Bic Sport planche pour nos loisirs

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Julie Gauthier
il y a 6 ans
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1 Séance 1 : Une entreprise, des métiers/ Vivre, travailler ensemble/ Découvrir et cerner la fonction de directeur des ressources humaines. Ce sera l occasion pour les élèves de travailler la prise de notes, d apprendre à rédiger et restituer une synthèse. Décrire un métier, une organisation (PDMF 5 e ). La vidéo. La fiche métier. Avoir visionné la vidéo «Fiche d identité». Découverte º 20' À l écrit : Visionner la vidéo. Prendre des notes (afin de garder une trace écrite qui pourra être utile au cours des discussions à venir) et relever les mots non compris. Mise en commun º 10' À l oral : expliciter les mots non compris dans leur contexte. Production º 10' À l écrit par groupe de 2 ou 3 : En se basant sur les notes, faire la synthèse des différents aspects de la fonction de DRH. Mettre à jour la fiche métier. Échange º 15' À l oral : mise en commun et discussion sur l intérêt de cette profession à leurs yeux. Décrire un métier, une organisation (PDMF 5 e ). Observer, rechercher et organiser l information utile (Socle, compétence 3). Comprendre l importance du respect mutuel et accepter toutes les différences (Socle, compétence 6). Prendre la parole en public (Socle, compétence 1). Préparer une interview de ce DRH ou d autres personnes occupant cette fonction. Quelle personne, dans le collège, occupe le poste le plus proche de celui d un DRH? Aller l interviewer puis comparer. 1

Séance 1 : Une entreprise, des métiers La fiche métier En quoi consiste-t-il? Quelles sont d après toi les qualités requises dans l exercice de ce métier? Pourquoi ce métier te plaît-il?

2 Séance 1 : Une entreprise, des métiers La fiche métier En quoi consiste-t-il? Quelles sont d après toi les qualités requises dans l exercice de ce métier? Pourquoi ce métier te plaît-il? Pourquoi ce métier ne te plaît-il pas? Mon orientation, je fais le point : Ai-je découvert de nouvelles informations sur ce métier? Lesquelles, par exemple? Est-ce que cette activité m a permis de travailler sur mes centres d intérêt et m a donné envie de faire des démarches pour en savoir plus? Oui Non Si oui, lesquelles? Avec ce travail, ai-je l impression que mes centres d intérêt ont évolué ou se sont confirmés? Oui Non Je ne sais pas Pourquoi? 2

3 Séance 2 : Une entreprise, des métiers/ Vivre, travailler ensemble / Découvrir que pour vivre et travailler en collectivité, il faut se donner quelques règles. Amener l élève à faire un parallèle entre le savoir-être en entreprise et le savoir-être au collège. Identifier les enjeux et les risques de différents types d activité (PDMF 4 e ). La vidéo. La fiche témoignages. Avoir visionné la vidéo «Fiche d identité». Recherche º 10' À l écrit : Visionner la vidéo. Relever dans les témoignages les règles fondamentales de la vie en collectivité, du travail en équipe. Mise en commun º 5' À l oral : lister et noter les règles trouvées au tableau. Production º 20' À l écrit, par groupe de 2 ou 3 sur poste informatique : réaliser un tableau permettant de distinguer, parmi ces règles, celles qui semblent spécifiques à l entreprise Bic Sport et celles qui pourraient concerner toute collectivité en général. Échange º 10' À l oral : mise en commun et discussion. Prendre la parole en public (Socle, compétence 1). Observer, rechercher et organiser l information utile (Socle, compétence 3). Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination (Socle, compétence 4). Utiliser ses connaissances pour donner du sens à l actualité (Socle, compétence 5). Dégager l idée essentielle d un texte lu ou entendu (Socle, compétence 1). Débattre, échanger, expliquer : «Travailler sur de l individuel pour développer le commun.» 3

4 Séance 2 : Vivre, travailler ensemble Quelles sont, d après ces 3 employés de l entreprise, les règles fondamentales de la vie en collectivité, du travail en équipe? Conséquences attendues pour l entreprise Bic Sport 4

5 Séance 3 : Une entreprise, des métiers/ Vivre, travailler ensemble/ Découvrir que pour vivre et travailler en collectivité, il faut que les règles soient communes et connues de tous. Amener l élève à faire un parallèle entre le savoir-être en entreprise et le savoir-être au collège par le biais des règlements intérieurs. La vidéo. Règlement intérieur du collège. Extraits du règlement intérieur de l entreprise. Avoir visionné la vidéo. Étude de documents º 10' À l écrit, par groupe de 2 sur poste informatique : Comparer quelques extraits de règlement intérieur de Bic Sports à quelques extraits du règlement intérieur du collège. Repérer les points communs, les divergences. Débat º 5' À l oral : Commenter les points communs et les divergences. Échanger sur : En quoi l un pourrait-il enrichir l autre? Être autonome dans son travail : savoir l organiser, le planifier, l anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles (Socle, compétence 7). Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d autrui, faire valoir son propre point de vue (Socle, compétence 1). Comprendre l importance du respect mutuel et accepter toutes les différences (Socle, compétence 6). Quelques mots-clefs pour réfléchir : respect, confiance, motivation, autonomie. Leur sens dans le collège. 5

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