ASH17. ACCUEIL des personnels chargés d une mission d AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE. 01/03/2017 LIVRET2 (missions) SOMMAIRE

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1 01/03/2017 LIVRET2 (missions) ACCUEIL des personnels chargés d une mission d AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE SOMMAIRE o Modalité d attribution d un AVS o Les différents accompagnements o Rôles et missions générales o Listes des missions possibles : o Accompagnement à la réalisation des actes de la vie quotidienne o Accompagnement et soutien aux apprentissages. o Accompagnement à la vie sociale. o Glossaire.

2 1. Modalités d attribution d un AVS L'attribution d'un AVS peut être envisagée: - Quelle que soit la nature du handicap (moteur, sensoriel, cognitif) - Quel que soit le niveau d'enseignement (de la maternelle au lycée). L'AVS n'a d'utilité que lorsque la restriction d'autonomie de l'élève constitue un obstacle à sa participation à tout ou à une partie des activités d'apprentissage. L AVS ne doit pas être la réponse exclusive de l'école aux besoins des élèves handicapés L'accueil de l'élève n'est (sauf exception) pas assujetti à la présence de l'avs. C'est un travail d'équipe. En cas d'absence de l'avs, un protocole doit être mis en place dans l'école, permettant d'assurer la continuité de la scolarité de l'élève handicapé. 2. Les différents accompagnements 3. L'auxiliaire de vie scolaire pour l aide individuelle : AVS-i Mission pour un besoin d accompagnement soutenu et continu, une quotité horaire est définie par la MDPH L'auxiliaire de vie scolaire pour l aide mutualisée : AVS-m - Mission qui ne requière pas une attention soutenue et continue. Pas de quotité horaire définie mais une moyenne de 10h00 hebdomadaires est à concevoir. - Elle permet d offrir aux élèves une aide souple, en fonction de leurs besoins. - L'AVS peut être chargé d apporter une aide mutualisée à plusieurs élèves en situation de handicap simultanément. L'auxiliaire de vie scolaire collectif : AVS-co Dans les dispositifs collectifs (élémentaire, collège, lycée) de scolarisation (ULIS) - Mission auprès des groupes et en inclusion. L'auxiliaire de vie scolaire collectif est à disposition de l équipe pédagogique : Le solde d une AVS peut être utilisé au service de la difficulté scolaire de manière collective mais pas auprès d un seul élève. Page 1

3 3.Rôles et missions générales a. D une manière générale l AVS se doit de : Respecter l'indépendance de l'élève handicapé. Etre attentif au développement de son autonomie. (ne pas faire écran entre l élève et son environnement.) Compenser les entraves liées au handicap. Il s'agit bien d'apporter une compensation, et non de délivrer un soutien scolaire. Valoriser les activités effectuées. Favoriser les échanges avec les pairs et la prise de parole. b. L'auxiliaire de vie scolaire peut être amené à effectuer quatre types d'activités : 1) Des interventions dans la classe définies en concertation avec l enseignant. 2) Des participations aux sorties de classes. 3) L'accomplissement de gestes techniques ne requérant pas une qualification médicale ou paramédicale particulière. : Le besoin de gestes techniques doit être précisé dans le PPS. : Les gestes techniques doivent être accomplis dans le cadre d un protocole de soins établi par le médecin scolaire. Le directeur d école (ou le chef d établissement) a pour responsabilité, le cas échéant, de veiller à la mise en œuvre du protocole. 4) Une collaboration au suivi des projets personnels de scolarisation (PPS). : L'AVS est un membre à part entière de l'équipe éducative. Il contribue à la réalisation du Projet Personnalisé de Scolarisation de l élève en situation de handicap et doit être invité à participer aux Equipes de Suivi de Scolarisation C'est l'équipe pédagogique qui détermine les missions précises, au quotidien, de l'avs. Page 2

4 Listes des missions possibles de l'auxiliaire de vie scolaire selon les besoins spécifiques de l élève en situation de handicap (conformément au PPS) : - Dans ses missions, l AVS peut : Identifier les besoins élémentaires et aide, si nécessaire, à leur formulation. Assister par des gestes physiques : de portage, à la bonne installation des appareillages (appareillage auditif, attaches, fauteuils, coques...), au repositionnement de l élève dans une posture confortable Assister par des gestes techniques: aide à l installation matérielle (poste de travail, aides techniques diverses...). Aider l élève à réaliser les actes essentiels de la vie quotidienne (alimentation, déplacement, habillage, hygiène,...) : Accompagner l élève aux toilettes et peut être amené à assurer seul des gestes d hygiène (toilette, change) et de la vie quotidienne (habillage,...). Faciliter la mobilité de l élève au cours des diverses activités de la classe, dans les différents lieux et à l'occasion des différents temps de vie de l école. Gérer des situations d urgence ou de conflit et avertir les responsables concernés. Accompagnement à la réalisation des actes de la vie quotidienne - Dans ses missions, l AVS peut : Utiliser des supports adaptés à une meilleure compréhension (supports visuels, système de communication alternatif déterminé en équipe éducative). Veiller à l application des consignes données par l enseignant, à leur reformulation, (segmentation, répétition, décomposition des tâches) Observer et repérer les moments de disponibilité. Relancer, stimuler. Mettre en place des moments de pause. Page 3

5 Accompagnement et soutien aux apprentissages Rappels : - Un travail en amont avec l'enseignant de la classe est nécessaire. C'est à l'enseignant qu'il appartient d'imaginer les adaptations pédagogiques ou matérielles nécessaires à la réussite de l'élève en situation de handicap. L'enseignant précise à l'avs l'étendue et les limites de son intervention auprès de l'élève. - Le PPS est un support résumant les missions principales de l AVS. - L'AVS aide l élève à réaliser les activités scolaires et peut : Contribuer à la réalisation de supports adaptés proposés par l enseignant (visuels /audiovisuels). Faciliter l utilisation et la manipulation des outils techniques, technologiques et pédagogiques. Aide à la manipulation du matériel scolaire (règle, stylos, classeurs, supports d apprentissage) et à l organisation de la table de travail (éliminer tout objet inutile, aider à organiser la trousse, le cartable, les classeurs, le cahier de texte). Aider à la prise de notes et à l écriture, sous le contrôle de l élève (en classe, lors d évaluations ou de contrôles,...). Aider à la réalisation de tâches matérielles et / ou techniques (découpage, réalisation de tracés, de cartes,...). Peut assister l'élève lors des évaluations, conformément aux consignes données par l'enseignant. Il le prépare aux futures conditions d'examen. (tiers temps, secrétariat...) Partager avec l enseignant ses observations dans les domaines suivants : aides apportées, réussites, difficultés, stratégies d apprentissage, réactions de l élève accompagné. Page 4

6 Accompagnement à la vie sociale L AVS observe les interactions entre l élève et ses pairs, il peut : Repérer et prévenir les situations d isolement ou de conflit : aide l élève à gérer ses émotions et éventuellement son agressivité, anticiper les moments de crise. Aider l élève à s apaiser (s isoler un court moment dans un endroit prévu dans la classe, ou dans un lieu de l école déterminé à l'avance, toujours sous la responsabilité et le contrôle de l'enseignant). Sensibiliser les pairs et les adultes aux situations de handicap. Inciter l élève à prendre la parole et à communiquer avec ses pairs ou les adultes, en utilisant des moyens adaptés (mots, images, pictogrammes, communication alternative,...), Oraliser à sa place s'il le demande (mais ne parle pas à sa place, ne répond pas à sa place). Éviter l'isolement de l'élève, notamment lors des activités sportives et des récréations. - L AVS participe aux sorties de classe régulières ou occasionnelles, dans le cadre des tâches ou des missions qui lui sont habituellement confiées auprès de l enfant : Assiste individuellement l'élève lors des interclasses, des récréations, des activités sportives, culturelles et artistiques, si son intervention correspond aux besoins spécifiques de l'élève. Page 5

7 Glossaire : A.E.S.H. : Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap A.S.H. : Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves en situation de Handicap Service de l'education Nationale chargé de l'inclusion scolaire et de l'adaptation à destination des élèves handicapés C.A.M.S.P. : Centre d'action Médico-Sociale Précoce Il a pour objet le dépistage, le soin ambulatoire et la rééducation des enfants [de 0 à 6 ans] qui présentent des déficits sensoriels, moteurs ou mentaux, ainsi que la guidance des familles dans les soins et l éducation spécialisée. Equipe composée de médecins spécialisés, de rééducateurs, d auxiliaires médicaux, de psychologues, de personnels d éducation précoce, d assistants sociaux. C.D.A.P.H. : Commission des Droits et de l'autonomie des Personnes Handicapées Sigle lui même souvent abrégé par CDA. La CDAPH a pour mission d assurer la gestion de l ensemble des droits des personnes handicapées, à tout âge : allocations, prestations, compensations, orientation scolaire et professionnelle... C.M.P. : Centre Médico-Psychologique Structure de soins d'un secteur de psychiatrie. Le CMP assure des consultations médicopsychologiques et sociales pour toute personne en souffrance psychique et organise son orientation éventuelle vers des structures adaptées (hôpital de jour, unité d'hospitalisation psychiatrique, foyer,...). Il existe des CMP pour adultes et des CMP pour enfants et adolescents. D.S.D.E.N : Direction des Services Départementaux de l'education Nationale, autrefois appelée Inspection Académique E.S.S. : Équipe de Suivi de la Scolarisation. Concourt à la mise en œuvre du PPS. Se réunit au moins une fois par an. Réunit, autour des parents : l enseignant référent handicap, le ou les enseignants qui ont en charge la scolarité de l'élève concerné, ainsi que les professionnels de l'éducation (notamment l'avs), de la santé (y compris du secteur libéral) ou des services sociaux qui participent à la prise en charge de l enfant ou de l adolescent. I.E.N. : Inspecteur de l'education Nationale I.M.E. : Institut Médico-Educatif Les IME accueillent les enfants et adolescents atteints de déficience mentale, avec ou sans internat. I.E.M. : Institut d'education Motrice I.T.E.P. : Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique Destiné aux enfants, adolescents ou jeunes adultes qui présentent des difficultés psychologiques dont l expression, notamment l intensité des troubles du comportement, perturbe gravement la socialisation et l accès aux apprentissages, Page 6

8 mais qui conservent cependant «des potentialités intellectuelles et cognitives préservées» M.D.P.H. : Maison Départementale des Personnes Handicapées P.P.S. : Projet Personnalisé de Scolarisation Organise la scolarisation des enfants et adolescents handicapés, en proposant des modalités de déroulement de la scolarité coordonnées avec les mesures permettant l accompagnement de celle-ci et figurant dans le plan de compensation. R.A.S.E.D. : Réseau d'aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté Il comprend des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique ou rééducative, les maîtres E et G ainsi que des psychologues scolaires. S.E.S.S.A.D. : Service d Education et de Soins Spécialisés A Domicile Service médico-éducatif qui propose un suivi ou un soutien scolaire spécialisé aux enfants et aux adolescents handicapés, dans les établissements scolaires ou au domicile familial. U.L.I.S. : Unité Localisée pour l'inclusion Scolaire, en collèges et lycées (et désormais également dans les écoles élémentaires ou maternelles) Structures pédagogiques d appui à l intégration scolaire des adolescents handicapés. ASH17 Page 7