Suggestions d activités d animation de la lecture du magazine

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1 Suggestios d activités d aimatio de la lecture du magazie 7A D epuis 2005, le Cetre fraco-otarie de ressources pédagogiques élabore et produit ue ressource qui répod aux besois et aux champs d itérêt des élèves du gere masculi, de la 7e à la 10e aée. Le but premier de cette ressource est de susciter le goût de la lecture chez les élèves. Le magazie QUAD9 s iscrit égalemet das le cadre des visées stratégiques de la Politique d améagemet liguistique; etre autres, la costructio idetitaire. Il veut être ue ouverture sur la fracophoie locale, proviciale et iteratioale. Qu est-ce que c est? QUAD9, c est d abord u magazie couleur de 32 pages. La série A du magazie QUAD9 s adresse aux élèves de 7e et de 8e aée, tadis que la série B est destiée aux élèves de 9e et de 10e aée. QUAD9, c est égalemet u site Web ( qui doe aux élèves l occasio de réagir à leur lecture, de predre part à des cocours et de collaborer au coteu des futurs uméros du magazie. Pistes d aimatio Les activités qui suivet sot des pistes d aimatio à réaliser avat et après la lecture de certaies sectios du magazie. La richesse de cette baque d activités est qu elle proviet d eseigates et d eseigats du milieu. Certaies rubriques sot précédées d ue icôe idiquat qu ue autre activité est proposée aux élèves sur le site Web. Si vous désirez ous faire part d autres activités gagates cocerat l aimatio de la lecture du magazie ou du site Web, veuillez vous redre sur le site Web à la rubrique Commetaires.

2 Avat la lecture Ça s passe chez ous! À l aide d u remue-méiges, dresser la liste des différetes disciplies auxquelles a pris part l école lors des Tourois fraco-otaries des derières aées. Rechercher, das l école, les baières, les trophées et les photos des équipes sportives liés aux Tourois fraco-otaries. Rédiger u article pour le joural local. Fabriquer ue affiche à poser das l école, sur laquelle o pourrait lire le classemet de l école aux différets Tourois fraco-otaries des derières aées, aisi que les dates et les lieux où se déroulerot les prochais tourois. Préparer ue brochure qui fera la promotio d u voyage de fi d aée pour les élèves de 7e et de 8e aée. Choisir l ue des quatre destiatios proposées das le magazie et compléter les iformatios e cosultat des sites Web. Sas blague, c est vrai! Demader aux élèves de faire ressortir ce qu elles et ils cosidèret comme les meilleures ivetios et les plus origiales. Dresser, au tableau, le palmarès des 10 meilleures ivetios. Cosulter le Livre des records Guiess ou le site Web et y relever les faits les plus surpreats. Mettre les idées e commu et fabriquer des affiches à poser das l école. Demader aux élèves ce qu elles et ils aimeraiet améliorer das leur vie quotidiee. Leur proposer esuite d iveter u objet qui permettrait d améliorer leur routie. Préseter cette ivetio au gouveremet caadie e visitat le site Web suivat : Plaifier ue compétitio Records de classe. Demader aux élèves des suggestios cocerat les catégories (ombre de livres lus, ombre de sauts à la corde, plus grad ombre de mots mémorisés, etc.). 1, 2, 3 Actio! Iviter les élèves à découvrir qui est Rube Goldberg : e lisat la rubrique Sas blague, c est vrai!; e effectuat ue recherche das Iteret portat sur ce persoage célèbre. Iviter les élèves à relever le défi de fabriquer ue machie du gere de celles de Rube Goldberg.

3 Avat la lecture Ifo sport : La gymastique Demader aux élèves de doer u om aux persoes suivates : policier ou policière médeci persoe qui travaille das la costructio persoe qui eseige das ue école élémetaire persoe taletueuse au hockey persoe douée pour le ballet classique. Fabriquer ue affiche dot le titre est Le savais-tu?. Utiliser les faits itéressats ou surpreats relatifs à la gymastique, découverts tout le log de la lecture du magazie. Faire part des réposes au reste du groupeclasse. Aimer ue discussio avec les élèves pour faire ressortir les raisos pour lesquelles o attribue certais métiers ou certais sports à u sexe plutôt qu à u autre. Récit collectif : DEFTAS Aimer ue discussio avec les élèves e vue de faire ressortir les qualités écessaires à la rédactio d u récit collectif, les étapes à suivre, les difficultés que l o peut recotrer. Demader aux élèves de créer, e équipes, u acrostiche e utilisat les lettres du titre du récit et e se basat sur les élémets visuels. Puis, préseter au groupe-classe la sigificatio du titre DEFTAS. Dragos Eau Feu Terre Air Sag Demader à chaque élève d écrire u mot sur ue page ligée. Iviter les élèves à se teir debout à leur place avec leur mot. Demader à u ou à ue élève volotaire d amorcer u récit e y itégrat so mot avat de se rasseoir. Demader à tous les élèves de poursuivre, à tour de rôle, le récit e y itégrat leur mot jusqu à ce que tous les élèves aiet ajouté ue partie au récit. Réaliser ue bade dessiée e partat du récit collectif. Livres à découvrir Iviter u ou ue élève à faire part du titre d u livre qu il ou elle a particulièremet aimé et à e expliquer la raiso. Proposer aux autres élèves de faire de même. Se redre à la bibliothèque e vue de predre le temps de choisir u livre qui a attiré so attetio. Apporter les livres e salle de classe et doer la chace à chaque élève de préseter so choix au reste du groupe-classe et de l expliquer. Lacer u cocours das la salle de classe ou à l échelle de l école e posat des problèmes de logique tirés du livre Optimisez votre itelligece. Lire aux élèves le premier chapitre du roma La ville sas om. Demader aux élèves d écrire u problème de logique et de le soumettre au QUAD9 e se redat au site Web

4 Avat la lecture Dossier : Les dragos Préparer u match d improvisatio e utilisat des thèmes liés au gere fatastique et y jouer. Aimer ue discussio portat sur les causes de la popularité des récits fatastiques et des créatures mythologiques. Lire des légedes caadiees sur le site Web et, à la suite de la lecture des légedes, orgaiser le jeu Chasse légede que l o trouve à la même adresse électroique, sous l oglet Guide pédagogique. Questioer les élèves au sujet des livres qu elles et ils ot lus apparteat au gere fatastique. Utiliser u diagramme de Ve pour faire ressortir les élémets commus de ces romas qui fot e sorte qu ils appartieet au gere fatastique. Portraits d élèves Mettre les élèves e équipes de deux. Demader à u ou à ue des deux élèves de se décrire (persoalité, talets, etc.) e deux miutes. Iviter la secode ou le secod élève à faire part au groupe-classe de ce qu elle ou il a appris sur sa ou so parteaire. Idividuellemet, préparer u collage qui représete la faço dot les élèves se voiet das l aveir. Préparer le collage e partat de coupures de jouraux ou de magazies. Écrire, autour du collage, ce qu elles et ils doivet accomplir ou développer pour y arriver. Iviter les élèves à écrire, sur ue feuille : leur surom ue chose qui les passioe ue chose qui les répuge ue chose qui leur fait peur. Ramasser les feuilles et les mélager. Demader aux élèves de préparer ue présetatio qui explique ce que l o trouverait si leur profil paraissait das le prochai QUAD9. Iviter les élèves à se baser sur l u des quatre modèles proposés e choisissat eux-mêmes les itertitres de leur profil. Demader au groupe-classe de trouver l élève à qui appartiet la feuille. Etrevue Demader aux élèves d échager u momet mémorable qu elles et ils ot eu la chace de vivre grâce à ue activité sportive ou culturelle e dehors de l école. Jouer au jeu des persoalités multiples. Choisir secrètemet ue ouvelle persoalité (p. ex., ue persoalité du domaie du sport) et demader aux élèves de poser des questios e vue de découvrir la persoalité mystère. Demader aux élèves de citer des ges de la commuauté qui motret, comme Sylvai Bastie, leur fierté d être fracophoe. Afficher la liste e salle de classe et iviter les élèves à cotiuer d y ajouter des oms selo l actualité. Écrire, sur des feuilles grad format collées aux murs de la salle de classe, le om de plusieurs activités sportives, artistiques ou culturelles auxquelles les élèves preet part à l école ou à l extérieur de l école. Demader aux élèves de se promeer autour de la salle de classe et d écrire, sur les feuilles, les qualités écessaires liées à ces activités. Faire u retour sur toutes les feuilles et faire ressortir les qualités qui revieet le plus souvet. Discuter, e groupe-classe, de ce qui permet de développer ces qualités.

5 Avat la lecture Au défi À l aide d u remue-méiges, faire ressortir les différetes sources d éergie coues. Aimer ue discussio avec les élèves à propos des raisos pour lesquelles certaies sources d éergie sot plus utilisées que d autres. Demader aux élèves de ommer les sources d éergie utilisées à la maiso et à l école. Préparer des affiches présetat les avatages et les désavatages écologiques de certaies sources d éergie. Fabriquer le four solaire e salle de classe et e faire l essai e faisat cuire des petites saucisses à cocktail. Predre des photos de l activité et les evoyer au site Web Demader aux élèves de faire ressortir des alimets qui pourraiet être cuits à l aide du four solaire et d e dresser la liste. Au courat Écrire, au tableau, le mot cruciverbiste et demader aux élèves si elles et ils e coaisset la défiitio. Leur demader égalemet si elles et ils coaisset des ges das leur famille ou leur etourage qui fot des mots croisés. Faire ressortir avec les élèves ce que peut apporter la pratique de cette activité à ses adeptes. Aimer ue discussio avec les élèves e partat des questios suivates : Est-ce que les ouveaux gadgets e vete e magasi sot écessaires à ta vie? Qu ajoutet-ils à to quotidie? Aimes-tu t e procurer? Pourquoi? Iviter les élèves à participer au tirage e se redat au site Web du magazie QUAD9, www. cforp.o.ca/quad9, à la rubrique Tirage. Remplir la grille de mots croisés das le magazie et d autres grilles de mots croisés e faisat ressortir les stratégies qui permettet d être plus efficace. Feuilleter les QUAD9 atérieurs pour relire la rubrique Au courat. Dresse, au tableau, la liste des gadgets qui sot utiles et de ceux qui e le sot pas, c est-à-dire qui e durerot pas. Bade dessiée : Les pieds das l eau Aimer ue discussio portat sur les iquiétudes quat au réchauffemet de la plaète. Dresser la liste des effets du réchauffemet de la plaète sur otre quotidie. E équipe, iveter la prochaie aveture des deux persoages de la bade dessiée et la faire parveir à l équipe du QUAD9.

6 Avat la lecture Qu e peses-tu? Aimer, e salle de classe, ue discussio portat sur les raisos pour lesquelles os croyaces chaget au cours de otre vie, par exemple la croyace au lapi de Pâques, au père Noël, à la fée des Dets, à la magie et aux mostres. Faire ressortir les causes de ce chagemet. Élaborer u récit collectif qui expliquerait la récete découverte des Caadies : les dragos ot déjà existé! Demader à tous et à toutes les élèves de rédiger ue situatio iitiale, puis e tirer ue. Leur demader égalemet de rédiger u évéemet perturbateur, et e tirer deux. Demader aux élèves de rédiger la suite de l u des évéemets perturbateurs, puis e tirer quatre, et aisi de suite (style des livres du type «Dot vous êtes le héros»). Lire le récit fial à des élèves de l élémetaire. Meer ue equête auprès d élèves de deux groupes d âges différets : Les dragos vieetils de la réalité ou de la fictio? Produire le tableau comparatif des résultats. Demader aux élèves de visiter le site Web www. cforp.o.ca/quad9 pour faire part des résultats de l equête. CFORP, 2008.