRENTS CONTEXTES D EMPLOI DU VERBE AVOIR Être dans un certain état physique, moral ou intellectuel.
Plus en détailNutrition et santé : suivez le guide
Prévention ALIMENTATION PLAISIR ET ÉQUILIBRE ALIMENTAIRE Nutrition et santé : suivez le guide Nous savons tous que l alimentation joue un rôle essentiel pour conserver une bonne santé. En voici quelques
Plus en détailThomas Dutronc : Demain
Thomas Dutronc : Demain Paroles et musique : Thomas Dutronc Mercury / Universal Music Thèmes La conception de la vie, la joie de vivre, l insouciance. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner son avis,
Plus en détailExercice pour les tuteurs
3 LES ÉTAPE CONSTITUANTS 3 DE LA PHRASE 1 Les constituants de la phrase Exercice pour les tuteurs Nous vous proposons ici un troisième exercice pour vous aider à comprendre quelles sont les fautes qui
Plus en détailRestauration Scolaire Lycée Français Josué-Hoffet. Cahier des Charges et Contrat 2014
Restauration Scolaire Lycée Français Josué-Hoffet Cahier des Charges et Contrat 2014 Siglaisons et troncation : APE : Association des Parents d Élèves COGES : Comité de Gestion CHSCT : Commission Hygiène
Plus en détailSOUTENIR LES ÉLÈVES AYANT DES PROBLÈMES DE MÉMOIRE DE TRAVAIL
SOUTENIR LES ÉLÈVES AYANT DES PROBLÈMES DE MÉMOIRE DE TRAVAIL On a beau être très motivé, il est très difficile d apprendre et de récupérer les connaissances et les compétences clés lorsque l on ne retient
Plus en détailLivret personnel de compétences
Livret personnel de compétences Grilles de références pour l évaluation et la validation des compétences du socle commun au palier 2 Janvier 2011 MENJVA/DGESCO eduscol.education.fr/soclecommun LES GRILLES
Plus en détailCarré parfait et son côté
LE NOMBRE Carré parfait et son côté Résultat d apprentissage Description 8 e année, Le nombre, n 1 Démontrer une compréhension des carrés parfaits et des racines carrées (se limitant aux nombres entiers
Plus en détailLhopitault Aurora PES 09 février 2011. Unité d apprentissage : Les fruits. Unité d apprentissage : les fruits séance 1
Lhopitault Aurora PES 09 février 2011 Unité d apprentissage : Les fruits Niveau : MS Domaine : Découvrir le monde Objectif : Découvrir le vivant : les fruits Organisation : 2 groupes 8 élèves/7 élèves
Plus en détailMETHODOLOGIE LE CAHIER EST UN OUTIL DE TRAVAIL, MIEUX IL SERA TENU, PLUS TU AURAS DE PLAISIR A L OUVRIR POUR RETRAVAILLER LE COURS
METHODOLOGIE I. Comment travailler et organiser son travail en histoire-géographie LE CAHIER EST UN OUTIL DE TRAVAIL, MIEUX IL SERA TENU, PLUS TU AURAS DE PLAISIR A L OUVRIR POUR RETRAVAILLER LE COURS
Plus en détailRépondre aux besoins de perfectionnement des entreprises et des organismes du
CATALOGUE DE COURS Notre mission Répondre aux besoins de perfectionnement des entreprises et des organismes du milieu par une offre d activités de formation sur mesure qui permet l acquisition de nouvelles
Plus en détailQue manger le jour de la compétition (Athlétisme - concours)?
Que manger le jour de la compétition (Athlétisme - concours)? La veille au soir Les buts de l alimentation sont de maintenir les réserves en glycogène (réserve de sucre pour l effort) tant au niveau du
Plus en détailexigences des standards ISO 9001: 2008 OHSAS 18001:2007 et sa mise en place dans une entreprise de la catégorie des petites et moyennes entreprises.
R E S U M E de la Thése de doctorat Perfectionnement du systemé de management intégré qualité-responsabilité sociale-santé et sécurité occupationnelle élaborée par Monsieur le thésard Denuntzio C. Romeo,
Plus en détailJunior. Le r ecyc lage. des D3E. Actualités. Zoom sur Le réemploi des objets. Jeux. travaux appliqués
n 8 avril 2014 ValDem Junior Le r ecyc lage des Actualités Zoom sur Le réemploi des objets Dossier : Déchets d Équipements Électriques et Électroniques Jeux BD Les aventures travaux appliqués de Bobo la
Plus en détailla comparaison des ampoules
description la comparaison des ampoules 6 e année, Sciences et technologie Source : Adapté de TDSB, Heat in the Environment Au cours de cette activité d apprentissage, les élèves exploreront leur utilisation
Plus en détailBienvenue à la formation
Bienvenue à la formation Environnement Alimentation Heure Ecriture Lecture Vie quotidienne Emotions Argent Informatique Poids et mesures Communication Orientation spatiale et temporelle Programme des cours
Plus en détailExpérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol
Expérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol Dans le cadre du plan DUNE, l école a reçu, pour une période de 5 mois, 6 tablettes
Plus en détail«Cette action contribue au PNNS». À CHÂTEAU THIERRY
«Cette action contribue au PNNS». «IL FAIT BIO À CHÂTEAU THIERRY A Chateau Thierry, la Municipalité souhaite développer les produits BIO et issus de filières de proximité dans les menus de la restauration
Plus en détailMinistère des Affaires étrangères et européennes Direction de la politique culturelle et du français Regards VII
Ministère des Affaires étrangères et européennes Direction de la politique culturelle et du français Regards VII 9. L autolib à Lyon Réalisation Thomas Sorin, CAVILAM Rédaction Frédérique Gella, CAVILAM
Plus en détailLIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES
Nom... Prénom... Date de naissance... Note aux parents Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l école et au collège. C est un outil
Plus en détailTechnologie Comment fabriquer une voiture qui roule avec du matériel de récupération? Cycle 2
Technologie Comment fabriquer une voiture qui roule avec du matériel de récupération? Cycle 2 Objectif : Identifier des problèmes techniques posés par la fabrication de petites voitures, et à envisager
Plus en détailN Y OU OÙ 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes. ni n y ou où
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES NI HOMOPHONES N Y OU OÙ 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ni n y ou où NI N Y ni : conjonction de coordination. ni est le pendant négatif de ou
Plus en détailENTRE LES MURS : L entrée en classe
ENTRE LES MURS : L entrée en classe Réalisation : Laurent Cantet Production : Haut et Court Genre : comédie dramatique Adaptation du livre «Entre les murs» de François Bégaudeau, éditions Gallimard 2006.
Plus en détailENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE?
ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE? Les nouveaux programmes 2008 confirment que l observation, le questionnement, l expérimentation et l argumentation sont
Plus en détailLe premier supermarché béninois
Le premier supermarché béninois Thèmes Économie, consommation, publicité Concept Le webdocumentaire Indépendances africaines, documentaire conçu spécifiquement pour le web, offre un voyage dans 16 pays
Plus en détailCompréhension de l oral
1 DOCUMENT RÉSERVÉ AUX CORRECTEURS CORRIGÉ ET BARÈME Compréhension de l oral 25 points Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à des situations différentes. Pour le premier et le deuxième
Plus en détailTest Francophone de Langue Française (TFLF) Niveau B1
Test Francophone de Langue Française (TFLF) Certificat de compétences linguistiques Institut Supérieur des Langues Vivantes (ISLV) Université de Liège Livret du candidat : Session de : MAI 2012 Niveau
Plus en détailcrème glacée DOSSIER DE PRESSE
crème glacée DOSSIER DE PRESSE 1 DOSSIER DE PRESSE crème glacée - PARIS - www.iceroll.fr Sommaire 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 P5 la philosophie P6 l'histoire P8 l'équipe P9 la glace P10 le procédé P11
Plus en détailAuxiliaire avoir au présent + participe passé
LE PASSÉ COMPOSÉ 1 1. FORMATION DU PASSÉ COMPOSÉ Formation : Auxiliaire avoir au présent + participe passé PARLER MANGER REGARDER J ai parlé Tu as parlé Il/elle/on a parlé Nous avons parlé Vous avez parlé
Plus en détailFRENCH 3900- Language (Advanced Level III)
Professeur : Ivan Chow (ichow3@uwo.ca) Consultation : Par rendez-vous enligne ou par courriel Description générale du cours : FRENCH 3900- Language (Advanced Level III) grammaticale fournie dans & al.
Plus en détailLes plans de menus sont fournis par le prestataire de service à la semaine et sont affichés à l entrée de la cantine.
RESTAURANT SCOLAIRE D HABERE LULLIN REGLEMENT INTERIEUR Article préliminaire La cantine scolaire n a pas de caractère obligatoire et a pour objet d assurer, dans les meilleures conditions possibles d hygiène
Plus en détailprogression premiere et terminale
progression premiere et terminale s.2 s.3 valette SEQUENCE Séance Objectif Contenu du cours Compétences Savoirs 1 1. Le bilan comportemental Identifier les objectifs de la connaissance de soi Utiliser
Plus en détailEn savoir plus sur le diabète
En savoir plus sur le diabète 2 Qu est-ce que le diabète? Le diabète se caractérise par un excès de sucre dans le sang, on appelle cela l hyperglycémie. Le diabète est une maladie chronique qui survient
Plus en détailMairie de SAINT DIDIER SOUS RIVERIE 69440. Téléphone : 04 78 81 84 26 Télécopie : 04 78 81 87 57 MARCHE PUBLIC DE FOURNITURES COURANTES ET SERVICES
Mairie de SAINT DIDIER SOUS RIVERIE 69440 Téléphone : 04 78 81 84 26 Télécopie : 04 78 81 87 57 MARCHE PUBLIC DE FOURNITURES COURANTES ET SERVICES CAHIER DES CLAUSES TECHNIQUES PARTICULIERES Maître d ouvrage
Plus en détailEXAMEN CRITIQUE D UN DOSSIER TECHNIQUE
EXAMEN CRITIQUE D UN DOSSIER TECHNIQUE (Préparation : 5 heures -- Exposé et Questions : 1 heure) Rapport établi par : P.J. BARRE, E. JEAY, D. MARQUIS, P. RAY, A. THIMJO 1. PRESENTATION DE L EPREUVE 1.1.
Plus en détailEt avant, c était comment?
3 Et avant, c était comment? Objectifs de l unité Tâche La première partie de l évaluation comprend une tâche, QUELS CHANGEMENTS!, divisée en quatre phases. Dans la première phase, il s agit d écouter
Plus en détailIndicatif imparfait et passé simple
ET MATÉRIEL PASSÉ SIMPLE POUR ALLOPHONES 1 Groupe verbal Indicatif imparfait et passé simple À l indicatif imparfait, les terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes ; au passé simple, par contre,
Plus en détailFiche pédagogique : ma famille et moi
Fiche pédagogique : ma famille et moi Tâche finale de l activité : Jouer au «Cluedo» Niveau(x) Cycle 3 Contenu culturel : - jeux de sociétés Connaissances : Connaissances requises : - cf séquences primlangue
Plus en détailAbsence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique
D UN SYNTAXE MOT OU D UN GROUPE SYNTAXIQUE 1 Problèmes fréquents Absence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique Les erreurs d ordre syntaxique contenues dans cet exercice sont multiples
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS
ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS 1. Choisis et entoure l adjectif possessif qui convient. a Je ne trouve pas mon / ma / mes lunettes. b Tu veux venir à son / sa / ses fête d anniversaire? c Nous n
Plus en détailMISE EN SERVICE D UN RESEAU DE CAMERA DE VIDEOSURVEILLANCE
ACTIVITE de FORMATION ACTIVITE : MISE EN SERVICE D UN RESEAU DE CAMERA DE VIDEOSURVEILLANCE CONDITIONS D EXERCICE - Moyens et Ressources @ TAXONOMIE 1 2 3 4 Internet Logiciel Doc. PC Outillages Matériels
Plus en détailPeut-on supprimer le travail des enfants?
Peut-on supprimer le travail des enfants? Le travail des enfants constitue une part importante de l économie mondiale. Au cours d une marche internationale contre le travail infantile, Michel Bonnet et
Plus en détailComment bien s hydrater pendant l été?
Comment bien s hydrater pendant l été? C est bien connu, il faut boire davantage en été pour ne pas se déshydrater, notamment en cas de forte chaleur. Il faut en effet être vigilant dès que la température
Plus en détailCONSTRUCTION DE L'INFORMATION
CONSTRUCTION DE L'INFORMATION «Quand l information devient fiction» DEMARCHE DE CONCEPTION DE LA SEQUENCE 1. Compétences, objet d'étude, questions, choix de l œuvre, problématique de la séquence. J ai
Plus en détailSPECIALITE : RESTAURATION À LIRE ATTENTIVEMENT AVANT DE TRAITER LE SUJET
AGENT DE MAÎTRISE TERRITORIAL Concours interne et de 3 ème voie Centre Interdépartemental de Gestion de la Grande Couronne de la Région d Île-de-France SESSION 2015 Epreuve écrite d admissibilité Vérification
Plus en détailEcrire pour le web. Rédiger : simple, concis, structuré. Faire (plus) court. L essentiel d abord. Alléger le style. Varier les types de contenus
Ecrire pour le web Un texte web de lecture aisée pour l internaute, l est aussi pour les moteurs de recherche ; l écriture peut ainsi être mise au service du référencement naturel. De façon complémentaire,
Plus en détailEt si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad)
Et si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad) Résumé L'idée de départ pour ce projet est de permettre à des élèves de CP/CE1 et de CM2 de prendre conscience
Plus en détailMON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1
Nom : Prénom :.. MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante) : ACTIVITES
Plus en détailJeux mathématiques en maternelle. Activités clés. Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF)
Activités clés NIVEAU : PS/MS Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF) Compétences Construire les premiers nombres dans leur aspect cardinal Construire des collections équipotentes Situation
Plus en détail5 repas. e r. www.produits-casino.fr. arce qu un repas est un moment de plaisir, de partage et qu il construit notre santé,
Rapides_economiques_v03.qxd:Mise en page 1 11/03/08 10:03 Page 12 es Repas Bonheur Ca commence aujourd hui! DISTRIBUTION CASINO FRANCE SAS au capital de 45 742 906 Euros Siège social : 1 Esplanade de France
Plus en détailDis-moi ce que tu as fait, je te dirai qui tu es 1
Dis-moi ce que tu as fait, je te dirai qui tu es 1 1. la lettre qu il A écrite A. Observez les phrases suivantes et soulignez les participes passés. Que remarquez-vous? Le CV qu il a envoyé. Le document
Plus en détailI/ CONSEILS PRATIQUES
D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)
Plus en détailEcouter. Parler Lire. Ecouter. Lire. Ecouter. Parler. Ecouter. Lire parler
Macro- communic active communic active : inventer et présenter des mini-dialogues pr se diriger dans l espace DM-2.1 de la Ecte active du CD dans Alex et Zoé1, Unité 12, «Où habites-tu?» Ecter Ecter une
Plus en détailLes actions. Exercices et jeux: de «arroser» à «monter» Exercices et jeux: de «éclairer» à «porter» Exercices et jeux: de «pousser» à «tirer» Bilans
Les actions P 3 Les actions. Cahier de règles p.3 Exercices et jeux: de à «monter» - discrimination visuelle 40 - vocabulaire 41 - jeux de mots 42 - phrases simples 45 Exercices et jeux: de «éclairer»
Plus en détailBACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2013 SCIENCES. SÉRIES ES et L. Durée de l'épreuve : 1 h 30 coefficient : 2
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2013 SCIENCES SÉRIES ES et L Durée de l'épreuve : 1 h 30 coefficient : 2 Ce sujet comporte 8 pages numérotées de 1 à 8. L'usage de la calculatrice est autorisé. Le candidat
Plus en détailDeux exemples de paragraphes, donnés en contre-point l un de l autre :
Un exemple d utilisation des TICE en classe : Correction de devoir appuyée sur la projection au TBI de paragraphes écrits par les élèves. Outils informatiques utilisés : - ordinateur et scanner à la maison
Plus en détailACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE. Niveau B1. Le e-commerce
ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE Niveau B1 Le e-commerce Le dossier comprend : - une fiche apprenant - une fiche enseignant - le document support Auteurs-concepteurs : Isabelle Barrière, Martine Corsain, Christian
Plus en détailEnseigner la lecture analytique en 3ème avec une tablette numérique
Enseigner les Langues et Cultures de l Antiquité avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr TraAM travaux académiques mutualisés, un accompagnement au développement des usages des TIC Enseigner la lecture
Plus en détailCompétences en fin de maternelle Comparer des quantités.
Le socle commun : Palier 1 - Compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques» Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Les programmes : Compétences en fin
Plus en détailLES PRONOMS INTERROGATIFS
LES PRONOMS INTERROGATIFS 1) Le pronom interrogatif permet de questionner. Qui a le droit de vote dans cette assemblée? Il y a du camembert et du brie, lequel veux-tu? 2) Il y a deux catégories de pronoms
Plus en détailLe logo «Fait maison»
Le logo «Fait maison» Voici le logo «Fait maison» qui sera utilisé dans les restaurants, chez les traiteurs, sur les marchés, à partir du 15 juillet 2014. Il indique les plats «faits maison», c est-à-dire
Plus en détailLangue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire
Langue Française Redatto da Dott.ssa Annie Roncin Syllabus A1 Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire L étudiant peut : -comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes
Plus en détail************************************************************************ Français
Ministère de l Education Centre National d innovation Pédagogique et de Recherches en Education Département d Evaluation ************************************************************************ Français
Plus en détailLes aliments de l intelligence
www.swissmilk.ch NEWS ER Conseils alimentation: L alimentation saine à l adolescence, 3 e partie Octobre 2010 Les aliments de l intelligence Des performances intellectuelles au top Des repas intelligents
Plus en détailQui sont-ils? D où viennent-ils? Où sont-ils?
Qui sont-ils? D où viennent-ils? Où sont-ils? Les glucides sont des éléments nutritifs indispensables au bon fonctionnement de l organisme. Ils sont présents dans les aliments aux côtés des protéines (viande,
Plus en détailVoici une demande qui revient régulièrement lors de mes rencontres avec les employeurs :
Logique dépannage La logique de dépannage dépend d une multitude d aspect, et un de ses aspects que j ai pu constater avec le temps en tant que formateur est que les techniciens industriels apprennent
Plus en détailLA MÉTHODOLOGIE DE TRAVAIL TRAVAILLER EXPLICITEMENT LES COMPÉTENCES 6 ET 7
LA MÉTHODOLOGIE DE TRAVAIL TRAVAILLER EXPLIITEMENT LES OMPÉTENES 6 ET 7 Animation pédagogique novembre 2013 laire BEY -conseillère pédagogique irconscription de Tours Nord Programme : La méthodologie dans
Plus en détailen glacerie TABLEAUX D UTILISATION DES PURÉES DE FRUITS ET DE LÉGUMES SURGELÉES 100 % goût zéro compromis, my-vb.com
en glacerie TABLEAUX D UTILISATION DES PURÉES DE FRUITS ET DE LÉGUMES SURGELÉES zéro compromis, 100 % goût my-vb.com SORBETS (en grammes) Recettes réalisées par O. Christien Chef pâtissier, E. Ryon MOF
Plus en détailCAP TERTIAIRE/INDUSTRIEL
Session : 2005 Code : Page : 1/4 CAP TERTIAIRE/INDUSTRIEL Epreuve de Français SESSION 2005 SUJET Ce sujet comporte 4 pages : de la page 1/4 à la page 4/4. Assurez-vous que cet exemplaire est complet. Si
Plus en détailMegaStore Manager ... Simulation de gestion d un hypermarché. Manuel du Participant
MegaStore Manager Simulation de gestion d un hypermarché.......... Manuel du Participant 1. Introduction 1.1. La simulation de gestion Vous allez participer à une simulation de gestion. Cette activité
Plus en détail