Plan de leçon L Établissement d un gouvernement responsable Les gouvernements différents

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1 Plan de leçon L Établissement d un gouvernement responsable Les gouvernements différents Un plan de leçon soumis à M. Gordon MacInnis Afin de répondre partiellement aux exigences du cours : PEDA 2073 : Stage d enseignement Terri Lynn Talbot Le 13 mai 2013 L Université Sainte-Anne

2 L Établissement d un gouvernement responsable : Les gouvernements différents Matière : Sciences Humaines Niveau : 7 e année, immersion française Durée : 1 classe (55 minutes) Référence : Manuel obligatoire du cours : «Un monde en changement», chapitre 6 Résultats d apprentissages généraux et spécifiques Selon le programme d étude RAG : L élève devra faire preuve de sa compréhension des droits et des responsabilités des citoyens ainsi que des origines, des fonctions et des sources du pouvoir, de l autorité et de la gouvernance. RAS : L élève devra pouvoir être capable d expliquer les origines et l influence continuelle des grands principes de la démocratie canadienne. RAG : L élève devra faire preuve de sa compréhension du passé et de ses incidences sur le présent et l avenir. RAS : L élève devra pouvoir montrer qu il comprend que l interprétation de l histoire reflète des points de vue, des cadres de référence et des partis pris. Les objectifs de l activité - Faire les élèves lire leurs livres et comprendre l information sur les pages pertinentes à l activité. - Aider les élèves comprendre la structure de notre gouvernement et comment elle a changé grâce à l obtention d un gouvernement responsable. - Faire les élèves travailler dans les paires pour aider l un à l autre de compléter l activité en classe. - Faire les élèves travailler efficacement et rester sur la tâche assignée. - Montrer aux élèves comment notre gouvernement a changé depuis l obtention d un gouvernement responsable. Matériel nécessaire - Tableau blanc et des marqueurs - Manuel obligatoire du cours : Un monde en changement - La feuille d activité (Annexe A) - La clé des réponses (Annexe B) - Les élèves auront besoin de leurs cahiers, des crayons/stylos et des dictionnaires.

3 Pré-Activité (5 à 10 minutes) - La pré-activité sera une discussion de la structure du gouvernement fédéral avant et après l obtention d un gouvernement responsable. - Les élèves vont sortir leurs livres et tourner premièrement à la page L enseignant va choisir différents élèves de lire les composants du gouvernement fédéral avant l obtention d un gouvernement responsable. - Quand il est évident que tout le monde comprenne l information, on va tourner à la page Là, on va tenir une deuxième discussion sur la structure du gouvernement fédéral après l obtention d un gouvernement responsable. - Encore, l enseignant va demander aux élèves de participer dans la lecture en haut voix afin d encourager la participation et compléter la lecture de cette information. - Quand on a terminé la discussion, on va commencer l activité. L Activité (40-45 minutes) - L activité va concentrer sur les changements du gouvernement fédéral avant et après l obtention d un gouvernement responsable. - Après avoir lu l information sur les pages nécessaires, les élèves vont travailler avec une partenaire afin de compléter la feuille d activité (Annexe A) distribuée par l enseignant. - Les élèves auront une quarantaine de minutes de comparer les deux structures du gouvernement et trouver les différences dans les tableaux. - Chaque fois qu ils trouvent une différence, ils vont l écrire sur la charte sous la colonne correspondante. - Une fois que tout le monde ait terminé l activité, l enseignant va demander à différents groupes de partager leurs réponses et il/elle va les écrire au tableau. Post-Activité (5-10 minutes) - La post-activité va servir comme une conclusion à notre activité d aujourd hui. - À la fin de l activité, les élèves auront l occasion de comparer les réponses qu ils ont trouvées avec ceux qui sont maintenant écrits au tableau. - S ils ont manqué quelques réponses, ils ont maintenant l occasion de les additionner à leurs feuilles. - Si les élèves ont trouvé des réponses autre que ce qui est écrit au tableau, nous aurons maintenant l occasion de les discuter ensemble; s ils sont correctes, on va les additionner à la liste, et sinon, l enseignant va expliquer l erreur. - NB : Si les élèves terminent cette activité avant la fin de classe, l enseignant est libre à commencer la prochaine activité avec la classe.

4 ANNEXE A Les gouvernements différents : Établissement d un gouvernement responsable Étudiez la charte du gouvernement à la page 100 et la charte du gouvernement à la page 116. Quels éléments restent le même? Lesquels ont changé? Remplissez le tableau suivant. Mêmes éléments Changements

5 ANNEXE B Les gouvernements différents : Établissement d un gouvernement responsable Étudiez la charte du gouvernement à la page 100 et la charte du gouvernement à la page 116. Quels éléments restent le même? Lesquels ont changé? Remplissez le tableau suivant. Mêmes éléments - Le gouvernement de la Grande-Bretagne prend les décisions finales. - La monarchie nomme le lieutenantgouverneur ou le gouverneur. - Le lieutenant-gouverneur nomme le conseil législatif. - Le conseil législatif fait des recommandations au gouverneur. - L Assemblée législative propose des projets de loi. - L Assemblée législative collectionne des fonds/des impôts. - L électorat est composé de certains citoyens britanniques qui vivent dans la colonie. Changements - Le gouvernement de Grande-Bretagne compte des recommandations du gouverneur. - Le nouveau travail du lieutenantgouverneur est de tenir compte des exigences de la Grande-Bretagne et des colons. - Le conseil exécutif est nommé lors des élections. - Le conseil exécutif va élire un premier ministre. - Chaque ministre du conseil exécutif devient responsable d un secteur du gouvernement. - L Assemblée législative envoie des membres au conseil exécutif. - L Assemblée législative comprend des membres élus de tous les partis politiques. - L électoral vote dans des élections qui eurent lieu au moins tous les quatre années.

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