LANGAGE ORAL. Connaissances et compétences du socle commun. Compétences et capacités des programmes 2008.

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1 LANGAGE ORAL Connaissances et s exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté répondre à une question par une phrase complète à l oral comme à l écrit prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de poèmes et de textes en prose Raconter, décrire, exposer - Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l histoire racontée, inventer et modifier des histoires, décrire une image, exprimer des sentiments, en s exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. Échanger, débattre - Écouter et prendre en compte ce qui a été dit. - Questionner afin de mieux comprendre. - Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé. Réciter - Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine). - s'exprimer de façon correcte : articulation, prononciation, débit, organisation de la phrase. - raconter des événements vécus collectivement ou extérieurs à la classe. - faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés. décrire les personnages, lieux, le temps d'une histoire entendue et se justifier. - répondre à des questions concernant une histoire entendue. - émettre des hypothèses sur la suite d'une histoire, en se basant sur une interprétation de l'implicite. - formuler dans ses mots une lecture entendue. - Oser prendre la parole devant les autres: participer à une conversation, à un débat : exprimer son avis, son point de vue et accepter celui des autres, même différent, exprimer ses sentiments, donner des informations. distinguer l'affirmation de l'argumentation. utiliser un raisonnement déductif simple (si..alors,) - Respecter les règles d'un échange oral : demander la parole, attendre son tour de parole. écouter les autres. s'exprimer clairement. - Rester dans le propos de l'échange : mobiliser son attention et écouter les autres. tenir compte de l'échange pour ne pas répéter des propos déjà dits. enrichir l'échange par des propos nouveaux, des informations supplémentaires. - restituer un texte en prose ou un poème mémorisé et le présenter, en en proposant une interprétation. - imaginer et présenter la mise en jeu d'un court texte théâtral.

2 LECTURE Connaissances et lire avec aisance un texte (à haute voix, silencieusement) lire seul et comprendre un énoncé, une consigne comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation. - Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître. - Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc. - Poursuivre l'étude et assurer la maitrise des correspondances graphèmesphonèmes : déchiffrer des mots inconnus classer des mots écrits (différentes graphies d'un même phonème) - Reconnaitre et identifier : les mots-outils fréquents les mots usuels des activités de la classe les mots issus du vocabulaire lié aux différentes disciplines - Texte préparé : lire à haute voix de manière fluide et avec expression adapter l'intonation au type de texte lu respecter la ponctuation, les liaisons, les groupes de souffle - Lire et comprendre les consignes - Mots inconnus comportant des correspondances graphèmesphonèmes complexes - Jouer avec les syllabes pour former des mots nouveaux - Lire, comprendre et utiliser des textes relatifs aux différentes activités de la classe: consignes, énoncés de problèmes, résumés et/ou textes liés aux différentes disciplines - Choisir le sens d'un mot parmi plusieurs propositions - Vérifier à l'aide du dictionnaire - Trouver le sens d'un mot

3 utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l écrire) dégager le thème d un texte - Repérer dans un texte des informations explicites en s appuyant en particulier sur le titre, l organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. - Reconnaître les marques de ponctuation. - Dans un récit, s appuyer :. sur le repérage des différents termes désignant un personnage,. sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,. sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages. - Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l oral ou par écrit l essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l histoire, relations entre les personnages...). - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte). - Repérer et interpréter des indices textuels ou périphériques repérer les unités syntaxiques repérer les paroles (marques un changement de voix) retrouver les phrases interrogatives, exclamatives comprendre l'enchainement des phrases d'un texte identifier, comprendre le sens et utiliser à bon escient les connecteurs temporaux et spatiaux émettre des hypothèses à partir du titre repérer des indices périphériques et les interpréter - Formuler le sujet principal du texte / dégager les idées essentielles repérer les informations explicites dans le titre repérer les informations explicites, pour dégager le thème principal du texte - Repérer les grandes parties d'un texte repérer l'organisation d'un texte: titre, paragraphe repérer l'organisation d'un texte : distinguer phrases/paragraph es repérer et utiliser des indices sémantiques pour : - comprendre qu'un personnage peut être désigné de différentes manières - repérer quelques procédés de désignation : noms, pronoms, surnoms - savoir de quel objet ou personnage on parle repérer et prendre appui sur les connecteurs exprimant les relations temporelles, sur le temps des verbes pour repérer la chronologie d'un texte placer sur une frise la succession des événements reconnaitre les marques de ponctuation pour repérer les dialogues commencer à définir les fonctions de l'écrit à partir des indices périphériques dégager le thème d un texte lu (de qui, de quoi parle-t-il?) dégager le thème d un documentaire lu (de quoi parle-t-il? quelles informations apporte-t-il?) repérer l'organisation d'un texte documentaire reconstituer un texte puzzle (littéraire ou documentaire)

4 LITTERATURE Connaissances et lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge - Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre. - Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d une œuvre longue. - Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc. - Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos. - Raconter de mémoire, ou en s aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre. contes étiologiques contes de la Réunion - dégager les caractéristiques de chaque type de texte - comparer les textes (ressemblances, dissonances) - choisir un extrait caractéristique d'une œuvre lue et la présenter - justifier son choix contes traditionnels contes d'ailleurs contes détournés - raconter de mémoire ou à l'aide d'illustrations une œuvre, en donner le titre et exprimer son point de vue

5 ECRITURE Connaissances et rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Écriture : - Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation. - En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation. Rédaction : - Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte. - Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes) et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l usage d adjectifs qualificatifs), en évitant les répétitions par l usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. - Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres). - Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre. - Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître. - graphie régulière et lisible en écriture cursive; formation et liaison entre les lettres - copier un court texte (5 lignes) en respectant la mise en page et la ponctuation (texte en prose ou poème) - copier un court texte (5 à 10 lignes) sans erreur orthographique et en respectant la mise en page et la ponctuation - dans différentes activités (mathématiques, sciences, littérature...), écrire de manière autonome un court texte, une réponse, une légende...de manière lisible, explicite et énoncée correctement - écrire de manière spontanée et autonome en donnant son avis et en exprimant ses sentiments - écrire un conte étiologique -écrire un dialogue - ajouter un épisode à une histoire - inventer la fin d'une histoire - écrire un conte détourné - connaitre, mobiliser et appliquer les compétences grammaticales, orthographiques et lexicales acquises - relire son travail à l'aide d'un guide de relecture élaboré collectivement - corriger les erreurs relevées dans le texte

6 ETUDE DE LA LANGUE FRANCAISE Connaissances et Vocabulaire - s exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis - utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l écrire) Acquisition du vocabulaire - Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire. - Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires. - Savoir ce qu est une abréviation (ex. «adj.» dans un article de dictionnaire). Maîtrise du sens des mots - Dans un texte, relever les mots d un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer). - Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d expression orale et écrite. - Préciser, dans son contexte, le sens d un mot connu ; le distinguer d autres sens possibles. Les familles de mots - Construire ou compléter des familles de mots. Utilisation du dictionnaire - Savoir épeler un mot ; connaître l ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique. - Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d un mot. - revoir les acquis du CE1 : termes relatifs à la vie quotidienne, au travail scolaire, au corps, à la santé - identifier les noms de personnes, d'animaux, de choses concrètes et abstraites - construire ou compléter à partir du radical (famille lexicale) - savoir épeler des mots - utiliser à bon escient les termes du lexique des repères temporels relever dans un texte les mots appartenant à un même domaine - désigner et utiliser à bon escient les termes relatifs aux actions, aux perceptions utiliser à l'oral et à l'écrit des mots de sens contraires - repérer et utiliser les préfixes (re-, in-, im-, dé-, dés-, mal-) - regrouper selon le préfixe repéré - commencer à comprendre, utiliser, mémoriser le sens du préfixe - désigner et utiliser à bon escient les termes relatifs aux sensations utiliser à l'oral et à l'écrit des synonymes - désigner et utiliser à bon escient les termes relatifs aux jugements - repérer le sens d'un mot grâce au contexte - trouver le sens d'un mot parmi plusieurs définitions - repérer et utiliser les suffixes (-able, -et, -ette, -ot, -otte, -ition, -ment, -age...) - regrouper selon le suffixe repéré - commencer à comprendre, utiliser, mémoriser le sens du préfixe - comprendre et utiliser les suffixes - se familiariser avec l'usage du dictionnaire : connaitre et utiliser l'ordre alphabétique rechercher un mot pour connaitre son orthographe, son sens comprendre les abréviations utilisées

7 Connaissances et Grammaire - rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire - orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu à la connaissance du vocabulaire La phrase - Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement. - Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif. Les classes de mots - Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs. - Approche de l adverbe : modifier le sens d un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (ex. les adverbes puis, alors ). Les fonctions - Comprendre la différence entre la nature d un mot et sa fonction. - Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom. - Dans une phrase simple où l ordre sujet/verbe est respecté, - identifier le verbe et le sujet (sous forme d un nom propre, d un groupe nominal ou d un pronom personnel) ; - reconnaître le complément d objet - connaitre la valeur des signes de ponctuation (.,!?) - identifier les types de phrases - déterminer leur caractéristiques - distinguer phrases affirmatives et interrogatives - produire des phrases affirmatives et interrogatives - distinguer phrases affirmatives et négatives - produire des phrases négatives (utiliser "ne...pas") - repérer l'organisation de la phrase simple - distinguer et identifier noms propres/noms communs - identifier les déterminants du nom - dans la phrase simple, identifier le verbe - identifier les composants de la phrase: GS et GN - identifier les pronoms personnels - identifier le le sujet - mettre en évidence et identifier GS-GV - dans le GV, distinguer et identifier le verbe - trouver l'infinitif du verbe distinguer et identifier noms et adjectifs - - comprendre la fonction des éléments du GN : nom, déterminant, adjectif, complément du nom - manipuler l'adjectif et le complément du nom - identifier le COD, le COI - transformer des phrases affirmatives en phrases négatives ou interrogatives et inversement approche de l'adverbe - approche des compléments circonstanciels : répondre oralement aux questions où? quand? comment? pourquoi?

8 (direct et indirect) du verbe ; - reconnaître le complément du nom. - Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où?, quand?, comment?, pourquoi? - Le groupe nominal : - comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine,l adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète ; - manipuler l adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l un à l autre ). Le verbe - Comprendre les notions d action passée, présente, future. - Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés(présent, futur, imparfait). - Repérer dans un texte l infinitif d un verbe étudié. - Conjuguer à l indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu être, avoir, aller,, dire, faire, - reconnaitre et caractériser le verbe dans une phrase - repérer les mots qui indiquent quand se déroulent une action: passé, présent ou futur - identifier les formes verbales qui indiquent quand se déroulent une action- reconnaitre et utiliser un verbe à l'infinitif - classer les verbes à l'infinitif: les 3 groupes - revoir et consolider les conjugaisons au employer le futur des verbes ( 1 er, employer l'imparfait des verbes ( 1 er, employer le passé composé des verbes employer le passé composé des verbes

9 Connaissances et Orthographe - orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu à la connaissance du vocabulaire pouvoir,partir, prendre, venir, voir, vouloir. Les accords - Connaître les règles de l accord du verbe avec son sujet ; de l accord entre déterminant et nom, nom et adjectif. - Écrire sans erreur sous la dictée un texte d au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire, et orthographe. Compétences grapho-phoniques - Respecter les correspondances entre lettres et sons. - Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge.) - Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant b, m p). - Utiliser sans erreur les accents (é,è,ê). Orthographe grammaticale - Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z; par al, par -ou. - Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs. - Appliquer la règle de l accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l ordre sujet-verbe est respecté, et présent des verbes ( 1 er, 2 ème et 3 éme groupes ainsi qu être, avoir, aller) - consolider les règles d'accord déterminant/nom 2 ème et 3 éme groupes ainsi qu être, avoir) - comprendre et consolider les règles d'accord sujet/verbe 2 ème et 3 éme groupes ainsi qu être, avoir) - marquer l'accord sujet/verbe du 1 er groupe ainsi qu être, avoir, aller - comprendre les règles d'accord nom/adjectif du 2 ème groupe - marquer l'accord dans le GN - reconnaitre des mots de la même famille pour les écrire sans erreur mémoriser les graphies d'un même son - maitriser l'accord en genre et en nombre du groupe nominal simple - distinguer les homophones - respecter la valeur des lettres (n devenant m devant m, b,p) utiliser les marques du pluriel des noms se terminant par s, x, z, -al, -ou - respecter la valeur des lettres : voyelle à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge) - appliquer la règle de l'accord entre le verbe et son sujet utiliser les marques de genre et de nombre de l'adjectif utiliser correctement les accents aigu, grave et circonflexe - maitriser l'accord en genre et en nombre du GN élargi (déterminant, nom, adjectif)

10 où le verbe est à un temps simple. - Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l adjectif (épithète). - Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son). - Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, -es, -ent ;-ons et -ont ; -ez, -ais, -ait et -aient ; -ras, -ra). Orthographe lexicale - Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex.chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde ). - Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons. - Connaître la notion d homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d homonymes jusqu à la fin du cycle. - orthographier correctement les terminaisons des formes verbales étudiées. - écrire sans erreur les mots fréquents, les mots invariables, les mots référents du cycle 2 - mémoriser et utiliser des constantes orthographiques : m devant m, b, p u après c, q e après g,c... - repérer et utiliser les lettres muettes à la fin d'un mot - découvrir la notion d'homonymes - comprendre, distinguer et manipuler les homonymes (permutations, substitutions - utiliser et écrire sans erreur les homonymes grammaticaux : a/à, sont/son, est/et, ont/on...