Carêment Parents. n 4. Edition Spéciale Immersion. Edito. Le journal de l Association de Parents de l Athénée Royal Maurice Carême

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1 <<Une photo.. (ici c est une photo bidon.>> n 4 Carêment Parents Le journal de l Association de Parents de l Athénée Royal Maurice Carême Edito Un numéro spécial sur l immersion, par où commencer? Peut-être par le début. Si l immersion a vu le jour au sein de l Athénée Royal Maurice Carême il y a quelques années, c est sans doute pour des raisons multifactorielles : un changement de direction, le besoin d une nouvelle identité pour l école, un mouvement d ouverture vers le monde, Si l école doit permettre à nos enfants d être mieux armés pour affronter un contexte socioéconomique fragile, l acquisition d une langue est un atout. L immersion précoce permet aux petits de baigner dans la langue de Shakespeare assez tôt mais les plus grands ne sont pas en reste, l immersion tardive leur donne des bases solides qui Edition Spéciale Immersion Edito 1 La petit chronique du prof 2 Entretien avec les professeurs de classe d immersion primaire 2-7 La parole aux jeunes 8-10 Manger-Bouger 11 Calendrier 12 Sécurité 12 leur permettront d accéder à plus d autonomie. Ne dit-on pas que l apprentissage des langues ouvre les esprits? Alors oui à l école comme lieu d immersion des langues mais aussi comme lieu d immersion de la vie avec la possibilité d expérimenter les règles, la coopération, l envie d apprendre, la recherche du savoir par le plaisir et bien d autres choses! Carine Smit Numéro 4 Avril /

2 La petite chronique du Prof 8h25, la sonnette retentit... Les élèves se pressent dans la cour.. Nous montons au 3 ème étage, une bonne mise en forme dès le matin! Dès que nous entrons en classe, nous ouvrons les portes du monde au travers des cours d'histoire et de géographie. Nous explorons notre Univers et notre Passé en utilisant la langue anglaise. Dans la classe, nous pourrions être en Angleterre, aux Etats Unis ou sur les terres d'irlande... Les élèves deviennent des détectives et des archéologues. Je travaille depuis 2 ans en immersion et mes journées sont semblables à des voyages où je tente d'emmener mes élèves dans la bonne humeur avec pour objectifs l'apprentissage, la découverte d'autres cultures et de la nôtre, les connaissances mais également la connaissance de soi pour chaque élève. S il s'agit là d'un réel défi impliquant beaucoup d'énergie, ce challenge est passionnant et accessible à tous! Au fil du temps, les élèves s'expriment de mieux en mieux et les progrès sont parfois étonnants! Cette année, les élèves sont très motivés par les ateliers de théâtre et nous sommes également partis en voyage scolaire avec nos "grands" de 3 ème qui ont pu vivre la vie quotidienne en Angleterre durant quelques jours... D'autres idées se mettent en place et je remercie mes élèves ainsi que l'école pour me soutenir dans cette direction Delphine Snickers, Professeur Immersion Secondaire ENTRETIEN AVEC LES PROFESSEURS DE CLASSE D IMMERSION PRIMAIRE Pour cette édition spéciale immersion, l association de parents a voulu vous présenter un premier bilan de ce projet du point de vue de Miss Catherine professeur en anglais en 1 ère primaire et Mme Geerts professeur en français en 1 ère et 2 ème primaire. Elles ont accompagné la classe Pilote baignée in English depuis presque 3 ans. Nous n avons pu retranscrire l intégralité de ces entretiens passionnants et rassurants pour nous parents sur ces quelques pages, mais vous les retrouverez sur notre blog APARMC : Cela fait maintenant 2ans ½ que la classe pilote d immersion a démarré cette aventure. Vous avez suivi les enfants en 1ère et en 2ème. Un projet tout nouveau pour vous. Comment avez vous appréhendé ce projet? Mme Geerts: C est vrai que je l'appréhendais car cela faisait déjà plusieurs années que je travaillais à temps plein en 1re année et que j avais mis mon programme en place. Ce dont j avais le plus peur était d avoir un mi-temps et ne pas parvenir à terminer ma matière. Numéro 4 Avril /

3 Finalement, après 3-4 mois, nous nous sommes rendues compte avec Miss Catherine qu il n y avait pas de soucis car on se complétait beaucoup en français et en anglais. Lors de l apprentissage d'une lettre, les enfants disaient : «tiens, on l a vue chez Miss Catherine!» ou inversement. Même si le son ne se prononce pas de la même façon, ils avaient déjà une notion de la lettre, de son écriture. L anglais aide pour le français et vice-versa. C est comme si on avait vu une semaine entière de français. J avais moins de craintes pour le calcul car nous travaillons sur la même matière toutes les 2. La notion vue en anglais en début de semaine est poursuivie en français en fin de semaine. Par exemple Miss Catherine commence la découverte d un nombre, moi je fais les exercices et la semaine suivante nous faisons le contraire, comme cela les enfants voient les 2 apprentissages dans les 2 langues. APARMC : Quel est le bilan après 1 an et demi en primaire? Mme Geerts: Le bilan est très positif car je trouve que la classe que nous avons en 2 ème, cette année, est vraiment une bonne classe. Miss Catherine est allée hier chez Miss Teena qui était absente, et elle était vraiment étonnée des progrès faits par les enfants depuis qu'elle les a quittés l an passé. De juin jusqu à maintenant aussi bien en français qu en anglais, les enfants ont beaucoup évolués. Maintenant, je suis tout à fait rassurée. L année dernière, c était, pour moi, un premier défi d'enseigner en 1 ère année à mi-temps, et Les talentueux artistes peintres art-déco de la Commission Aménagement Numéro 4 Avril /

4 cette année, c est un 2 ème défi, de faire la 2 ème année. C est beaucoup de travail mais le bilan est vraiment positif. Les enfants sont très épanouis. APARMC : Avec la 2ème classe de 1ère primaire, vous avez maintenant un an de recul sur la mise en place de l immersion, avez-vous modifié des choses? Mme Geerts: Effectivement, nous avons adapté et amélioré nos cours, et les matières sont assimilées plus vite cette année. Maintenant ça roule! APARMC : Pas de régression donc par rapport à une classe traditionnelle? Mme Geerts: Il ne faut pas oublier qu en fin de 2ème primaire, les enfants ont un test en français, en calcul et en éveil commun à toutes les écoles de la Communauté Française. Cette année, je vais pouvoir comparer les résultats d une classe en français et d'une classe d immersion, mais, selon moi, les enfants auront le niveau pour réussir ces tests. APARMC : Est-ce que l immersion ajoute une difficulté pour les enfants? Mme Geerts: Non, je ne crois pas. Les enfants qui ont des difficultés en auraient eues également en français. L école permet en cas de gros problèmes de faire une passerelle et de reprendre le parcours classique en français. APARMC : Bonjour Miss Catherine. Lorsque le projet immersion a été mis en place à l Athénée, vous avez été la première institutrice du fondamental en Anglais. Comment vous êtes vous préparée à ce projet. Miss Catherine: Je voudrais tout d abord souligner que c est vraiment un projet d équipe. Le projet a été initié bien avant mon arrivée à l Athénée et a été accompagné par Mme Sini, conseillère pédagogique de la communauté française. C est un vrai projet d établissement. J ai été intégrée dans une équipe très chouette, très dynamique qui a vraiment le souci des enfants, de l apprentissage. C est très gai de travailler en immersion. Il faut tout le temps inventer, créer. On a aussi une certaine latitude parce qu il faut trouver d autres méthodes pour l apprentissage. On est vraiment libre d investir personnellement la matière. Les enfants s amusent tout le temps, ils ne se rendent pas compte qu ils sont en train d apprendre. Mais c est aussi très fatigant pour eux. En maternelle, il faut mettre en place le vocabulaire de base au début par beaucoup de gestuelles, d images et on répète tout le temps les mêmes choses, on varie tout le temps les supports pédagogiques. Après tout s enchaîne, c est naturel pour les enfants. Ils ont leurs référentiels en anglais dans la classe en anglais et leurs référentiels en français dans la classe en français. En primaire, le vocabulaire est installé, on travaille comme en français. APARMC : Comment justement se passe la collaboration avec le professeur en français? Miss Catherine: Nous sommes très complémentaires. Nous abordons une matière dans une Numéro 4 Avril /

5 langue et prolongeons dans l autre langue. Chacune avec nos propres méthodes, ce qui permet aux enfants d approfondir la matière et de prendre la méthode qui leur convient le mieux. APARMC : Est-ce que vous travaillez également avec les professeurs en anglais des autres niveaux? Miss Catherine: Oui, on se refile aussi beaucoup de matériel. On a plein d idées, on aimerait pouvoir les développer mais on se rend compte qu on ne trouve pas le temps pour se voir car on est tous avec des horaires à temps partiel. Il faut toujours jongler avec le passage de l une ou de l autre. APARMC : Vous avez accompagné la classe pilote en 3ème maternelle et en 1ère primaire. C est votre 2ème année en 1ère primaire. Que peut-on dire des erreurs de jeunesse du projet avec la classe pilote? Miss Catherine: On en a justement parlé récemment. Par exemple, l organisation de début d année n est pas évidente car les enfants ont du mal et l institutrice aussi a du mal à se faire au groupe. On est en train de mettre en place un certain nombre de choses en se disant que «ça, on ne doit plus faire». Essayer d avoir de l aide en début d année pour couper le groupe en 2 ; on avait aussi peur de ne pas parvenir à boucler le programme donc on a démarré vite, mais maintenant on sait qu il faut passer plus de temps au début pour mettre des choses en place afin de permettre aux enfants de se repérer dans la classe avant d aborder la matière. APARMC : C est peut-être l occasion de présenter Mme Sini, conseillère pédagogique pour les écoles fondamentales du réseau de la communauté française dans tout ce qui Numéro 4 Avril /

6 lié aux langues que ce soit immersion, langues obligatoires, éveil aux langues, etc. Mme Sini: Quand Catherine parle d erreurs de jeunesse, je pense que ce n est pas lié à l immersion. S il est vrai que l enseignement de type EMILE (Enseignement d une Matière par l Intégration d une Langue Etrangère) possède ses spécificités pédagogiques, je pense que tout enseignant qui enseigne pour la première fois dans une première année par exemple se retrouve face à ce type d erreurs. Mon rôle est d accompagner tant les enseignants que les directions d écoles tant au niveau pédagogique, informatif, administratif qu organisationnel. Concrètement, j essaie d apporter de l aide au niveau du matériel pédagogique, des formations, de la pédagogie à appliquer, la manière de collaborer efficacement, etc J essaie aussi de rassurer et de provoquer des échanges entre les enseignants des différentes écoles en d immersion. APARMC : En 6ème primaire, il y a la CEB (Certificat d Etude de Base) en français, y-a-t-il un équivalent en anglais? Supports en anglais 2 ème primaire Miss Catherine 3 ème maternelle Mme Sini: Non, il n y a pas de certification spécifique en anglais pour les enfants qui ont suivi le parcours immersif. Ces enfants sont tenus à passer le CEB au même titre que les enfants qui ont suivi un enseignement unilingue. La seule chose que l on pourrait imaginer serait une évaluation interne à chaque école via un portfolio des langues par exemple. En effet, il me semble difficile de construire une évaluation commune en sachant que le décret permet une plage horaire en langue cible entre 8 et 21 périodes pour les classes de la 3 maternelle à la 2 année primaire. C est donc au choix de l école mais les compétences attendues en langue cible seront aussi différentes suivant le nombre d heure dispensé. APARMC : Est-ce que les enfants se sentent différents par rapport aux autres enfants de l école. Une impression d être des cobayes? Miss Catherine: Non, ils vivent cela tout à fait naturellement. Mme Sini : Je pense que nous ne sommes plus à l heure de l expérience. Il faut savoir que la première école en immersion linguistique en Belgique a ouvert ses portes en Numéro 4 Avril /

7 Miss Catherine 3 ème maternelle Supports en anglais 2 ème primaire Comme le dit bien Madame Deroo, c est un apprentissage naturel pour les enfants au même titre que les autres disciplines. Et c est d ailleurs là un des grands avantages de ce type d enseignement des langues. APARMC : Une interrogation des parents est aussi «Je ne parle pas un mot d anglais. Comment je vais faire pour suivre mon enfant?». Que dire aux parents pour l accompagnement de leur enfant? Miss Catherine: Les devoirs doivent être faits par l enfant, il doit être capable des les faire tout seul. En immersion, on leur donne des tâches bien claires et ils doivent pouvoir travailler seuls. APARMC : Qu aimeriez-vous ajouter? Miss Catherine: J aimerais ajouter qu il peut y avoir des inquiétudes au niveau des parents. A priori, on se dit que les enfants ne comprennent rien et n avancent pas. Je pense que tous les parents qui passent dans une classe d immersion et qui s assoient au fond de la classe, voient comment les enfants comprennent et travaillent naturellement. Ils sont convaincus. Ça coule de source. Parfois les parents tapent sur l épaule d un enfant et lui dit : «tu comprends?» et l enfant répond «Mais évidemment!». Ils ne comprennent pas mot à mot mais ne retiennent que ce qui les intéressent. Mme Sini : Effectivement la meilleure démonstration est la vision des choses. APARMC : Alors parents, rendez-vous en classe sur les bancs de nos petits écoliers! Avec le soutien de 44, Chée de l orangerie Wavre Numéro 4 Avril /

8 Children s quotes about immersion Conversation in class on Tuesday 16th of March- Grade 1 Miss Catherine Est-ce que vous trouvez que le travail est plus facile en Anglais ou en Français? - «C est la même chose.» - «C est plus facile.». Est-il plus facile de lire en Français ou en Anglais? - «C est plus facile en Anglais car on apprend des nouveaux mots.» - «Les deux matières sont faciles.» Et les devoirs? - «Ils sont plus difficiles en Anglais.» Qu est-ce qui se passerait si Mme Geerts parlait Anglais et Miss Catherine parlait Français? - «Ce serait bizarre.» Quand est-ce que vous pensez que vous pourrez parler entièrement en Anglais? - «Le mois prochain.» - «Quand je serai en deuxième primaire.» Est-ce que vous parlez mieux Anglais que vos parents? - «Bien sûr, maman me dit que je parle beaucoup mieux qu elle et elle est contente.» Quelques remarques des enfants en vrac : - «Papa dit que c est bien de parler Anglais Mme Geerts et les élèves d immersion 1 ère primaire parce qu il n aime pas le Néerlandais.» - «C est chouette de parler plusieurs langues.» - «Ma sœur dit que c est bien de parler Anglais alors moi je pense aussi que c est chouette.» - «J apprendrai toutes les autres langues parce que je veux devenir ingénieur. Je parlerai Allemand, Espagnol, Néerlandais, Chinois,» - «Quand je saurai parler toutes les autres langues, j aurai envie d aller en deuxième primaire» Miss Catherine: «Allez, au boulot, les amis» Numéro 4 Avril /

9 Nous avons interrogé 2 élèves de 2 ème secondaire en immersion anglais, Eve et Justine. Nous les remercions pour leur participation. L immersion semble pour elles, très importante, elles ne regrettent pas leur choix et sont très enthousiastes. Pourquoi avoir choisi immersion anglais? Eve : Je pense que l'anglais est important dans la vie de tous les jours. Justine : J'ai choisi l immersion car je crois que ça pourra m'ouvrir plus de portes dans mon avenir. Comment se déroule une semaine de cours dans la section immersion anglais? Justine : Elle se passe plutôt bien, on apprend beaucoup tous les jours. Nous avons Mme Mambourg en géographie (2 heures), en histoire (2 heures) et en activité anglais (2 heures) ainsi que 2 heures d'activités avec Mme Snickers, et enfin 4 heures d anglais (grammaire, ) avec Mme Degreef. Eve : C'est intensif, il faut suivre. Quels atouts peuvent apporter l'immersion que n'apporterait pas la filière classique? Eve : Du vocabulaire anglais pour certaines choses comme en histoire,... Justine : L'anglais, je pense que l'anglais peut être plus utile dans la vie que le latin. En quoi l'immersion serait différente pour apprendre une langue étrangère que la filière classique avec des heures d'anglais? Eve : Il y a beaucoup plus d'heures d'anglais et ces heures sont beaucoup plus théoriques (grammaire,...). Justine : En effet, ceci nous apporte plus de précision dans la langue. Quelles sont les difficultés particulières rencontrées dans cette section? Eve : Ne s'exprimer qu'en anglais. Justine : Oui, toujours l'anglais, parfois c'est facile et d'autres fois, c'est plus difficile. Comptez-vous travailler ou faire des études dans un secteur d'activités proche des langues? Et dans quoi? Eve : Je ne sais pas encore mais je pense que l'anglais peut être utile dans tous les métiers. Justine : Moi, non plus, pour l'instant je ne sais pas ce que je veux faire plus tard. Si c'était à refaire, recommenceriez vous cette expérience? Eve : Oui, on apprend beaucoup et plus vite. Justine : Oui, bien sûr. L'ambiance dans la classe est elle différente que dans les classes "normales"? Et si oui, en quoi? Eve : Non je ne crois pas. Les cours sont les mêmes, juste dans une autre langue (donc plus dur). Justine : Je pense que oui, on est moins nombreux donc il y a plus de détente dans la classe. En effet, vu que nous ne sommes pas nombreux,18 pour être exacte, nous pouvons parler librement (pas trop quand-même) et la plupart du temps en anglais. Avez vous prévu de faire des voyages scolaires dans des pays anglophones? Quand? Où? Nous partons avec la classe une journée à Londres en mai et l'année prochaine nous irons peut-être en Angleterre. Numéro 4 Avril /

10 zzzz Quand les enfants sont nés à Londres ils doivent apprendre le français. Quand ils sont nés en Belgique ils doivent apprendre l'anglais. Je me sens bien parce qu'on apprend des nouvelles choses Moi je veux changer l'école parce que c'est dur J'aime bien mais je ne sais pas pourquoi. C'est chouette parce que quand je vais en vacances je me fais des copines en anglais et je sais pas leur parler. J'aime bien C'est cool d'être en immersion en anglais comme ça on va pas doubler. C'est super! Je me sens bien en immersion parce ce que j'apprends à compter et à parler en anglais et pour demander d'aller aux toilettes. C'est chouette parce que j'apprends l'anglais. Avant je connaissais pas l'anglais, j'apprenais un petit peu avec Dora. Moi je pense que c'est super bien. Tellement bien que je vais toujours venir à l'école. Moi maintenant comme j'apprends l'anglais je mets toujours les films en anglais. C'est chouette d'apprendre l'anglais, si les parents peuvent parler anglais et l'enfant aussi alors ils peuvent parler anglais ensemble. Ecouter les règles en anglais pour apprendre l'anglais sinon on comprendra jamais l'anglais. Miss Gen et sa classe de 3 ème maternelle immersion sur le tout nouveau module de la cour des maternelles Numéro 4 Avril /

11 Manger-bouger Et cela bouge à l Athénée. Grâce à la motivation du personnel de cuisine, avec l aide du C.P.M.S. et d une diététicienne de l I.O.S.B.W., l offre de repas évolue afin d améliorer l équilibre diététique alimentaire de nos élèves. Tous les jours sont offerts un potage frais ou des crudités en entrée, un plat principal et un dessert qui peut être quotidiennement choisi dans la corbeille à fruits, les jeunes en sont de plus en plus friands. Par contre le ketchup et la mayonnaise n apparaissent qu une fois par semaine. Bientôt mise «des menus du mois» sur le site de l Athénée. Pour rappel, nous avons eu la visite des contrôleurs de l A.F.S.C.A. en novembre et le bilan est très positif. La réalisation des repas est appliquée avec toutes les exigences d hygiènes requises. Alors n hésitez pas, BON APPETIT! L'équipe de cuisine English Book Fair - Miss Teena Numéro 4 Avril /

12 Calendrier 2010 Samedi 24 avril : Journée rencontre-découverte Mardi 27 avril 18h : Réunion d information sur l «immersion en anglais», H-Lepage Samedi 8 mai : Brocante de printemps aux Argonautes Dimanche 23 mai : Randonnée VTT Vendredi 25 juin : Bal aux lampions organisé par l Association de Parents Lundi 28 juin : Remise des CEB Samedi 28 août : Journée salopette ATTENTION *** PETIT RAPPEL SECURITÉ **** Nous sommes tous concernés par la sécurité de nos petits -et moins petits- bouts L école a travaillé à améliorer la sécurité, entre autre à l implantation des maternelles de Lepage. Mais cela ne peut être efficace que si, bien entendu, tout le monde y met du sien! Merci donc de songer à bien fermer toutes les grilles des cours, en utilisant notamment le loquet rouge situé sur le dessus de la grille des maternelles. Merci aussi de veiller à ce que les abords du passage piétons soient libres afin de faciliter le passage de tous ainsi qu une bonne visibilité pour les piétons et les voitures. N oublions pas non plus le personnel enseignant qui, s il veille du mieux qu il peut à nos écoliers, a également besoin pour ce faire que tout le monde participe à cette vigilance indispensable! Chaque matin, n est-il pas rassurant de dire «A tantôt» à nos enfants en sachant qu ils sont en toute sécurité? Encore merci à nous tous d y être attentifs MAIS QUE FONT-ILS??? - LA FRESQUE - Atelier peinture le mardi et le jeudi soir à 20h, le samedi à 10h - Commission Journal Elise FLORENT Carine SMIT Béatrice TOUAUX Isabelle WALRAVE Emmanuelle LAFARGUE Numéro tiré en 700 exemplaires APARMC - Mars 2010 Numéro 4 Avril /

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