Scénario pédagogique de l épisode 2 : At the market

Transcription

1 Scénario pédagogique de l épisode 2 : At the market Compétences travaillées: CO: comprendre l oral - EOC: S exprimer oralement en continu - PPC: prendre part à une conversation Capacité principale : savoir demander des fruits au marché. Capacités Lexique et formulations Lexique et formulations Niveau 1 CO EOC PPC I d like Apple(s)- pear(s)- orange(s)- lemon( s)- strawberry (ies)- plum(s) Prononciation du pluriel des noms Niveau 2 CO EOC PPC Idem + yellow- red- orange- green- purple +Construction de phrase : The plum is purple ( idem avec autres fruits) +Place de l adjectif devant le nom : a purple plum Consignes CO Listen-look-be quiet- no French- repeat-let s play a game! Matériel vidéoprojecteur ou TNI; connexion internet; haut-parleurs, balle en mousse, flashcards (annexe 1), images élèves ( activité fruits sur le site), liste de courses ( annexe 2), flashcards couleurs annexe 3 ( niveau 2), images fruits pour jeu marchande ( annexe 4)

2 Séance 1 Matériel : balle en mousse, flashcards ( annexe 1) Activité Niveau a Niveau b Consignes Réactiver des connaissances Lancer la balle en mousse à un élève et lui poser la question : «What s your name?» Puis demander à l élève de poser la Idem avec les autres questions apprises à l épisode 1 Look Listen question à un autre élève en envoyant la balle.. Vidéo La démarche est identique à celle du premier épisode à savoir visionner 3 fois la vidéo en affinant au fur et à mesure la compréhension avec les élèves. IDEM Appropriation collective du lexique Présenter le lexique des fruits avec les flahcards ( annexe 1) seulement au singulier. ( one apple ) Proposer des jeux de flashcards ( repeat if it s true puis magic eye) On peut ajouter les couleurs : What color is the pear?. The pear is yellow. Leur faire répéter. Repeat Repeat if it s true Synthèse Leur demander ce qu ils ont appris aujourd hui et faire répéter une dernière fois le nom des fruits. Idem avec les couleurs en plus Réactivation dans la semaine : Les élèves peuvent revoir la vidéo sur les ordinateurs de la classe et écouter l enregistrement sans les images. Prévoir des ateliers tournants quotidiens pour qu ils puissent effectuer l écoute individuelle au moins une fois par semaine. Varier les jeux de flashcards autour du lexique. Séance 2 Matériel : flashcards annexe 1, fiche élève (activité «reconnaître les fruits» sur le site) imprimée pour chaque élève et enveloppes pour qu ils puissent ranger leurs images, +annexe 3 sur les couleurs pour niveau 2 Activité Niveau a Niveau b Consignes

3 Entrée dans l activité Chant appris à l épisode 1 ( Hello what s your name?) Idem + les noms des couleurs (annexe 3) Vous rappelez vous des noms des fruits? Vidéo Vérification des noms des fruits en écoutant la vidéo. Idem listen Vidéo» the very hungry caterpillar 5site) Leur demander s ils connaissant l histoire la petite chenille qui fait des trous. Leur faire écouter le début de l histoire jusqu à 5 strawberries. Quel est le nouveau fruit? ( plumtwo plums) «fruits» (sur le site) Faire écouter les noms des fruits sur l arbre Leur demander s ils remarquent une différence entre one pear et two pears ( le «s» prononcé à la fin est la réponse attendue et si aucun élève ne le remarque, leur indiquer que quand il y en a plusieurs on prononce un «s» à la fin. Leur demander si en français on fait la même chose. Il est intéressant de comparer les langues à l oral, même s ils ne maîtrisent pas encore le pluriel à l écrit. Présenter à nouveau les fruits avec les flashcards mais cette fois ajouter un nombre devant. D abord 1 ( one pear)puis 2 ( two pears) en prononçant bien le «s» à la fin) puis 3 en mettant la flashcards au tableau et en écrivant le chiffre devant. Reconnaître les fruits (sur le site) Par binôme : Leur donner les images imprimées et le tableau numéroté (documents dans l activité «reconnaître les fruits). Leur faire découper puis écouter les enregistrements pour qu ils placent les images au bon endroit. Faire ranger les images dans une enveloppe pour pouvoir les réutiliser sur un autre temps. Idem + what color is the plum? The plum is purple. Idem+ Leur faire ajouter l adjectif de couleur devant le fruit (on prend une flashcard couleur que l on met devant le fruit au tableau) A yellow lemon A red strawberry An orange orange A red and yellow apple A green pear Plum sera ajouté quand ils auront écouté l album the very hungry caterpillar Leur demander ce qu ils remarquent concernant la couleur : où la place-t-on en anglais et en, français? (une pomme rouge, a red apple) : on restera sur une constatation orale et générale sur la place de la couleur avant le nom en anglais. idem listen listen

4 Synthèse Leur demander ce qu ils ont appris aujourd hui ( nombres de 1 à 5 et marque du pluriel à l oral) Idem + couleurs + place de l adjectif Réactivation dans la semaine : Faire un jeu de mémory au tableau avec les flashcards ( 2 exemplaires) puis le faire faire aux élèves par binômes avec leurs images et /ou les faire jouer en salle de motricité à «fruit salad» ( voir jeux avec flashcards dans la documentation). Faire réécouter la vidéo «the very hungry caterpillar. Pour le niveau 2 on pourra aller plus loin dans la vidéo «the very hungry caterpillar» et on restera sur la compréhension orale. Séance 3 Matériel : enveloppes avec les images élèves, flahcards annexe 1 et annexe 5 ( Id like) Activité Niveau a Niveau b Consignes vidéo Avant de visionner la vidéo, leur demander d écouter comment Lily demande les fruits à la marchande ( I d like) Mise en commun puis on réécoute avec l audio ( sans l image) Leur faire répéter la formulation avec plusieurs fruits. ( en groupe, puis fille/garçon, par rang puis individuellement. Idem Look Listen repeat Jeu des paires : cartes Par binômes, chaque élève prend les cartes fruits dans ses mains en éventail (ou les pose devant lui avec un livre qui sépare les 2 élèves). Un des deux élèves demande ;«I d like a pear ( ou autre nom de fruits)», le second élève lui donne la carte et le premier forme une paire qu il dépose devant lui. C est au tour de l autre élève de demander jusqu à ce qu ils n aient plus de cartes dans les mains. Normalement, il n y a ni gagnant ni perdant et les élèves devraient faire autant de paires si aucun ne fait d erreur en demandant. Pour expliquer le jeu le mieux est de faire une démonstration avec un élève. Ce jeu peut être bruyant et il est important de rappeler qu on ne doit pas parler français et ne pas parler fort en anglais. Passer entre les élèves pour relancer la formulation. Synthèse Qu a-t-on appris aujourd hui? (comment demander ce que l on veut) Idem mais on peut ajouter la couleur: «I d like a yellow pear idem Let s play a game! No french Be quiet

5 Réactivation dans la semaine : Par 2 les élèves peuvent rejouer au jeu de paires et/ou aux jeux de la séance 2 Séance 4 Matériel : chants sur le site, liste de course imagée en annexe 2 (les 8 images devraient suffire pour une classe) et images fruits en annexe 4 (environ 4 photocopies de l annexe complète) et les découper pour donner 3 fruits différents à chaque binôme vendeur. Activité Niveau a Niveau b Consignes Chant Si vous ne l avez pas encore fait en dehors des séances proprement dites, c est le moment d apprendre la chanson Si vous ne l avez pas encore fait en dehors des séances proprement dites, c est le Listen repeat «apples and bananas» Leur faire d abord écouter le premier couplet, demander s ils reconnaissent des mots. Bananas devrait être facile à trouver, leur redire au singulier et au pluriel. Les élèves vont certainement dire qu ils entendent I d like». En fait dans la chanson, il s agit de «I like». Leur préciser que ça se ressemble, comme en français, j aimerais et j aime se ressemblent. Quand on demande quelque chose on dit «j aimerais» et en anglais I d like» et quand on aime quelque chose on dit «j aime» et «I like» ( c est dans les 2 cas, plus court). Puis leur faire apprendre ce premier couplet. Leur faire écouter le second en leur précisant qu on va jouer à transformer les sons. Leur faire répéter moment d apprendre la chanson si vous la préférez à celle du niveau 1 ou s ils la connaissant déjà: Polly put the kettle on» Leur faire écouter la chanson, leur expliquer de quoi elle parle puis leur faire apprendre. C est une chanson très chantée en Angleterre. Fruits (site) Pointer une image fruit et demander à un élève de dire ce que c est. Idem avec un autre élève pour réviser. Revoir les nombres de 1 à 5 Idem avec couleurs en plus What is it?

6 Jeu de la marchande Disposer dans la classe la moitié des élèves qui sont des vendeurs (par binôme) et l autre moitié des acheteurs ( par binôme aussi). Les acheteurs ont une liste de course sous forme imagée (annexe 2) et les vendeurs ont des images des fruits en plusieurs exemplaires. ( annexe 4) Pour une classe de 24 élèves, Il vous fait dans ce cas 6 listes de course et 18 images (6fruitsX3) par binôme vendeur. Faire une démonstration initiale de ce jeu avec des élèves. Rappeler les consignes pour le bruit puis leur demander d aller faire leurs courses auprès d un vendeur. Explication du jeu : les vendeurs sont installés par binômes dans différents endroits de la classe et leurs images déposées sur une table devant eux. Les binômes acheteurs choisissent un vendeur et un des 2 élèves acheteurs demande ce dont il a besoin en utilisant la formule «I d like» ( et en ne montrant pas son image au vendeur). Une fois la commande réalisée on compare l image panier avec les fruits obtenus. Les élèves redonnent alors les fruits au vendeur et c est le binôme acheteur 2 qui choisit un autre vendeur pour effectuer à son tour sa commande. Si un élève a besoin d aide, il lève la main et dit «help!» Si on a assez de temps on inverse les rôles des vendeurs et des acheteurs, sinon on pourra y rejouer une autre fois. Idem avec utilisation des couleurs en plus si les élèves sont à l aise avec leur utilisation. Be quiet No french Help! Synthèse Qu a-t-on fait aujourd hui? (on a appris à demander/donner des fruits d après une liste), donc à faire ses courses en anglais! Réactivation dans la semaine : reprendre le chant, les jeux (paires et marchande par exemple) Séance 5 : cette séance va permettre de réaliser la tâche demandée dans l activité «tâche à réaliser» : il s agit de réaliser une composition avec des fruits ( collage, dessin, peinture, pastel ) et d enregistrer la description de ce qui est présenté. Une seule production par classe : vous pouvez, soit la faire réaliser

7 individuellement par tous et en faire choisir une «démocratiquement», soit faire une œuvre collective où chaque élève dessine (ou peint, ou coupe, ou modèle ) un fruit. L enregistrement sera réalisé soit avec quelques élèves, soit avec la classe entière. Chaque classe recevra une surprise une fois les documents postés sur le forum. Annexe 1 : flashcards des fruits

8

9

10 Annexe 2 : liste de courses

11

12 Jeu marchande

13 Annexe 3 : couleurs

14

15 Annexe 4 : fruits pour marchands

16

17

18

19

20

21

22 Annexe 5 : «I d like»