PROJET PETITES BÊTES Classe de MS/GS

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Monique Ricard
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1 PROJET PETITES BÊTES Classe de MS/GS Programmes 2008 Compétences travaillées o Découvrir le monde o Découvrir le vivant : manifestations de la vie, cycle du vivant, respect de la vie, environnement o Découvrir les objets : utilisation d objets spécifiques o Découvrir les formes et les grandeurs : comparaison, classement o Approcher les quantités et les ombres : dénombrement de parties du corps, manipulation de collections o Se repérer dans le temps : saison, cycle de vie o Se repérer dans espace : se situer par rapport à des objets ou des personnes, situer des objets les uns par rapport aux autres, itinéraires o S approprier le langage o Echanger et s exprimer : nommer les choses, observer et décrire des situations, commenter, rendre compte.. o Vocabulaire : noms des petites bêtes, les regrouper par familles, noms des parties du corps o Découvrir l écrit o Découvrir les documentaires o Ecouter des histoires lues : albums, documentaires o Ecrire des mots nouveaux o Contribuer à l écriture de textes : dictée à l adulte Objectifs o Découverte d espèces : début de démarche scientifique, affiner sens de l observation o Première classification : selon nombres de pattes o Elevages en classe et observation dans la cour et en forêt

2 Classification : les petites se différencient en fonction du nombre de leurs pattes o Pas de pattes : vers, mollusques.. o 6 pattes (3 paires de pattes) : insectes o 8 pattes (4 paires de pattes) : araignées o 10 à 14 pattes : crustacés o plus de 14 pattes : myriapodes («mille-pattes») Morphologie : lors des observation on peut affiner la comparaison des petites bêtes en cherchant si elles ont des tentacules, un corps annelé, des antennes, des mandibules, des ailes, une coquille, un dard Reproduction et croissance : la plupart pondent des œufs ce sont des ovipares. o Ils sortent de l oeuf sous la même forme que l adulte mais en plus petit. Ils grandissent de manière régulière ex la limace o Ils sortent de l œufs sous la même forme générale que l»adulte mais en plus petit et inachevé. Ils muent de temps en temps (croissance par palier). Chaque mue apporte une légère transformation qui le rapproche de l adulte : c est une métamorphose incomplète ex araignée, gendarme, sauterelle, libellule o Ils éclosent sous une forme différente de celle de l adulte et sont des larves. Après plusieurs mues la larve subit une transformation grâce à un stade intermédiaire le nymphe avant d arriver au stade adulte, c est une métamorphose complète ex le papillon Observer pourquoi faire? L observation doit avoir un objectif pour avoir du sens. o On peut observer de manière libre pour susciter un questionnement o On peut se poser une question et chercher les détails pour y répondre, il s agit là d une observation orientée. L observation peut porter sur la morphologie, le comportement et porter sur le résultat d une expérience.

3 Construire des connaissances scientifiques simples au cycle 1 Elaboration des connaissance à travers des réponses simples aux questions sur la morphologie des animaux, les grandes fonctions du vivant et leurs manifestations. o Fonctions de nutrition : les animaux mangent mais ont des régimes alimentaires différents o Fonctions de reproduction : les animaux font des petits. Parfois ils pondent des œufs. Le petit ressemble à l adulte ou pas. o Fonctions de relation : les animaux ont des organes de sens (voir, sentir, entendre). Ils communiquent. Ils se déplacent de différentes façons (locomotions) o Ecologie : à chaque animal son milieu Construire et mobiliser des compétences scientifiques o Observer pour répondre à une question o Mettre en œuvre une expérience pour approcher la réponse ex expérimentation pour la nutrition des animaux o Rechercher dans des documentaires des réponses qui ne peuvent être observées de vivo o Modéliser ex reconstituer dans un vivarium les conditions de vie de l animal o Formuler ce que l on a compris La séquence pédagogique o La programmer o Recueillir les représentations initiales des élèves (va permettre de valider ou invalider par l observation, l expérimentation et la documentation) o Mettre en présence enfant et animal in situ : la cour de l école, le jardin, la forêt o Sortir observer récolter o Observer, trier, classer, établir des relations, héberger les petites bêtes, dessiner o Expérimenter o Observer la nutrition o L action de l eau (escargot, limace, vers de terre) o Les transformations (chenilles )

4 o Institutionnaliser le savoir o Aller au delà de l investigation et formuler le savoir : j ai appris. o Valider les connaissances par la lecture de documentaires o Communiquer o Cahier de sciences collectif o Affiches o Trace dans le cahier/classeur individuel o Exposition pour les parents, les enfants des autres classes o Evaluer

5 Les savoirs Les compétences scientifiques * Récapitulatif des compétences liées à la découverte du monde vivant à l'école maternelle. Les êtres vivants naissent, grandissent et meurent. Ils se reproduisent. Notion d'espèce. Les êtres vivants se nourrissent, ils respirent. Les êtres vivants perçoivent des informations de leur environnement qui leur permettent de s'orienter dans leurs déplacements. Les animaux et les plantes ont un milieu de vie. Il existe différents milieux. Education à la santé. Se questionner, émettre des suppositions, des hypothèses, douter. Initier et conduire un tâtonnement expérimental. Observer pour résoudre un problème. Modéliser pour résoudre un problème. Se renseigner. Rechercher dans un document la réponse à une question. Compétences spécifiques devant être acquises au cours de cette séquence. Les petits naissent à partir d'œufs ou sortent du ventre de leur mère. Il existe des mâles et des femelles que l'on peut parfois distinguer. Certains petits ressemblent à leurs parents, d'autres non. A chaque animal sa nourriture préférée, plutôt d'origine animale ou plutôt d'origine végétale. A chaque animal sa façon de se déplacer (marcher, voler ) grâce à des pattes, des ailes On reconnaît les yeux, parfois le nez, les oreilles A chaque animal son milieu de vie. Certains préfèrent l'ombre, d'autres la lumière Certains animaux, les chenilles par exemple, ne doivent pas être manipulées. Se questionner sur ce que mange un animal, comment il se déplace, comment les petits sont fabriqués. Emettre des suppositions à partir de ce que l'on sait ou de ce que l'on a déjà vu en classe. Conduire un tâtonnement expérimental pour savoir ce qu'un animal préfère manger. Observer pour faire le dessin d'un animal, pour faire son portrait. Observer pour répondre à des questions : Comment se déplace-t-il? Comment fait-il des petits? Est-ce un mâle ou une femelle? Reconstituer dans un terrarium les conditions de vie des animaux. Observer un film documentaire, consulter un album ou livre documentaire pour compléter les informations sur un animal. Source : E. Villard les animaux de la cour et du jardin

6 Objectifs spécifiques de la discipline Observons la limace Observer la morphologie : forme, pied, tentacule, trou Observer sa reproduction : ponte, naissance Observer le cycle de la vie : mort de la limace, croissance des limaçons Apprendre à repérer les indices pertinents Confronter les observations et les documents disponibles Cherchons des petits animaux dans la cour/ dans la forêt Sortie en situ essayer de découvrir quelques animaux les observer Récolter pour une courte durée ces animaux pour les observer, les décrire, les dessiner Etudier les animaux et le milieu dans lequel ils vivent Installons quelques animaux en classe Vivariums avec limaces, vers de terre, chenille, coccinelle, gendarme Récoltés par les enfants dans la cour et sur le chemin de l école Que savons nous de ces animaux? Les classer Comment peuvent ils vivre? Remettons les en liberté Comparer on pensait que nous savons que Objectifs spécifiques de langage Décrire la limace et son milieu en l observant. Rappeler de façon organisée ce qu on a observé et compris. Nommer les caractéristiques des parties de son corps et ce qu il fait sans l avoir sous les yeux. Dessiner. Légender. Dire ce que l on sait au sujet des animaux trouvés Recherche documentaire Etre capable de décrire les animaux en l observant Décrire et comparer différents animaux Dessiner et légender Expliciter les critères de classement Vie et mort des animaux Ou les remettre en liberté Dire ce que l on a appris

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