OBSERVATOIRE DES FAMILLES : «la vie de parent au quotidien»

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1 Union Départementale des Associations Familiales OBSERVATOIRE DES FAMILLES : «la vie de parent au quotidien» Page 1 sur 52

2 SOMMAIRE INTRODUCTION p.3 PROFIL DES FAMILLES INTERROGEES p.4 SYNTHESE GLOBALE p.6 LA MESURE DU DEGRE D ASSURANCE DES PARENTS p.9 LA REPRESENTATION DE LA DEMANDE D AIDE p.28 LA PERCEPTION DES STRUCUTRES ET DES ACTIONS DE SOUTIEN A LA FONCTION PARENTALE p.34 Page 2 sur 52

3 Introduction Objectifs et méthode L étude intitulée «La vie de parent au quotidien» a été réalisée dans les conditions suivantes : Questionnaire structuré en 3 parties qui constitueront aussi les 3 parties du rapport d étude : Le degré d assurance des parents dans l éducation des enfants La représentation de la demande d aide La perception des structures et des actions de soutien à la fonction parentale Notre enquête étant à destination des parents ayant des enfants de moins de 19 ans, nous avons choisi de diffuser notre questionnaire par le biais des établissements scolaires du département de la Loire : écoles, collèges et lycées. Ce mode de diffusion nous a semblé le plus pertinent étant donné que les établissements scolaires sont en contact direct avec le cœur de notre cible : les parents. Pour cela, nous avons sollicité le soutien de l Inspection Académique de la Loire que nous avons obtenu et que nous remercions vivement. Nous avons donc sélectionné de façon aléatoire 21 établissements scolaires dans le département de la Loire et diffusé 2085 questionnaires. Nous avons eu le retour de 382 ménages, ce qui représente un taux de retour de 18,5%. Page 3 sur 52

4 Introduction Profil des familles interrogées Type de famille Famille monoparentale 13% Couple 87% 13% 87% Age de la personne de référence du ménage Moins de 35 ans 19% De 35 à 44 ans 60% Plus de 45 ans 21% 19% 21% 60% CSP de la personne de référence du ménage CSP A 37% Profession intermédiaire 10% CSP B 47% Sans activité professionnelle 6% 6% 10% 37% 47% CSP A : agriculteurs, artisans/commerçants/chefs d entreprise, professions libérales, cadres/ingénieurs/professeurs Professions intermédiaires : professions intermédiaires, techniciens, instituteurs CSP B : employés, ouvriers Sans activité professionnelle : retraité, maladie, étudiants, au foyer, autres cas Page 4 sur 52

5 Introduction Profil des familles interrogées Zone géographique Urbain 58% Rural 42% 42% 58% Nombre d enfants 1 enfant 13% 2 enfants 52% 3 ou plus d enfants 35% 13% 35% 52% Age de l aîné des enfants Moins de 6 ans 18% De 6 à 10 ans 42% De 11 à 14 ans 25% De 15 à 18 ans 15% 15% 18% 25% 42% Page 5 sur 52

6 SYNTHESE GLOBALE MESURE DU DEGRE D ASSURANCE DES PARENTS L éducation des enfants, c est plus d interrogations et d inquiétudes (9 familles sur 10) que de difficulté et de stress (6 familles sur 10). Plus de la moitié des parents (6 familles sur 10) ne pensent pas manquer de compétences pour élever leurs enfants. Discuter des difficultés rencontrées avec leurs enfants constitue souvent un sujet de conversation entre parents (9 familles sur 10). Plus de la moitié des parents (6 familles sur 10) estiment que par rapport à eux les autres parents n ont ni plus ni moins de difficulté dans l éducation de leurs enfants. La plupart du temps, tous les parents savent gérer seuls l éducation de leurs enfants. Les principales sources de conseils pour l éducation des enfants sont : 1. La famille 2. Les amis, connaissances 3. Les intervenants extérieurs Page 6 sur 52

7 REPRESENTATION DE LA DEMANDE D AIDE La demande d aide est une démarche facile pour la plupart des parents (7 familles sur 10). PERCEPTION DES STRUCTURES ET DES ACTIONS DE SOUTIEN A LA FONCTION PARENTALE Les actions d aide à la parentalité collectives et individuelles sont considérées comme des réponses adaptées aux questions d éducation des enfants. Pour les difficultés d éducation, les actions individuelles sont privilégiées aux actions collectives. Les préférences pour les actions d aide à la parentalité : 1. Les entretiens individuels 2. Les conférences-débats 3. Les ateliers parents-enfants 4. Les groupes de parole 1 famille sur 2 est intéressée par les «cours pour les parents». Un fort taux d abstention d opinion est à noter cependant. Ces cours sont une pratique européenne qui propose aux parents Page 7 sur 52

8 d apprendre en plusieurs leçons un certain nombre de lignes directrices sur la manière d assurer sa fonction de parent. La majorité des familles déclarent ne pas connaître de structure de soutien à la fonction parentale La quasi-totalité des parents n ont d ailleurs jamais participé aux activités organisées par ces structures. La méconnaissance de ces structures est la cause essentielle de cette faible participation. Pour organiser ce genre d activité, les lieux privilégiés sont l école puis les associations. Les animateurs souhaités pour ces activités sont les psychologues puis les médecins spécialistes. Page 8 sur 52

9 LA MESURE DU DEGRE D ASSURANCE DES PARENTS Page 9 sur 52

10 1.1 La sensibilisation des parents aux différents aspects liés à l éducation des enfants «En dehors de toute notion de difficulté, les parents se posent-ils des questions sur l exercice de leurs responsabilités parentales?» POINTS MARQUANTS L éducation des enfants, c est plus d interrogations et d inquiétudes (9 familles sur 10) que de difficultés et de stress (6 familles sur 10). Les difficultés d éducation sont moins représentées dans les familles dont l aîné a moins de 6 ans. Les sujets qui posent le plus question aux parents (8 familles sur 10) sont : 1- Le comportement des enfants 1- La façon d épauler les enfants 2- La façon de se comporter avec les enfants Les familles de type CSP B sont surreprésentées au sein des familles qui se posent moins de questions quant à l éducation de leurs enfants. CSP A : agriculteurs, artisans/commerçants/chefs d entreprise, professions libérales, cadres/ingénieurs/professeurs Professions intermédiaires : professions intermédiaires, techniciens, instituteurs CSP B : employés, ouvriers Sans activité professionnelle : retraité, maladie, étudiants, au foyer, autres cas Page 10 sur 52

11 1.1 La sensibilisation des parents aux différents aspects liés à l éducation des enfants Les sentiments des parents concernant l éducation de leurs enfants Pour vous, l éducation des enfants, c est : Plutôt d'accord Plutôt pas d'accord Beaucoup d'interrogations 91% 9% Beaucoup d'inquiétudes 86% 14% Beaucoup de difficultés 60% 40% Beaucoup de stress 64% 36% 91% 9% 86% 14% z 60% 40% 64% 36% Plutôt d'accord Plutôt pas d'accord Page 11 sur 52

12 1.1 La sensibilisation des parents aux différents aspects liés à l éducation des enfants Eduquer des enfants, c est beaucoup d interrogations Eduquer des enfants, c est beaucoup de difficultés NS Eduquer des enfants, c est beaucoup d inquiétudes S NS Age de l aîné des enfants NS Eduquer des enfants, c est beaucoup de stress TS : Très significatif PS : Peu significatif S : Significatif NS : Non significatif Selon l âge de l aîné des enfants, son éducation, c est beaucoup de difficultés : Plutôt d'accord Plutôt pas d'accord Moins de 6 ans 46% 54% De 6 à 10 ans 62% 38% De 11 à 14 ans 62% 38% De 15 à 18 ans 59% 41% 46% 54% 62% 38% 62% 38% 59% 41% Plutôt d'accord Plutôt pas d'accord Les difficultés d éducation sont moins représentées dans les familles dont l aîné a moins de 6 ans. Page 12 sur 52

13 1.1 La sensibilisation des parents aux différents aspects liés à l éducation des enfants Les sujets qui posent le plus question aux parents dans l éducation de leurs enfants Vous arrive-t-il de vous poser des questions : Souvent Rarement Sur la santé/l'hygiène de vos enfants 60% 40% Sur les comportements de vos enfants 81% 19% Sur la façon d'épauler vos enfants 81% 19% Sur la façon de se comporter avec vos enfants 78% 22% 60% 40% 81% 19% 81% 19% 78% 22% Souvent Rarement Parents se posant souvent des questions par rapport à l éducation des enfants : Parents se posant souvent des questions par rapport à l éducation des enfants Oui Non 86% 14% 14% 86% Les parents qui se posent souvent des questions sur l éducation sont ceux ayant répondu au moins une fois «très souvent» ou au moins deux fois «assez souvent» à la question «vous arrive-t-il de vous poser des questions». Page 13 sur 52

14 1.1 La sensibilisation des parents aux différents aspects liés à l éducation des enfants Age de l aîné des enfants Nombre d enfants CSP du référent de famille NS NS TS Parents se posant souvent des questions par rapport à l éducation des enfants NS Parents se posant souvent des questions par rapport à l éducation des enfants selon leur CSP: Parents se posant souvent des questions par rapport à l éducation des enfants : Type de famille Oui Non CSP A 89% 11% Profession intermédiaire 92% 8% CSP B 80% 20% Sans activité professionnelle 96% 4% TS : Très significatif PS : Peu significatif S : Significatif NS : Non significatif 89% 11% 92% 8% 80% 20% 96% 4% Oui Non Les familles de type CSP B sont surreprésentées au sein des familles qui se posent moins de questions quant à l éducation de leurs enfants. Page 14 sur 52

15 1.2 L évaluation du niveau de compétences «Dans quelle mesure le sentiment de manquer de compétences pour élever ses enfants est-il présent chez les parents?» POINTS MARQUANTS 6 familles sur 10 pensent rarement manquer de compétences pour élever leurs enfants. Page 15 sur 52

16 1.2 L évaluation du niveau de compétences Les sujets sur lesquels les parents ont le sentiment de manquer de compétences Il vous arrive de penser que vous manquez de connaissances pour : Souvent Rarement Pour garantir la santé/l'hygiène de vos enfants 12% 88% Pour interpréter les comportements de vos enfants 45% 55% Pour savoir comment épauler vos enfants 43% 57% Pour savoir comment vous comporter avec vos enfants 46% 54% 12% 88% 45% 55% 43% 57% 46% 54% Souvent Rarement Les parents qui ont souvent le sentiment de manquer de compétences sont ceux ayant répondu au moins une fois «très souvent» ou au moins deux fois «assez souvent» à la question ci-dessus. «Parents estimant manquer de compétences» Parents estimant souvent manquer de compétences Parents estimant rarement manquer de compétences Pourcentage 46% 54% 46% 54% Page 16 sur 52

17 1.2 L évaluation du niveau de compétences NS : Non significatif Parents estimant souvent manquer de compétences TS TS : Très significatif PS : Peu significatif S : Significatif NS : Non significatif Parents se posant souvent des questions par rapport à l éducation des enfants Le % de parents estimant manquer de compétences est plus fort dans les familles où on se pose souvent des questions sur l éducation des enfants Parents estimant souvent manquer de compétences Parents estimant rarement manquer de compétences Parents se posant souvent des questions sur l éducation des enfants Parents se posant rarement des questions sur l éducation des enfants TOTAL 97% 3% 100% 76% 24% 100% Les parents qui estiment souvent manquer de compétences sont surreprésentés au sein des parents se posant souvent des questions sur l éducation de leurs enfants. Page 17 sur 52

18 1.3 L évaluation du niveau de difficultés «Dans quelle mesure le sentiment de vivre une situation particulière (difficultés rencontrées plus importantes que pour les autres parents) est-il présent chez les parents?» POINTS MARQUANTS Discuter de l éducation des enfants concerne 8 parents sur 10. Les difficultés rencontrées avec leurs enfants constituent un sujet souvent abordé (9 familles sur 10). Lors de ces discussions : - 2 familles sur 10 ont le sentiment que les autres parents rencontrent plus de difficultés - 6 familles sur 10 que les autres parents rencontrent ni plus ni moins de difficultés On observe une légère surreprésentation de parents «en difficulté» chez ceux qui estiment manquer de compétences dans l éducation des enfants. Page 18 sur 52

19 1.3 L évaluation du niveau de difficultés Les discussions entre parents sur l éducation des enfants Vous arrive-t-il de parler de sujets concernants les enfants, avec d autres parents? Pourcentage Souvent 81% Rarement 19% 19% 81% Lors de ces discussions, vous arrive-t-il de parler des difficultés que vous rencontrez les uns et les autres dans l éducation des enfants? Pourcentage Souvent 88% Rarement 12% 12% 88% Souvent = Très souvent + Assez souvent Rarement = Assez rarement + Très rarement Page 19 sur 52

20 1.3 L évaluation du niveau de difficultés La perception des difficultés rencontrées par les autres parents dans l éducation des enfants Par rapport à l éducation des enfants, avez-vous le sentiment que les autres parents rencontrent : Pourcentage Beaucoup plus de difficultés que vous 7% Un peu plus de difficultés que vous 20% 7% 20% Un peu moins de difficultés que vous 8% Beaucoup moins de difficultés que vous 1% 1% 8% 65% Ni plus ni moins de difficultés que vous 65% Opinion des parents sur les difficultés rencontrées dans l éducation des enfants : Pourcentage Moins de difficultés que les autres parents 27% Plus de difficultés que les autres parents 8% 8% 27% Ni plus ni moins de difficultés que les autres parents 65% 65% «Moins de difficultés que les autres parents» = regroupement des modalités 1 et 2 du premier tableau ci-dessus. «Plus de difficultés que les autres parents» = regroupement des modalités 3 et 4 du premier tableau ci-dessus. Page 20 sur 52

21 1.3 L évaluation du niveau de difficultés Parents parlant avec les autres parents des difficultés rencontrées dans l éducation des enfants S TS : Très significatif PS : Peu significatif S : Significatif NS : Non significatif Opinion des parents sur les difficultés rencontrées dans l éducation des enfants Opinion des parents sur les difficultés rencontrées dans l éducation des enfants : Moins de difficultés que les autres parents Plus de difficultés que les autres parents Ni plus ni moins de difficultés que les autres parents Parents parlant souvent des difficultés d éducation 25% 8% 67% Parents parlant rarement des difficultés 6% 51% 43% d éducation Les parents parlant rarement des difficultés d éducation sont surreprésentés chez ceux ayant moins de difficultés que les autres parents. Page 21 sur 52

22 1.3 L évaluation du niveau de difficultés Parents estimant manquer de compétences S TS : Très significatif PS : Peu significatif S : Significatif NS : Non significatif Opinion des parents sur les difficultés rencontrées dans l éducation des enfants Opinion des parents sur les difficultés rencontrées dans l éducation des enfants : Parents estimant souvent manquer de compétences Parents estimant rarement manquer de compétences Moins de difficultés que les autres parents 25% 28% Plus de difficultés que les autres parents Ni plus ni moins de difficultés que les autres parents 12% 63% 5% 67% On observe une légère surreprésentation de parents «plus en difficulté» chez ceux qui estiment souvent manquer de compétences dans l éducation des enfants. Page 22 sur 52

23 1.4 Les attitudes privilégiées en cas de difficultés rencontrées «Dans quelle mesure les parents manifestent-ils le besoin de chercher un conseil / une aide?» POINTS MARQUANTS Chercher un conseil ou une aide n est fréquent que pour 2 parents sur 10. Dans la plupart des cas, tous les parents savent gérer seuls la difficulté. Moins d une famille sur 10 ne sait pas quoi faire. Ne pas savoir quoi faire est un sentiment plus fort parmi les parents estimant manquer de compétences (attention ces facteurs sont partiellement corrélés). Les principales sources de conseil sont : 1. La famille 2. Les amis, connaissances 3. Les intervenants extérieurs Page 23 sur 52

24 1.4 Les attitudes privilégiées en cas de difficultés rencontrées La gestion des difficultés rencontrées dans l éducation des enfants De façon générale, quand vous rencontrez des difficultés par rapport à l éducation de vos enfants : Vous savez gérez la Vous cherchez un Vous ne savez pas situation vous-même conseil / une aide quoi faire Souvent 98% 22% 7% Rarement 2% 78% 93% 98% 22% 7% 2% 78% 93% Vous savez gérez la situation vousmême Vous cherchez un conseil / une aide Vous ne savez pas quoi faire Souvent = Très souvent + Assez souvent Rarement = Assez rarement + Très rarement Page 24 sur 52

25 1.4 Les attitudes privilégiées en cas de difficultés rencontrées Parents estimant manquer de compétences TS TS : Très significatif PS : Peu significatif S : Significatif NS : Non significatif Vous ne savez pas quoi faire en cas de difficulté dans l éducation de vos enfants Quand vous rencontrez des difficultés par rapport à l éducation de vos enfants, vous ou votre conjoint ne savez pas quoi faire : Souvent Rarement Parents estimant souvent manquer de compétences 15% 85% Parents estimant rarement manquer de compétences 1% 99% On observe une légère surreprésentation des parents qui ne savent souvent pas quoi faire en cas de difficulté, chez ceux qui estiment manquer de compétences dans l éducation des enfants. Page 25 sur 52

26 1.4 Les attitudes privilégiées en cas de difficultés rencontrées Les principales sources de conseil et d aide pour les parents Pourcentage (plusieurs réponses possibles) Famille 69% Amis, connaissances 68% Intervenants extérieurs 42% Vous ne cherchez pas à obtenir un conseil / une aide 4% Vous ne savez pas où chercher un conseil / une aide 3% En général, auprès de qui cherchez-vous un conseil / une aide? 3% 4% 42% 69% 68% Page 26 sur 52

27 1.5 Evaluation du niveau d isolement «Dans quelle mesure le sentiment de se sentir seul est-il présent?» POINTS MARQUANTS 81% des familles ont souvent des discussions avec d autres parents sur l éducation. Ce pourcentage monte à 88% quand les parents parlent des difficultés qu ils rencontrent. 98 % savent (souvent) quoi faire en cas de difficulté. 78 % vont rarement chercher une aide /un conseil. 7% ne savent (souvent) pas quoi faire en cas de difficulté. Page 27 sur 52

28 LA REPRESENTATION DE LA DEMANDE D AIDE Page 28 sur 52

29 2. La représentation de la demande d aide «La demande d aide est-elle une démarche facile (acte spontané, naturel) ou est-elle assimilée à une incapacité d assumer sa responsabilité de parents?» POINTS MARQUANTS La demande d aide est une démarche facile pour 7 parents sur 10. Toutefois, on observe que pour les familles dont l aîné des enfants a moins de 6 ans, cette démarche de demande d aide est aussi facile que difficile (50% facile, 50% difficile). Cette tendance se vérifie aussi avec les parents estimant avoir plus de difficultés que les autres parents par rapport à l éducation des enfants. Les parents demandant de l aide ne sont pas stigmatisés. En effet, 93% des répondants ont une perception positive de ce type de démarche. Page 29 sur 52

30 2. La représentation de la demande d aide La difficulté des parents à solliciter un conseil ou une aide Solliciter un conseil / une aide auprès d intervenants extérieurs (associations / professionnels de la santé, du social de l éducation, ) serait pour vous une démarche : Pourcentage Facile 71% Difficile 29% 29% 71% Page 30 sur 52

31 2. La représentation de la demande d aide Age de l aîné des enfants TS TS : Très significatif PS : Peu significatif S : Significatif NS : Non significatif Difficulté de la demande d aide Selon l âge de l aîné de vos enfants, solliciter un conseil / une aide auprès d intervenants extérieurs serait pour vous une démarche : Age de l aîné Facile Difficile Moins de 6 ans 54% 46% 6 à 10 ans 73% 27% 11 à 14 ans 80% 20% 15 à 18 ans 75% 25% 54% 46% 73% 27% 80% 20% 75% 25% Facile Difficile L âge de l enfant est une donnée qui influe beaucoup sur la difficulté de la demande d aide. En effet, pour les parents dont l aîné a moins de 6 ans, on observe une quasi parité sur la difficulté de la demande d aide : 5 familles sur 10 estiment cette demande difficile contre 5 sur 10 qui l estiment facile. Page 31 sur 52

32 2. La représentation de la demande d aide Parents estimant avoir plus de difficulté que les autres parents dans l éducation des enfants S TS : Très significatif PS : Peu significatif S : Significatif NS : Non significatif Difficulté de la demande d aide Selon l opinion des parents, solliciter un conseil / une aide auprès d intervenants extérieurs serait pour vous une démarche : Opinion des parents sur les difficultés rencontrées dans l éducation des enfants Moins de difficulté que les autres parents Plus de difficultés que les autres parents Facile Difficile 67% 33% 50% 50% 67% 33% 50% 50% Facile Difficile Ni plus, ni moins de difficultés que les autres parents 73% 27% 73% 27% Les parents ayant plus de difficultés que les autres parents dans l éducation des enfants estiment la démarche de demande d aide aussi facile que difficile. Page 32 sur 52

33 2. La représentation de la demande d aide L opinion sur les parents cherchant une aide ou un conseil Selon vous, un parent qui cherche un conseil / une aide auprès d intervenants extérieurs, c est : Pourcentage Un parent qui reconnaît l'utilité d'un appui extérieur 55 % Un parent qui souhaite être accompagné 38 % Un parent qui n'est pas capable de gérer lui-même la situation Un parent qui fuit ses responsabilités 1% 7% 1% 7% 38% 55% Perception positive = regroupement des modalités 1 et 2 du tableau ci-dessus Perception négative = regroupement des modalités 3 et 4 du tableau ci-dessus Quelle perception avez-vous des parents qui cherchent un conseil ou une aide auprès d intervenants extérieurs? Pourcentage Perception positive 93 % Perception négative 7% 7% 93% Page 33 sur 52

34 LA PERCEPTION DES STRUCTURES ET DES ACTIONS DE SOUTIEN A LA FONCTION PARENTALE Page 34 sur 52

35 3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale «Les actions collectives sont-elles considérées comme adaptées pour répondre aux besoins des parents?» POINTS MARQUANTS Les actions collectives et individuelles sont considérées comme des réponses adaptées aux questions d éducation des enfants. Les actions individuelles sont considérées comme une réponse adaptée pour résoudre les difficultés d éducation par 6 familles sur 10. Les actions individuelles et collectives sont en adéquation avec les besoins des parents, avec une préférence pour les actions individuelles : 1- Les entretiens individuels sont perçus comme l action la plus adaptée aux besoins des familles (8 familles sur 10). 2- Les conférences-débats : 7 familles sur Les ateliers parents-enfants : 6 familles sur Les groupes de parole : 6 familles sur 10 Page 35 sur 52

36 3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale L opinion des parents sur les groupes de parole Certaines actions collectives consistent à organiser des groupes de parole : des parents se retrouvent pour discuter des questions qu ils se posent Ce type d activité vous paraît-il adapté? Pourcentage Adapté 57% Pas Adapté 16% Sans opinion 28% 16% 28% 57% Selon l estimation des parents quant à leurs compétences en matière d éducation, les groupes de parole vous paraissent-ils adapté? Estimation des parents Adapté Pas adapté Parents estimant manquer de compétences Parents n estimant pas manquer de compétences Sans opinion 62% 17% 21% 52% 15% 33% 33% 21% Parents n estimant pas manquer de 15%17% 52% 62% Parents estimant manquer de compétences On peut remarquer une surreprésentation des parents n estimant pas manquer de compétences dans les personnes sans opinion quant à la pertinence des groupes de paroles. Il existe aussi une légère surreprésentation des parents estimant manquer de compétences dans les personnes pensant les groupes de paroles adaptés aux besoins des parents. Page 36 sur 52

37 3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale L opinion des parents sur les conférences-débats D autres actions collectives consistent à organiser des conférences-débats : conférence où un spécialiste intervient pour parler d un thème lié à l éducation des enfants Ce type d activité vous paraît-il adapté? Pourcentage Adapté 73% Pas Adapté 10% Sans opinion 18% 10% 18% 73% Page 37 sur 52

38 3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale L opinion des parents sur les ateliers parents-enfants D autres actions collectives consistent à organiser des conférences-débats : à partir d une activité réalisée en commun (activité manuelle, culturelle, sportive, ), il s agit de créer des moments de partage Ce type d activité vous paraît-il adapté? Pourcentage Adapté 61% Pas Adapté 14% Sans opinion 25% 14% 25% 61% Page 38 sur 52

39 3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale L opinion des parents sur les ateliers parents-enfants Zone d habitation Adapté Pas adapté Sans opinion Urbain 68% 10% 22% Rural 52% 20% 28% Zone d habitation TS Il y a une très forte surreprésentation des personnes vivant en milieu urbain qui pensent que les ateliers parents-enfants leurs sont adaptées. Age de l aîné des enfants Adapté Pas Sans adapté opinion Moins de 6 ans 73% 15% 13% De 6 à 10 ans 58% 15% 27% De 11 à 14 ans 57% 16% 27% De 15 à 18 ans 54% 17% 29% Parents estimant manquer de compétences S Ateliers parents - enfants S Il y a une forte surreprésentation des familles dont l aîné a moins de 6 ans qui pensent que les ateliers parents-enfants leur sont adaptés. Age de l enfant TS : Très significatif PS : Peu significatif S : Significatif NS : Non significatif Page 39 sur 52

40 3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale L opinion des parents sur les entretiens individuels Certaines structures proposent des entretiens individuels : les parents peuvent discuter avec des professionnels des questions ou des difficultés auxquelles ils sont confrontés. Cela vous paraît-il adapté pour conseiller / aider les parents? Pourcentage Adapté 82% Pas Adapté 4% Sans opinion 14% 4% 14% 82% Page 40 sur 52

41 3.1 Les opinions sur les actions de soutien à la fonction parentale La nature de la réponse attendue en cas de demande de conseil d aide Entre une réponse collective et une réponse individuelle, laquelle vous paraît la plus efficace pour conseiller / aider les parents : Collective Individuelle Les deux Aucune des deux Dans l éducation de leurs enfants 23% 38% 38% 1% Confrontés à des difficultés dans l éducation de leurs enfants 7% 65% 27% 1% Page 41 sur 52

42 3.2 Les opinions sur les «Cours pour les parents» «Les actions qui consistent à apprendre des conduites types sont-elles préférées aux actions proposées par les REAAP?» POINTS MARQUANTS Les cours pour les parents sont considérés comme une réponse adaptée aux besoins des parents par 1 famille sur 2. Il est intéressant de noter que parmi les parents considérant ces cours comme adaptés, les familles dont l aîné a moins de 6 ans sont fortement surreprésentées. Toutefois, un fort taux d abstention d opinion est présent dans la question de la pertinence de ces cours : 3 familles sur 10. Page 42 sur 52

43 3.2 Les opinions sur les «Cours pour les parents» L opinion des parents sur les «Cours pour les parents» Nous aimerions avoir votre avis sur une action qui se pratique en Europe: les "cours pour les parents". Ce sont des formations qui se proposent d'apprendre en plusieurs leçons un certain nombre de lignes directrices sur la manière d'assurer... Pourcentage Adapté 47% Pas Adapté 19% Sans opinion 34% 19% 34% 47% Page 43 sur 52

44 3.2 Les opinions sur les «Cours pour les parents» Age de l aîné des enfants Adapté Pas adapté Sans opinion Moins de 6 ans 62% 20% 18% De 6 à 10 ans 47% 20% 33% De 11 à 14 ans 39% 17% 44% De 15 à 18 ans 51% 20% 29% Il y a une forte surreprésentation des familles dont l aîné des enfants a moins de 6 ans qui estiment «les Cours pour les parents» adaptés à leurs besoins. Age de l aîné des enfants S Adéquation des cours pour les parents S Parents estimant manquer de compétences Adapté Pas adapté Sans opinion Parents estimant manquer de compétences 55% 16% 29% Parents n estimant pas manquer de compétences 41% 21% 38% Il y a une forte surreprésentation des parents estimant manquer de compétences qui pensent «les Cours pour les parents» adaptés à leurs besoins. Parents estimant manquer de compétences TS : Très significatif PS : Peu significatif S : Significatif NS : Non significatif Page 44 sur 52

45 3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction parentale «Dans quelle mesure la participation encore faible des parents aux actions de soutien à la fonction parentale peut-elle s'expliquer par une méconnaissance du dispositif ou pour des raisons contextuelles (manque de temps, éloignement)? Dans quelle mesure s'explique-t-elle par une opposition de principe (avis négatif sur ce type d'actions)?» POINTS MARQUANTS La faible participation des parents aux actions de soutien à la fonction parentales (9 familles sur 10 ne sont jamais allées à ce type d activité) s explique davantage par une méconnaissance du dispositif (ou raison contextuelle) que par une opposition de principe. 8 familles sur 10 déclarent ne pas connaître de structure de soutien et 6 familles sur 10 citent la méconnaissance comme raison de non participation aux activités. 25% des familles n ont jamais entendu parler de ce type de structures. Selon les parents, le lieu à privilégier pour organiser ce type d activité est l école. L école est plébiscitée à 73%. Les parents attendent d avoir comme animateurs des psychologues, des médecins spécialistes et des éducateurs. Page 45 sur 52

46 3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction parentale Le niveau de connaissance des structures de soutien à la fonction parentale Connaissez-vous des «structures de soutien à la fonction parentale? Pourcentage Oui 24% Non 76% 24% 76% Page 46 sur 52

47 3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction parentale La participation à des activités organisées par des structures de soutien à la fonction parentale Avez-vous déjà participé à des activités organisées par des «structures de soutien à la fonction parentale»? Pourcentage 3 fois et plus 4% Rarement (moins de 3 fois) 9% Jamais 87% 4% 9% 87% Page 47 sur 52

48 3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction parentale Les raisons de la non participation des parents aux activités organisées par des structures de soutien à la fonction parentale Pour quelles raisons n avez-vous pas participé plus souvent à des activités organisées par des «structures de soutien à la fonction parentale?» Pourcentage (plusieurs réponses possibles) Ce type d'activités ne présente aucun intérêt 3% 3% Vous n'avez pas besoin d'assister à ce type d'activités 27% 27% Vous n'avez pas entendu parler de ce type d'activités 42% 42% Vous n'avez pas le temps 28% 28% Vous ne savez pas où trouver ce type de structures 27% 27% Il n'y a pas de structures de ce type à proximité 13% 13% Vous n'avez pas envie d'aller dans ce type de structures Ce type de structures s'adresse à des parents en grande difficulté Les animateurs au sein de ces structures sont des psychologues Les animateurs au sein de ces structures sont des travailleurs sociaux 16% 13% 1% 1% 1% 1% 13% 16% Page 48 sur 52

49 3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction parentale Les raisons de la non participation des parents aux activités organisées par des structures de soutien à la fonction parentale Pour quelles raisons n avez-vous pas participé plus souvent à des activités organisées par des «structures de soutien à la fonction parentale?» Pourcentage Méconnaissance ou raisons contextuelles 73% Opposition de principe 29% Pas besoin 27% 29% 27% 73% Méconnaissance ou raisons contextuelles = «Vous n'avez pas entendu parler de ce type d'activités» ou «Vous n'avez pas le temps», «Vous ne savez pas où trouver ce type de structure» ou «Il n'y a pas de structures de ce type à proximité» Opposition de principe = «Ce type d'activités ne présente aucun intérêt» ou «Vous n'avez pas envie d'aller dans ce type de structures» ou «Ce type de structures s'adresse à des parents en grande difficulté» ou «Les animateurs au sein de ces structures sont des psychologues» ou «Les animateurs au sein de ces structures sont des travailleurs sociaux» Pas besoin = «Vous n avez pas besoin d assister à ce type d activités» Page 49 sur 52

50 3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction parentale L influence du lieu sur la participation des parents aux activités organisées par les structures de soutien à la fonction parentale Si des activités comme les groupes de parole, les conférences-débats ou les ateliers parents-enfants étaient organisées dans les lieux suivants, est-ce que cela vous inciterait davantage à y participer? Oui Non Mairie 39% 61% Ecole 73% 27% Club de sports 29% 71% Centre social 35% 65% Espace culturel 38% 62% Café 12% 88% Association 41% 59% 39% 61% 73% 27% 29% 71% 35% 65% 38% 62% 12% 88% 41% 59% Oui Non Page 50 sur 52

51 3.3 La connaissance et la représentation des structures de soutien à la fonction parentale L influence de l animateur sur la participation des parents aux activités organisées par les structures de soutien à la fonction parentale Si des activités comme les groupes de parole, les conférences-débats ou les ateliers parents-enfants étaient animés par les personnes suivantes, est-ce que cela vous inciterait davantage à y participer? Oui Non Psychologue 70% 30% Médecin généraliste 49% 51% Médecin spécialiste 65% 35% Educateur 57% 43% Assistant social 32% 68% Enseignant 51% 49% Parent 47% 53% 70% 30% 49% 51% 65% 35% 57% 43% 32% 68% 51% 49% 47% 53% Oui Non Page 51 sur 52

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