Le livret scolaire. de l'école primaire. Cycles 2 et 3. 3 bilans. Édition par année. Programmes modifiés 2012 Paliers 1 et 2 du socle commun

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1 de Le livret scolaire de l'école primaire col co éc é le é lé él éme ém ent en tai ta ir ire 3 bilans par année Édition 2012 Cycles 2 et 3 Programmes modifiés 2012 Paliers 1 et 2 du socle commun

2 Introduction La réussite scolaire d un élève tient pour une large part à l intérêt que ses parents portent à son travail scolaire. Le cahier de jour est transmis régulièrement aux familles, il leur permet de suivre ce qui a été travaillé en classe, ce que l enfant a réussi ou pas En revanche, il ne donne pas une vision globale de tout ce qui doit être étudié au cours de l année. C est le premier objectif du livret scolaire : recenser et présenter tout ce qui doit être travaillé pendant l année. Pour l école maternelle, ce recensement montre comment un enfant va grandir en apprenant et comment il apprend en grandissant. Pour l école élémentaire, une première approche de la liste montre l étendue et la variété des enseignements qui doivent donner à l élève l envie d apprendre pour comprendre et susciter son désir de devenir autonome et de prendre des responsabilités. Le livret scolaire de l école primaire reprend strictement les termes des programmes et des grilles de progression (BO du 19 juin 2008, du 27 novembre 2008 et du 5 janvier 2012). La présentation en tableaux successifs de cette longue liste ne doit pas faire oublier les finalités de l École. Par ailleurs, La maîtrise de chacun des items n est pas la garantie que l élève aura une vision globale et structurée de ce qu il aura appris ; La présentation en tableaux n implique ni un émiettement des apprentissages, ni la multiplication des évaluations ou contrôles ponctuels. Deuxième objectif : le livret scolaire est un outil d information destiné aux parents, et donc la base de leur dialogue avec les enseignants. Pour ce faire, le livret scolaire propose pour chaque année : > Les pages «suivi» Le choix de détailler les acquis est délibéré : il facilite le travail du professeur en respectant sa liberté pédagogique, et la compréhension des parents. Elles permettent de connaître avec précision le travail de l élève : or, plus le constat est précis, plus il est facile pour l enseignant d intervenir pour combler une lacune, rattraper un retard L enseignant choisit le codage qu il souhaite utiliser ; le nombre d évaluations qu il souhaite faire pour chaque ligne : celui-ci peut être différent selon les élèves ; enfin, des modalités d évaluation : une simple observation en classe, le cahier du jour, un travail en groupe, un contrôle plus formel, etc. Les parents d élèves peuvent suivre le travail de leur enfant ; ils disposent ainsi d éléments précis pour demander des conseils à l enseignant, susceptibles d améliorer les résultats obtenus. > Les pages «bilans périodiques» À chaque fin de période 1, les bilans permettent au professeur de donner un avis global sur le travail de l élève ; ils lui donnent aussi la possibilité de signaler quelques aspects qu il serait particulièrement important de retravailler («ce qu il faut consolider») à la maison, dans le cadre d une structure particulière d aide > Les pages «palier 1 et palier 2» Enfin, à la fin du CE1 et du CM2, il est possible d indiquer si l élève atteint respectivement les paliers 1 et 2 du socle commun de connaissances et de compétences. 1 Dans certaines écoles, ces bilans sont faits avant chaque période de vacances : dans ce cas, cinq bilans sont prévus ; dans d autres écoles, on se cale sur les trimestres, et alors seulement trois bilans sont prévus. En tous les cas, le dernier bilan permet de faire le bilan global de l année. CRDP académie d Orléans-Tours rue Notre-Dame de Recouvrance ORLÉANS CEDEX 1 Directeur de publication : Dominique Raulin Édition : Alain Guéguen et Isabelle Quaak Conception graphique et mise en page : Claire Lorillard Illustrations : Claire Lorillard personnages : Fotolia - Ala Tous droits de traduction, de reproduction et d adaptation réservés pour tous pays.

3 L élève Nom de l élève :... Prénom(s) de l élève :... Date de naissance :... photo Nom(s) du/des parent(s) ou du représentant légal :... Adresse de l élève :... école :...Ville :... Si l enfant change d école et/ou d adresse Adresse de l élève : école :... Ville :... Depuis le :... Adresse de l élève : école :... Ville :... Depuis le :... Adresse de l élève : école :... Ville :... Depuis le :... Adresse de l élève : école :... Ville :... Depuis le :... Adresse de l élève : école :... Ville :... Depuis le :... Adresse de l élève : école :... Ville :... Depuis le :...

4 Préface L évaluation des élèves, la validation de leurs connaissances et de leurs compétences et la certification de leurs acquis sont un des enjeux majeurs de la réforme mise en œuvre dans les écoles primaires depuis le mois de septembre Les évaluations nationales des élèves de CM2, au mois de janvier et celles des élèves de CE1 au mois de mai fournissent un indicateur clair des acquis des élèves en français et en mathématiques eu égard aux exigences des programmes. Dans le bulletin officiel paru le 27 novembre 2008, le ministère de l Éducation nationale a proposé un modèle d attestations de maîtrise des connaissances et compétences en fin de cycle des apprentissages fondamentaux et en fin de cycle des approfondissements dans l ensemble des domaines du socle. Le livret personnel de compétences (BO du 8 juillet 2010) atteste l acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de l école primaire à la fin de la scolarité obligatoire. Pour le primaire, ces différents documents sont le couronnement d un processus régulier d évaluations et de validation progressive des acquis des élèves conçu par les maîtres depuis l école maternelle jusqu à la fin de l école élémentaire. Cette forme de validation des connaissances et compétences doit être en cohérence avec les évaluations nationales. Le livret scolaire de l école primaire conçu par le CRDP de l académie d Orléans-Tours s inscrit dans ce processus, il favorise la cohérence recherchée. Il permet aux enseignants de proposer, pour chaque élève du premier degré, un instrument de liaison avec les parents qui atteste progressivement des compétences et connaissances acquises par chaque élève. Ce livret scolaire qui est destiné à suivre l élève jusqu à la fin de sa scolarité primaire, traduit bien les exigences des programmes de novembre 2008 et les progressions publiées en janvier Il suit celles-ci et permet la validation progressive des attendus du socle commun. Son usage, alimenté par des évaluations et des observations régulières des progrès et des acquis de chacun, devrait d une part, faciliter le travail des enseignants en proposant des bilans périodiques construits en cohérence avec une validation terminale, premier niveau de certification de la maîtrise du socle et d autre part, simplifier la communication des résultats des élèves aux parents qui comprendront où se situent les acquis et les manques de leurs enfants. confidentiel Philippe Claus Inspecteur général de l Éducation nationale Doyen du groupe enseignement primaire (février 2012)

5 École Sommaire Cycle 2 CP Suivi Bilans périodiques CE1 Suivi Bilans périodiques Palier Cycle 3 CE2 Suivi Bilans périodiques CM1 Suivi Bilans périodiques CM2 Suivi Bilans périodiques Palier

6 Cycle 2 FRANÇAIS Langage oral Période S exprimer de façon correcte. Rapporter un évènement, une information très simple. Raconter une histoire connue en s appuyant sur des illustrations. Décrire des images. Reformuler des consignes. Prendre part à des échanges en sachant écouter les autres ; poser des questions. 7. Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine). Lecture 8. Connaître le nom des lettres et l ordre alphabétique Connaître les correspondances entre les lettres et les sons. Repérer graphies et syllabes dans un mot. 11. Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d imprimerie, minuscules et majuscules cursives. 12. Lire aisément les mots étudiés, les mots les plus fréquemment rencontrés (mots-outils). 13. Déchiffrer des mots réguliers inconnus. 14. Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés. 15. Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, auteur, titre 16. Dire de quoi et de qui parle le texte lu. Écriture 17. Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible. 18. Écrire sous la dictée des syllabes, des mots et des courtes phrases dont les graphies ont été étudiées. 19. Écrire de manière autonome des mots simples. 20. Concevoir et écrire collectivement avec l aide du professeur une phrase simple cohérente, puis plusieurs. 21. Comparer sa production écrite à un modèle, rectifier ses erreurs. 22. Produire un travail écrit soigné. Vocabulaire 23. Utiliser des mots précis pour s exprimer. 24. Commencer à classer les mots par catégories (personnes, animaux, choses, fruits ). 25. Trouver des noms correspondant à une catégorie donnée. 26. Trouver des mots de sens opposé (adjectif qualificatif, verbe). 27. Ranger des mots par ordre alphabétique. Grammaire - la phrase 28. Identifier les phrases d un texte. BLA BLA BLA BLA i Vous avez la possibilité de faire de 1 à 5 évaluations/an. Évaluation 4

7 CP L enseignant choisit son code : SuIvI Grammaire - la classe des mots 29. Reconnaître les noms et les verbes Identifier les articles, distinguer le nom et l article. Utiliser oralement, les pronoms personnels sujets. Grammaire - les genres et nombres 32. Repérer et justifier des marques du genre et du nombre. Grammaire - le verbe 33. Utiliser à l oral le présent, le futur et le passé composé. Orthographe 34. Écrire des mots appris. 35. Écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. 36. Recopier un texte court (2 à 5 lignes). MATHÉMATIQuES Nombres et calcul 37. Connaître (écrire et nommer) les nombres entiers inférieurs à Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à Comparer, ranger, encadrer ces nombres. 40. Écrire une suite de nombres, dans l ordre croissant ou décroissant. 41. Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à Connaître la table de multiplication par Calculer mentalement des sommes et des différences. 44. Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous. 45. Connaître et utiliser les techniques opératoires de l addition. Aborder la soustraction. 46. Résoudre des problèmes simples à une opération. Géométrie 47. Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions. 48. Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un triangle. 49. Reproduire des figures géométriques simples à l aide d instruments ou de techniques : règle, quadrillage, papier calque. 50. Reconnaître et nommer le cube et le pavé droit. 51. S initier au vocabulaire géométrique. Grandeurs et mesures 52. Repérer des évènements de la journée en utilisant les heures et les demi-heures. 53. Comparer et classer des objets selon leur longueur et leur masse. 54. Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs. 55. Connaître et utiliser l euro. 56. Résoudre des problèmes de vie courante. Organisation et gestion de données 57. Lire et compléter un tableau dans des situations concrètes simples = 5

8 Cycle 2 2 e période du au cahier Observations de l enseignant nom : Observations des parents ou du représentant légal Date : Signature Date : Signature(s) Ce qu il faut consolider niveau d acquisition 10 Parties du programme i qui peuvent être retravaillées à l école, à la maison ou dans des structures d aide et de soutien.

9 CP BIlANS PÉRIODIQuES bilan annuel 3 e période du au Observations de l enseignant nom : Observations des parents ou du représentant légal Date : Signature Date : Signature(s) Ce qu il faut consolider pour le CE1 11

10 Cycle 2 la MAîTRISE DE la langue FRANÇAISE Dire oui non S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié. Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication. Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts. Lire Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus. Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge. Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple. Dégager le thème d un paragraphe ou d un texte court. Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. écrire Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée. Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court. Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes. étude de la langue : vocabulaire Utiliser des mots précis pour s exprimer. Donner des synonymes. Trouver un mot de sens opposé. Regrouper des mots par familles. Commencer à utiliser l ordre alphabétique. étude de la langue : grammaire Identifier la phrase, le verbe, le nom, l article, l adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet). Repérer le verbe d une phrase et son sujet. Conjuguer les verbes du 1 er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l indicatif. Distinguer le présent, du futur et du passé. étude de la langue : orthographe Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres. Écrire sans erreur des mots mémorisés. Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal. La compétence 1 «La maîtrise de la langue française» validée le :... Nom et signature de l enseignant Vu et pris connaissance, le... Les parents ou le représentant légal, Signature(s) 20

11 CE1 PALIER 1 Les principaux éléments de mathématiques Nombres et calculs oui non Écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à Résoudre des problèmes de dénombrement. Calculer : addition, soustraction, multiplication. Diviser par 2 ou par 5 dans le cas où le quotient exact est entier. Restituer et utiliser les tables d addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5. Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples. Résoudre des problèmes relevant de l addition, de la soustraction et de la multiplication. Utiliser les fonctions de base de la calculatrice. Géométrie Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement. Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels. Utiliser la règle et l équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle. Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs. Repérer des cases, des nœuds d un quadrillage. Résoudre un problème géométrique. Grandeurs et mesures Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure. Être précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs. Résoudre des problèmes de longueur et de masse. Organisation et gestion de données Utiliser un tableau, un graphique. Organiser les données d un énoncé. La compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques» validée le :... Les compétences sociales et civiques Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale Reconnaître les emblèmes et les symboles de la République française. Avoir un comportement responsable Respecter les autres et les règles de la vie collective. Pratiquer un jeu ou un sport collectif en respectant les règles. Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l école et hors de l école, avec le maître au sein de la classe. La compétence 6 «Les compétences sociales et civiques» validée le :... 21

12 Le livret scolaire de l'école primaire A l occasion de la publication des modifications des programmes de l école primaire au BO du 5 janvier 2012, le CRDP d Orléans-Tours propose une nouvelle édition du livret scolaire. Depuis 3 ans, le CRDP a reçu de nombreuses remarques et suggestions, convaincu qu il n y a pas de vérité absolue dans le domaine de la pédagogie, le CRDP a décidé d offrir aux écoles et à leurs maîtres la possibilité de choisir : le nombre de bilans en cours d année : un par période (entre les vacances), un par trimestre ; les niveaux, en proposant un livret spécifique pour l école maternelle, un autre pour l école élémentaire et enfin la forme classique qui regroupe maternelle et élémentaire. En détaillant les acquis, «le Livret scolaire de l école primaire» : facilite les pratiques de différenciation ; permet aux parents de suivre le travail de leur(s) enfant(s) ; alimente le dialogue entre les professeurs et les parents d élèves. ISBN : Réf. : C Prix : 2,30