Découvrir le monde : Mathématiques Quelques indicateurs d aide à l évaluation

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Vivien Lépine
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1 1. Découvrir les formes et les grandeurs Reconnaître des formes Percevoir des similitudes et des différences Connaître les figures géométriques Trie des objets en regroupant ceux qui se ressemblent Extrait des objets différents d un ensemble d objets identiques (chasse l intrus) Constitue une collection à partir d une propriété commune Reconnaît un rond, un carré Extrait des objets différents d un ensemble d objets identiques (chasse l intrus) Constitue une collection à partir de deux propriétés communes Reconnaît un triangle Identifie les ronds et les carrés quelles que soient leurs tailles, leurs positions et leurs couleurs Reconnaît les formes géométriques étudiées dans les objets qui l entourent Identifie les triangles quelles que soient leurs tailles, couleurs, positions, particularités Identifie les formes géométriques étudiées en s appuyant sur leurs propriétés Dessine rond, carré, triangle, Connaître le vocabulaire Utilise les mots : pareil, pas pareil, rond, carré Reconnaît et nomme les quatre couleurs de base ainsi que le noir et le blanc (à voir aussi en éducation artistique) Utilise les mots : semblable/pareil, différent, triangle Reconnaît et nomme les couleurs complémentaires autres que le vert (à voir aussi en éducation artistique) Utilise les mots : sommets, côtés Reconnaît et nomme les nuances de couleur les plus courantes : gris, rose (à voir aussi en éducation artistique) Page 1 sur 6

2 Comparer des grandeurs Identifier des grandeurs identiques : classer Comparer des grandeurs différentes : ranger Trie des objets de même forme ou couleur en regroupant ceux qui ont la même taille Extrait des objets d une taille différente d un ensemble d objets de même taille (chasse l intrus) Constitue une collection d objets de même taille Range au moins trois objets dans un ordre croissant ou décroissant Extrait des objets d une taille différente d un ensemble d objets de même taille (chasse l intrus) Constitue une collection d objets de même taille Range une collection d objets dans un ordre donné Ordonne des objets de taille proche Connaître le vocabulaire Pareil, pas pareil, grand, petit Utilise le vocabulaire de la comparaison : plus grand que, plus petit que, plus long, moins long, Utilise le vocabulaire de la comparaison : plus que, moins que, aussi que Page 2 sur 6

3 2. Approcher les quantités et les nombres Comparer des quantités Compare visuellement des collections Utilise à bon escient les mots : un peu (ou pas beaucoup), beaucoup Compare des collections en utilisant la correspondance terme à terme Utilise à bon escient les mots : moins que, plus que Compare des collections en utilisant des procédures de regroupement Utilise à bon escient les mots : plus que Utilise à bon escient les mots : assez, pas assez, trop Utilise le vocabulaire des opérations réalisables sur des collections : ajouter, enlever Utilise le vocabulaire des opérations réalisables sur des collections : ajouter, enlever, partager, réunir Résoudre des problèmes portant sur les quantités Effectue correctement une distribution d'objets (1 élément par enfant) Prépare et réajuste une collection d'objets en vue d'une distribution Détermine le nombre d'objets nécessaires pour une distribution Réajuste en complétant ou en retranchant une quantité pour obtenir le cardinal voulu Partage équitablement une quantité entre plusieurs camarades Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 30 Récite la comptine jusqu'à 6 Récite la comptine jusqu'à 15 Récite la comptine jusqu'à 30 Continue la comptine commencée par quelqu'un d'autre Récite la comptine à partir d'un nombre donné par l'enseignant Compte une petite série d'objets en les pointant du doigt Compte une série d'objets en utilisant une stratégie de comptage (pointage, déplacement ) Compte mentalement une petite série d'objets Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus Associe une petite quantité à sa présentation sous forme de constellation (dé, doigts d'une main) Associe une quantité à sa présentation sous forme de constellation (dés, doigts des deux mains, cartes à jouer ) Réalise une collection de 5 objets Réalise une collection de 10 objets et plus Réalise une collection qui a autant d'objets qu'une collection éloignée Page 3 sur 6

4 Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée Dit le nom d'un nombre à 1 chiffre désigné par son écriture chiffrée Reconnaît l'écriture chiffrée d'un nombre dans une liste Dit le nom des nombres désignés par leur écriture chiffrée (jusqu'à 30) Écrit un nombre correspondant à une situation (date) Utilise l'écriture d'un nombre comme mémoire d'une quantité Sait écrire les 10 chiffres (0 9) Page 4 sur 6

5 3. Se repérer dans le temps Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année Situer des événements les uns par rapport aux autres Sait si on est le matin ou l'après-midi Repère un événement qui revient cycliquement dans la journée (sieste, activité après la récréation ) Fait progresser un repère sur le calendrier de la classe Repère chronologiquement des événements : avant, après Évalue une durée : longtemps / pas longtemps Utilise le vocabulaire matin / aprèsmidi / soir Repère un événement qui revient cycliquement dans la semaine (bibliothèque ) Connaît la comptine des jours de la semaine Repère jours d'école / jours sans école Repère quelques éléments permettant d'identifier une saison Range chronologiquement des représentations des différents moments de la journée Utilise à bon escient : avant, après Différencie passé / présent / futur Compare des durées nettement différentes : plus longtemps que Utilise à bon escient : hier, aujourd'hui, demain, la semaine dernière, la semaine prochaine Donne le nom du jour courant Connaît la date de son anniversaire Connaît les saisons et donne des éléments caractéristiques Utilise le calendrier pour anticiper ou se remémorer un événement Situe les activités scolaires les unes par rapport aux autres Reformule une histoire ou raconte un événement personnel en respectant l'ordre chronologique Différencie passé proche / passé lointain dans sa propre vie Utilise un outil pour évaluer une durée (sablier, pendule ) Utilise à bon escient les expressions de la simultanéité : en même temps que, pendant que Page 5 sur 6

6 4. Se repérer dans l'espace se situer dans l espace Découvrir le monde : Mathématiques Identifie les différents espaces de la classe S'oriente dans la classe Identifie les différents espaces de l'école Sait aller seul de la classe à un lieu habituel de l'école (sanitaires, cour, réfectoire ) Identifie différents espaces proches : école, rue, jardin Sait aller seul de la classe à un autre lieu de l'école (autre classe, bureau direction ) Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage dans l espace situer les objets les uns par rapport aux autres Repère le premier, le dernier Repère l'objet qui est juste avant, celui qui est juste après Repère dessus / dessous, dedans / dehors Sait se placer devant, derrière, sur, sous, à côté d'un objet Sait placer un objet devant, derrière, sur, sous, à côté, en face de, entre, près de, loin d'un autre objet Décrit la position d'un objet avec des indicateurs précis Place des objets dans un quadrillage en se référant à un modèle Sait se placer à côté, en face de, entre, près de, loin d'un objet ou une personne Sait placer un objet à gauche, à droite, par rapport à un autre objet Représente la position de plusieurs objets (schéma, maquette, représentation d'un parcours ) Code ou décode un déplacement sur un quadrillage Reconnaît sa droite et sa gauche situer les objets par rapport à soi Sait placer un objet devant, derrière, sur, sous, à côté de lui Sait placer un objet ou une personne devant, derrière, sur, sous, à côté, en face de, entre, près de, loin de lui Réalise une construction en suivant un plan ou un schéma Réalise un déplacement sous la consigne de l'adulte Décrit un déplacement, en situation Réalise un déplacement en suivant un schéma codé Guide oralement un déplacement se repérer dans l espace d une page Ne déborde pas de la feuille support Prend un livre dans le bon sens Positionne une feuille de travail dans le bon sens Commence un exercice d'écriture en haut et à gauche de la page Va à la ligne à gauche quand il arrive au bord droit de la feuille Page 6 sur 6

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