Grille d analyse pour identification des mots

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Antoine Robert
il y a 6 ans
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1 1. Lecture globale 2. Repérage ou discrimination visuelle Grille d analyse pour identification des mots Lire des mots mis en relief pour constituer un corpus (non déchiffrables) Lire des mots à mémoriser pour constituer un dictionnaire mental (non déchiffrables) Copier des mots non déchiffrables Mots fixes cursive-cursive cursive-script Copier des groupes de mots ou phrases non déchiffrables cursive-cursive cursive-script Faire des exercices de closure Mots non déchiffrables en stock à mémoriser du dictionnaire mental Lire des mots isolés non déchiffrables Retrouver un mot à mémoriser dans un corpus Repérer ou discriminer visuellement des phrases Groupe de mots de même forme de calligraphies différentes silhouette de la phrase Repérer ou discriminer visuellement des mots isolés De même forme de calligraphies différentes silhouette du mot Repérer ou discriminer visuellement des pseudo-mots De même forme de calligraphies différentes silhouette du mot Repérer ou discriminer visuellement des syllabes Isolées et de même forme ou de calligraphies différentes dans un mot Visualiser (présentation de modèles) Des lettres de calligraphies différentes Des syllabes de calligraphies différentes Des mots de calligraphies différentes Des phrases de calligraphies différentes Repérer ou discriminer visuellement des lettres de différentes graphies Repérer ou discriminer visuellement des groupes consonantiques ou des suites de lettres Compter le nombre de lettres dans un mot Appréhender des composants de la page Labyrinthe jeu des 7 erreurs sur dessin prise de repère sur la page.

2 3. Repérage et discrimination sonore des unités de la parole 4. Mise en relation phonème/graphè me (compréhension du principe alphabétique) 5. Découverte et connaissance du code Sur la syllabe Repérer la syllabe cible dans un mot Repérer la syllabe commune Localiser une syllabe cible dans un mot Segmenter un mot en syllabes Compter le nombre de syllabes Sur des groupes consonantiques Repérer la présence du groupe dans un mot Repérer un groupe commun Localiser un groupe dans un mot Sur le phonème Repérer la présence du phonème, repérer le phonème commun Localiser le phonème : segmenter un mot en phonèmes, opposer des phonèmes proches, repérer la présence du phonème à partir de mots non déchiffrables Sur la syllabe orale/écrite simple avec un support dessin Visualiser la formation d une syllabe, fusion ra-ri ; ar-ir Lire des syllabes, fusion ra-ri ; ar-ir Dicter des syllabes simples Comprendre la relation j entends/je vois (compléter un mot) Compléter un mot avec une syllabe simple avec dessin Sur la relation phonème/graphème Comprendre la relation (image et/ou mot de référence) Faire des dictées des phonèmes simples Compléter un mot avec une graphie simple avec dessin représentatif de l objet Les irrégularités (présentation de la graphie la plus simple ou d une des graphies) Présenter les graphies d un phonème (dans un tableau) Lire des mots avec la ou les graphies avec ou sans dessin (mots clés) Lire des mots supposés connus avec la ou les différentes graphies sans dessin Lire des mots selon la position du phonème avec ou sans dessin Classer des mots selon les différentes graphies (avec copie) Ecrire la ou les différentes graphies Lire et maîtriser la segmentation d un mot Comprendre la relation «j entends/je vois» pour sons complexes Les irrégularités : présentation Repérer les pièges : je vois mais je n entends pas (lecture de mots) Lire des mots selon les différentes valeurs phoniques Classer selon les différentes valeurs phoniques ou participation à différents phonèmes (étiquettes ou copie) Présenter les pièges : j entends, je ne vois pas (ex: femme) Faire des dictées de sons avec des graphies simples et complexes Copier un mot contenant la graphie étudiée

3 6. Lecture de mots (combinatoire) 7. Fixation orthographique Rechercher un mot contenant la graphie étudiée Lire des syllabes complexes, pseudo-mots Réaliser des activités sur le mot (retrouver le mot) : classer, compléter, recomposer 1. Activités étayées par différents éléments Par une syllabe, des syllabes ou groupes consonantiques Retrouver le mot avec dessins choix multiples Par des lettres retrouver le mot Avec dessin choix multiples 2. Activités sans étayage (sans dessin) retrouver le mot à partir de syllabes écrites à partir de groupes consonantiques à partir de lettres Lire des mots déchiffrables sans dessin à partir de syllabes repères à partir de groupes consonantiques, à partir de la position d un phonème ou d une graphie à partir de graphies multiples (simples et complexes) mots isolés guide image ou champ sémantique classement selon différentes catégories grammaticales Segmenter dans le mot Exercices de lecture de mots avec des graphies ou des sons proches (choix multiples, intrus ) Mémoriser des mots déchiffrables Pas de classement choix d une catégorie grammaticale Classement selon différentes catégories grammaticales Lire des mots mis en relief pour constituer un stock (déchiffrables) Pas de classement choix d une catégorie grammaticale Classement selon différentes catégories grammaticales Retrouver des mots donnés décodables dans un corpus (réinvestissement) Lire des mots anciens Selon les différentes graphies selon les différentes valeurs phoniques Copier des mots déchiffrables (réinvestissement) Mots fixes mots éclairs d une phrase d un petit texte Lire des mots anciens isolés déchiffrables Pas de classement Classement selon catégories grammaticales Classement selon catégories lexicales ou famille de mots Classement sémantique Faire des exercices de closure sur des mots déchiffrables à copier Mots en stock mots à mémoriser du dictionnaire mental

4 8. Ecriture codage de la langue Faire des dictées de mots Ecrire des mots déchiffrables à partir de dessins ou d un élément syllabique Faire des dictées de phrases non préparée, composée de mots déchiffrables sans piège. Faire des dictées de mots ou de phrases préparées Approche des accords Jeux sur des mots déchiffrables (jeux de mots croisés ) Passer d un code artificiel à l alphabet

5 1. Compréhension générale 2. Inférence dans le texte 3. Enchaînements et cohérence Grille d analyse pour la compréhension La compréhension d un récit (lu par l enseignant à l ensemble de la classe) Comprendre un texte oral Comprendre une phrase simple La connaissance des textes, la polyvalence Fréquenter différents genres de textes (conte, albums, journaux ) Caractériser divers types de textes (narratifs, descriptifs, recherche d informations) La compréhension d un texte écrit (lu par les élèves) Choisir ou produire : un résumé une trame un titre Paraphraser ou reformuler ou raconter un texte Mettre en relation simultanée images(s)-texte Lier images>texte Lier texte >images Gérer la temporalité dans le texte Gérer la représentation spatiale dans le texte Argumenter ou juger Travailler sur la causalité, la rhétorique, les jeux de langage (humour etc ) Mettre en œuvre l intertextualité mise en relation avec l auteur, l époque, d autres textes Activer l arrière-fond culturel Lire des textes nouveaux de manière autonome Compréhension de la globalité du texte Activités qui imposent de mettre en relation des informations : travail prioritaire Faire des inférences internes au texte : activités de questionnement sur la mise en relation des informations, usage d implicites grammaticaux ou lexicaux Faire des inférences externes au texte : activités de questionnement qui induisent une inférence dont la clé se trouve en dehors du texte, sous-entendus culturels Enchaînement et cohérence dans le texte Construire la continuité et l ordre des actions Hiérarchisation chronologique des informations : enchainement des actions, connecteurs, liaisons causales Continuité référentielle dans le texte Travail sur les pronoms, substitution pronominale ou lexicale, chaîne référentielle

6 4. Sens littéral et sens local Le sens littéral dans le texte ou dans la phrase Rechercher et repérer des informations discrètes et explicites Activités qui proposent un repérage lexical. Construire le sens à partir d informations explicites Activités qui permettent de relever les variations du sens de la phrase ou de l histoire, grâce à certains mots (peut-être, je crois, sûrement ). Sens local dans la phrase Activités qui interrogent diverses dimensions de la compréhension dans l unité phrase. Trouver le sens global d une phrase Reconstituer des phrases avec des mots ou des groupes de mots donnés Vérifier les sens local dans la phrase

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