Ecole. Tel : MON LIVRET DE COMPETENCES CYCLE 3 PRENOM : Date de naissance :.

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1 Ecole Tel : MON LIVRET DE COMPETENCES CYCLE 3 NOM : PRENOM : Date de naissance :. 1

2 PRESENTATION Ce livret de compétences permet à l élève de connaître les objectifs à atteindre au cours des trois années du cycle des approfondissements. Ces compétences seront travaillées durant tout le cycle. Ce document sera rempli avec la participation de l élève lui permettra de savoir ce qu il est déjà capable de faire et ce qui lui reste à acquérir. CODE D EVALUATION Compétence acquise (Je sais déjà faire) Compétence à confirmer/à renforcer (Je fais encore quelques erreurs) Compétence en cours d acquisition (Je fais encore beaucoup d erreurs) Compétence non acquise (Je ne sais pas du tout faire) SOMMAIRE DOMAINES TRANSVERSAUX Maîtrise du langage et de la langue française Education civique LANGUE FRANCAISE, EDUCATION LITTERAIRE ET HUMAINE Littérature : Dire- Lire- Ecrire Observation réfléchie de la langue française Langues étrangères ou régionales Histoire Géographie EDUCATION SCIENTIFIQUE Mathématiques Sciences expérimentales et technologie EDUCATION ARTISTIQUE Arts visuels Education musicale EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE BREVET INFORMATIQUE ET INTERNET 2

3 DOMAINES TRANSVERSAUX MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANCAISE LF 1 LF 2 LF 3 LF 4 LF 5 LF 6 LF 7 LF 8 En situation de dialogue collectif Saisir l enjeu de l échange, en retenir les informations successives. En situation de dialogue collectif Questionner l adulte ou les autres élèves à bon escient. En situation de dialogue collectif Conserver le fil de la conversation, attendre son tour. En situation de dialogue collectif Répéter ou reformuler une consigne. En situation de travail de groupe Commencer à prendre en compte les points de vue des autres membres du groupe. En situation de travail de groupe Commencer à me servir du dialogue pour organiser les productions du groupe. En situation de travail de groupe Commencer à rapporter devant la classe les travaux du groupe. 3

4 EDUCATION CIVIQUE EC 1 EC 2 EC 3 EC 4 EC 5 EC 6 EC 7 Accepter les autres dans leurs différences, ne pas me moquer. Elaborer et respecter des règlements scolaires. Participer à un débat en respectant la parole de l autre. Présider un débat en distribuant la parole. Citer quelques valeurs et droits universels (déclaration des droits de l homme et du citoyen ). Citer quelques fonctions de la vie républicaine. EC 8 LANGUE FRANCAISE, EDUCATION LITTERAIRE ET HUMAINE LITTERATURE : DIRE-LIRE-ECRIRE DIRE D1 Participer oralement en classe. D2 D3 D4 D5 Formuler correctement demandes et réponses. Dire de mémoire un texte en vers ou en prose. Reformuler avec mes propres mots un texte lu ou entendu. Participer à un débat. D6 4

5 LIRE L 1 L 2 L 3 L 4 L 5 L 6 Lire et comprendre seul les consignes ordinaires de l activité scolaire. Lire à voix haute de façon à être compris par les autres. Comprendre globalement le sens d un texte. Répondre à des questions de compréhension fine. ECRIRE E 1 E 2 E 3 E 4 E 5 E 6 E 7 E 8 E 9 E 10 E 11 E 12 E 13 E 14 E 15 E 16 Rédiger correctement une réponse, un paragraphe. Réécrire à partir de remarques. Ecrire et mettre en page seul ou à plusieurs à partir d outils élaborés par la classe. Produire des poèmes, des calligrammes, des jeux de mots. Produire des écrits pour raconter (conte, nouvelle, récit, BD). Produire des écrits pour faire (recette, fiche technique, règlement). Produire des descriptions (portrait, paysage ). Produire des argumentations (publicité, lettre ). Produire des explications (compte-rendu, résumé ). Produire des dialogues. Copier rapidement un texte simple d au moins 10 lignes sans erreur orthographique, correctement mis en page avec une écriture cursive régulière et lisible. Utiliser un dictionnaire. 5

6 OBSERVATION REFLECHIE DE LA LANGUE FRANCAISE ORL 1 Identifier Infinitif/verbes conjugués. ORL 2 Identifier passé/présent/futur. ORL 3 ORL 4 ORL 5 ORL 6 ORL 7 ORL 8 ORL 9 ORL 10 ORL 11 ORL12 ORL13 ORL14 ORL 15 ORL 16 ORL 17 ORL 18 ORL 19 ORL 20 ORL 21 ORL 22 ORL 23 ORL 24 ORL 25 ORL 26 Identifier les 3 groupes, utiliser un tableau de conjugaison. Reconnaître et utiliser le présent. Reconnaître et utiliser l imparfait. Reconnaître et utiliser le passé composé. Reconnaître et utiliser le futur. Identifier d autres modes et d autres temps. Marquer l accord sujet/verbe. Repérer et réaliser les chaînes d accord dans le groupe nominal. Distinguer les principaux homophones grammaticaux. Orthographier des mots d usage courant. Me corriger. Reconnaître une phrase. Identifier et écrire différents types de phrases. Identifier le sujet dans une phrase. Identifier le verbe dans une phrase. Identifier et manipuler les compléments du verbe les plus fréquents. Identifier et manipuler les compléments du nom. Distinguer la nature des mots (adjectif, nom ). Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement, remplacement, expansion, réduction ). Distinguer les différents sens d un mot dans un contexte. Trouver le sens d un mot dans le dictionnaire. Trouver des contraires et des synonymes d un mot. Trouver des homonymes d un mot. Trouver des familles de mots. ORL 27 6

7 LANGUES ETRANGERES LE 1 LE 2 LE 3 LE 4 LE 5 LE 6 LE 7 LE 8 Comprendre des énoncés oraux simples. Lire un message simple. Communiquer de façon simple à l oral. Utiliser le vocabulaire appris, des expressions, des phrases simples pour effectuer une description, un court récit. Ecrire un message simple. Citer quelques éléments culturels du pays. HISTOIRE H 1 H 2 H 3 H 4 H 5 Distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement. Citer parmi les grandes périodes de l histoire des dates, des personnages, des évènements. Comprendre, classer et analyser des documents historiques. Utiliser de façon exacte et appropriée le vocabulaire spécifique. Consulter une encyclopédie et les pages de la toile. H 6 H 7 7

8 GEOGRAPHIE G 1 G 2 G 3 G 4 G5 G 6 G 7 G 8 G 9 G 10 G 11 G 12 Effectuer une recherche dans un atlas imprimé et dans un atlas numérique. Réaliser un croquis simple. Lire un document géographique (tableau, carte avec légende, graphique). Lire des cartes à différentes échelles. Rédiger une légende. Situer l école dans l espace local et régional. Situer la France dans l espace mondial. Situer les principales villes françaises et les grands axes de communication. Situer l Europe, ses principaux états, ses principales villes dans l espace mondial. Distinguer les états de l Union Européenne. Différencier et décrire les différents types de paysages. Réaliser un croquis de la France. G 13 8

9 EDUCATION SCIENTIFIQUE MATHEMATIQUES EXPLOITATION DE DONNEES NUMERIQUES (PROBLEMES) M /P1 M /P2 M /P3 M /P4 M /P5 M /P6 M /P7 M /P8 Reconnaître et trier les données utiles à la résolution d un problème. Choisir l opération pour résoudre un problème simple. Choisir les opérations pour résoudre un problème à étapes. Utiliser mes connaissances pour résoudre un problème. Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité. Trouver la solution d un problème ne nécessitant pas de calcul (problème de logique). Présenter par écrit ma démarche et le résultat (rédiger une réponse claire et précise) et les exposer oralement. Argumenter à propos de la validité d une solution. M /P9 M /P10 Lire, interpréter ou construire quelques représentations : diagrammes, graphiques, tableaux de données ). 9

10 CONNAISSANCE DES NOMBRES ENTIERS NATURELS M/NE 1 M/NE 2 M/NE 3 M/NE 4 M/NE5 M/NE 6 M/NE 7 M/NE 8 M/NE 9 Lire et écrire les nombres entiers en chiffres et en lettres (associer la désignation orale et écrite). Déterminer la valeur de chacun des chiffres composant un nombre entier en fonction de sa position. Décomposer un nombre entier en utilisant 10, 100, 1000 et retrouver l écriture d un nombre à partir d une telle décomposition. Produire des suites orales et écrites de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 à partir de n importe quel nombre. Comparer des entiers et utiliser les signes de comparaison =,<,>. Ranger dans l ordre croissant ou décroissant une série de nombres entiers. Intercaler des entiers entre deux nombres donnés. Réaliser des encadrements d entiers. Situer des nombres sur une droite graduée. M/NE10 Utiliser les relations entre les nombres : -5,10,25,50, ,100,200,250,500,750,1000-5,15,30,45,60,90 et utiliser des expressions telles que : double, moitié,triple, tiers, quadruple,quart M/NE11 Reconnaître les multiples de 2, 5,10. M/NE12 M/NE13 10

11 CONNAISSANCE DES FRACTIONS ET DES NOMBRES DECIMAUX M/F1 M/F2 M/F3 M/F4 M/F5 M/F6 M/ND 1 M/ND2 M.ND3 M/ND4 M/ND5 M/ND6 M.ND7 M.ND8 M/ND9 M/ND10 M/ND11 M/ND12 M/ND13 M/ND14 Nommer quelques écritures fractionnaires usuelles (demi, tiers, quart, dixième, centième ). Utiliser des fractions pour coder des mesures de longueur ou construire un segment de longueur donnée. Utiliser des fractions pour coder des mesures d aires ou pour construire une surface d aire donnée. Comparer une fraction à l unité. Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs. Ecrire une fraction sous la forme d un nombre entier et d une fraction inférieure à 1. Lire et écrire les nombres décimaux (associer les désignations orales et écrites). Déterminer la valeur des chiffres de l écriture à virgule d un nombre décimal en fonction de sa position. Produire des décompositions liées à une écriture à virgule. Passer pour un nombre décimal d une écriture fractionnaire (fraction décimale) à une écriture à virgule (et réciproquement). Utiliser les nombres décimaux pour exprimer la mesure de la longueur d un segment ou pour repérer un point sur une droite graduée. Produire des suites orales ou écrites de 0,1 en0,1 ; de 0,01 en 0,01 Comparer des nombres décimaux donnés par leurs écritures à virgule. Ranger dans l ordre croissant ou décroissant une série de nombres décimaux. Réaliser des encadrements de nombres décimaux par deux entiers consécutifs ou deux nombres décimaux. Intercaler des décimaux entre deux entiers consécutifs ou entre deux nombres décimaux. Donner une valeur approchée d un nombre décimal à l unité près, au dixième ou au centième près. Situer des nombres décimaux sur une droite graduée de 1 en 1, de 0,1 en 0,1. Utiliser les écritures fractionnaires et décimales de certains nombres (0,1 et 1/10 ; 0,01 et 1 :100 ; 0,5 et ½.) 11

12 CALCUL (NOMBRES ENTIERS) M/C1 Utiliser les tables d addition (de 1 à 9) pour calculer une somme, une différence ou un complément. M/C2 Trouver le complément à la dizaine supérieure pour tout nombre inférieur à 100. M/C3 Additionner ou soustraire mentalement à un nombre des dizaines ou des centaines entières. M/C4 Utiliser les tables de multiplication (de 2 à 9) pour calculer un produit ou un quotient entier. M/C5 Multiplier un entier par 10, 100, 100. M/C6 Maîtriser la technique opératoire de l addition des entiers (calculer une somme). M/C7 Maîtriser la technique opératoire de la soustraction des entiers (calculer une différence). M/C8 Maîtriser la technique opératoire de la multiplication des entiers à un chiffre au multiplicateur (calculer un produit). M/C9 Maîtriser la technique de la multiplication des entiers à plusieurs chiffres au multiplicateur (calculer un produit). M/C10 Trouver le quotient et le reste d une division en ligne. M/C11 Maîtriser la technique opératoire de la division à un chiffre au diviseur (calcul du quotient et du reste de la division euclidienne d un nombre entier). M/C12 Diviser un entier par 10, 100, M/C13 CALCUL REFLECHI M /CR1 M /CR2 M /CR3 M /CR4 M /CR5 M /CR6 M /CR7 Organiser et effectuer mentalement ou à l aide de l écrit sur des nombres entiers, un calcul additif, soustractif, multiplicatif ou un calcul de division. Organiser et effectuer des calculs du type 1,5+0,5 ; 2,8+0,2 ; 1,5x2 ; 0,5x3. Evaluer un ordre de grandeur d un résultat, en utilisant un calcul approché. Evaluer le nombre de chiffres d un quotient entier. Développer des moyens de contrôle des calculs instrumentés. Savoir trouver mentalement le résultat numérique d un problème à donnés simples. M /CR8 12

13 M /G 1 M /G2 M /G3 M /G4 M /G5 ESPACE ET GEOMETRIE Repérer une case ou un point sur un quadrillage en suivant un code donné. Utiliser un plan ou une carte pour situer un objet ou réaliser un déplacement. Vérifier à l aide d instruments l alignement de points. Vérifier à l aide d instruments l égalité des longueurs de segments. Vérifier à l aide d instruments la perpendicularité. M/ G6 Vérifier à l aide d instruments le M /G7 M /G8 M /G9 M /G10 M /G11 M /G12 M /G13 M /G14 M /G15 M /G16 M/G17 M /G18 M /G19 M /G20 M /G21 M /G22 M /G23 M /G24 M /G25 M /G26 parallélisme. Tracer à l aide de l équerre la perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné (sur la droite ou hors de la droite). Tracer la parallèle à une droite donnée. Trouver le milieu d un segment. Reconnaître les axes de symétrie d une figure plane. Compléter une figure par symétrie axiale. Tracer sur papier quadrillé la figure symétrique d une figure donnée par rapport à une droite. Identifier et vérifier d une manière perceptive une figure simple dans une configuration complexe. Décrire quelques solides usuels en utilisant un vocabulaire précis (face, arête, sommet). Reproduire quelques solides usuels en utilisant un vocabulaire précis (face, arête, sommet). Associer un solide à son patron. Reconnaître, construire ou compléter un patron de cube ou de parallélépipède rectangle. Réaliser ou contrôler des agrandissements ou des réductions de figures planes. Reconnaître et nommer des quadrilatères (carré, rectangle, losange ) en ayant recours aux propriétés et aux instruments. Utiliser quelques outils usuels (règle, équerre, compas) pour reproduire ou tracer des quadrilatères. Reconnaître et nommer des triangles (quelconque, isocèle, équilatéral, rectangle) en ayant recours aux propriétés et aux instruments. Utiliser quelques outils usuels (règle, équerre, compas) pour reproduire ou tracer des triangles. Utiliser le vocabulaire spécifique au cercle (rayon, diamètre, centre ). Tracer des figures géométriques composées de cercles et d arcs de cercle à l aide d un compas. Utiliser à bon escient le vocabulaire géométrique de base (droite, segment, droite parallèle, droite perpendiculaire, axe de symétrie ) Tracer et décrire des figures géométriques à partir d un modèle, d une description, d un programme de construction ou d un dessin à main levée. 13

14 GRANDEURS ET MESURES M /M 1 M /M2 M /M3 M /M4 M /M5 Lire l heure sur une montre à aiguilles ou sur une horloge. Utiliser les unités de mesure des durées (année, mois, semaine, jour, heure, minute, seconde) et leurs relations. Calculer une durée à partir de l instant initial à l instant final. Choisir les unités appropriées de mesure de longueur, de masse et de contenance. Utiliser les équivalences entre les unités usuelles de longueur, de masse, de contenance. M/ M6 Effectuer des calculs simples sur les mesures de longueur, de masse et de contenance (en tenant compte des M /M7 M / M8 M/M 9 M/M10 M/M11 M/M12 M /M13 M /M14 M /M15 M /M16 M/M17 M/M18 M/M 19 relations entre les diverses unités). Estimer une mesure (ordre de grandeur). Construire ou réaliser un objet dont les mesures sont données. Différencier aire et périmètre d une figure. Calculer le périmètre d un polygone Classer et ranger des figures selon la grandeur de leurs aires (superposition, découpage, recollement ou pavage par une surface de référence). Construire une figure qui a la même aire qu une figure donnée. Mesurer l aire d une figure grâce à un pavage à un quadrillage. Calculer l aire d un rectangle. Utiliser les unités usuelles telles que cm², dm², m², km² et leurs équivalences. Utiliser quelques égalités entre les unités usuelles. Comparer des angles. Reproduire des angles. Effectuer des calculs simples sur la monnaie. SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE S1 S2 S 3 S 4 S 5 S 6 Poser des questions à propos d une situation d observation ou d une expérience. Concevoir un dispositif expérimental. Recommencer une expérience en ne modifiant qu un seul facteur. Réaliser un montage électrique à partir d un montage. Utiliser des instruments d observation et de mesure. Rédiger un compte-rendu, préparer une enquête (cf français) 14

15 EDUCATION ARTISTIQUE ARTS VISUELS AV1 AV2 AV3 Choisir, manipuler, combiner des matériaux, des supports, des outils variés en vue de réaliser une production individuelle (en 2 ou 3 dimensions) à partir de consignes précises. Identifier et nommer quelques artistes, œuvres, événements. Identifier et décrire différents types d images en justifiant son point de vue. EDUCATION MUSICALE EM1 EM2 EM3 EM4 EM5 Interpréter de mémoire plusieurs chansons parmi celles qui ont été apprises. Contrôler ma voix et mon attitude corporelle pour chanter seul ou en formation musicale. Soutenir une écoute prolongée en utilisant des consignes d écoute. Identifier quelques œuvres musicales, compositeurs et mouvements musicaux. Ré employer des savoir-faire au profit d une production musicale ou d une chorégraphie. EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE EPS1 EPS2 EPS3 EPS4 Fournir des efforts adaptés à mes possibilités et à l environnement. Respecter l arbitre, les adversaires, les partenaires. Connaître et assumer différents rôles. Situer mon niveau dans une activité. EPS5 S engager dans un contrat et le respecter (exemples en natation, endurance, tennis ) 15