Un avant-goût de ce qui vous attend pour 2015 *

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1 Un avant-goût de ce qui vous attend pour 2015 * 84 conférences, 136 conférenciers du Canada et d ailleurs, 16 ateliers de formation, 2 journées thématiques, 2 symposiums, 60 exposants et plus encore Tarifs d inscriptions Jusqu'au 12 janvier 2015 Présidente du congrès 2015 Marie-France MORIN, PhD. Professeure titulaire, Chaire de recherche sur l apprentissage de la lecture et de l écriturechez le jeune enfant, Université de Sherbrooke Pour sa 40e édition, le congrès de l AQETA invite les praticiens et les chercheurs se réunir pour partager leurs visions, leurs connaissances, leurs forces et mettre en place un réseau qui est maintenant nécessaire pour accompagner et répondre adéquatement aux besoins de chaque apprenant, en particulier ceux qui vivent des troubles ou des difficultés d apprentissage. Ce 40e congrès de l AQETA reflètera l innovation, l ouverture et la rigueur qui caractérisent le monde d aujourd hui et celui de demain. Soutenir les apprenants par un réseau de qualité, voil le défi relever ensemble pour le 40e congrès l AQETA! Tarif 'Lève-tôt' Non-membre Membre Étudiant 3 jours 499 $ 449 $ 2 jours 395 $ 345 $ 173 $ 1 jour 295 $ 245 $ 122 $ Jusqu'au 16 février 2015 Tarif régulier Non-membre Membre Étudiant 3 jours 559 $ 509 $ 2 jours 455 $ 405 $ 173 $ 1 jour 355 $ 299 $ 122 $ Tarif 'rnière-minute' Programmation détaillée En ligne le 29 novembre 2015 INSCRIPTIONS En ligne le 21 novembre 2015 Tarif lève-tôt jusqu au 12 janvier 2015 Réservation Hôtel Mentionnez l AQETA pour bénéficier du tarif congrès Chambre traditionnelle Occupation simple ou double 159 $ Personne supplémentaire 3e et 4e personne: 30 $ par personne et par nuit Stationnement : 20 $/jour avant minuit 29 $/nuit Réservez en ligne ou par téléphone au NOS PARTENAIRES

2 Mercredi 25 Mars 2015 Journée pré-congrès 8h30 8h30 Atelier de formation 180 minutes MAM.1 ORTHO! outil pédagogique pour primaire MAM.2 Opérer sur les fractions et les décimaux en manipulant d'abord! MAM.3 Enseigner les propriétés visuelles des mots pour soutenir la compétence orthographique des élèves dyslexiques du primaire MAM.4 Référentiel d'intervention en écriture pour les élèves de ans, de la théorie la pratique MAM.5 s outils pour l'apprentissage des mathématiques MAM.6 Aboutir enfin un premier diplôme... et pourquoi pas deux! MAM.7 "Mange ta soupe, tu vas grandir!" Pause Diner de Atelier de formation 180 minutes MPM.1 Aider les élèves ayant un TDAH compenser leur déficit pour réussir l'école MPM.2 Raconte-moi -résous avec moi- une histoire mathématique MPM.3 La dyspraxie ou le trouble de l'acquisition de la coordination: Connaître pour mieux aider MPM.4 MELODYS, vers une rééducation cognitivomusicale innovante MPM.5 s outils mathématiques pour vos appareils mobiles MPM.6 Soutien aux enseignants du collégial œuvrant auprès d'étudiants en difficulté : de la théorie la pratique MPM.7 Peut-on utiliser des aides technologiques pour soutenir l insertion professionnelle d élèves HDAA? À quelles conditions? Journées thématiques MPI Un apaisement maximal pour un apprentissage optimal! Un projet-école mobilisant centré sur les notions d attachement MTSA Le profil cognitif de l apprenant ayant un trouble du spectre de l autisme (TSA) MTSA MPI s approches interactionnelles pour favoriser l apprentissage des élèves ayant un TSA : de la théorie la pratique par l analyse des supports vidéos. L'éveil la lecture et l'écriture en milieu défavorisé: une responsabilité partagée entre les enseignantes de maternelle, les familles et les services de garde en milieu scolaire Vincent Goetry (Belgique) Hélène de Cock (Belgique) Colette Picard Noémia Ruberto Joëlle Varin Daniel Daigle Sylvie Trudeau Julie Bernier Pierre Couillard Lucille Doiron Francine Hotte Béatrice Pothier Line Massé Claudia Verret Mélanie Tremblay Mireille Saboya Sylvie Bellefleur France Léger Constance Lambert Michel Habib Alice Dormoy, Céline Commeiras Pierre Couillard Nathalie Trépanier Sylvie Saedeleer Marie Laberge Aurélie Tondoux Isabelle Vachon Dany Lemaire Daniel Breton René Maillé Nathalie Plante Johanne Camirand Caroline Pinard lphine Odier Guedj, Sylvie Normandeau Julie Myre-Bisaillon

3 Jeudi 26 Mars 2015 Première journée 8h30 J1.1 10h30 Conférence d'ouverture du 40 e congrès annuel de l'aqeta Nous célébrons l anniversaire de notre 40 e d une façon toute spéciale. Vous les avez appréciés. Vous avez été touché par leurs thèmes et leurs conférences d ouverture au fil des années. Nous les avons invités de nouveau, les présidences du congrès de Sous l animation de la présidente du congrès 2015, Madame Marie-France Morin, ils feront état de l évolution du dossier des EHDAA et des contenus des congrès comme portrait des tendances et ils apporteront leur regard sur l avenir. Un rendez-vous ne manquer sous aucun prétexte! J2.1 Quelques avancées récentes dans la compréhension et la prise en charge des troubles Michel Habib spécifiques d'apprentissage J2.2 Approche cognitive de la production écrite : vers la conception de situations d aides et nis Alamargot d entraînements l écriture et la rédaction J2.3 Audace, détermination et réussite! Égide Royer J2.4 Mise en œuvre du modèle de réponse l intervention auprès d apprentis lecteurs-scripteurs en 1re année du primaire Alain srochers Line Laplante J2.5 Neuropsychologie et anxiété Francine Lussier 13h00 J2.6 Pleins feux sur les relations interpersonnelles Rolande slandes dans la collaboration école-famille J2.7 Prévenir la violence l'école secondaire par la Alexandre Beaulieu formation continue des enseignants et autres intervenants Pause Diner de Présentation par affiche de 25 minutes JA2 JA4 Un programme de lecture orale répétée et assistée pour développer la fluidité de lecture: expérience innovante dans une classe africaine SEEDs, a program to provide early preventative interventions to students presenting social, emotional, and behavioral (en anglais) La tablette interactive au service des J3.1 apprentissages en adaptation scolaire J3.2 L enseignement de qualité au service de la réussite de l élève présentant un TSA (trouble du spectre de l autisme) Élisabeth Boily Carrie Armistead Maria Castellanos Annie Thiffeault Geneviève Daoust Louise Dionne Johanne Dion J3.3 Quand les sens nous parlent, écoutons ce qu'ils nous enseignent! J3.4 Évaluation des textes d'élèves de 6e année et influence du milieu socioéconomique J3.5 Cadre pour l intervention orthopédagogique en mathématiques Marie-Lyne Benoit Carole Boudreau Pascale Nootens Virginie Houle

4 Jeudi 26 Mars 2015 Première journée (suite) J3.6 La présence d élèves ayant des troubles du comportement et le développement d attitudes et de conduites déviantes en classe : résultats de recherche et perspectives d intervention J3.7 Le tutorat revu et corrigé : un outil sur mesure pour la réalisation des travaux universitaires Caroline Lavasseur, Nadia sbiens Marie Ducharme, Philippe Ducharme J3.8 Difficultés d apprentissage : Les enjeux d une bonne transition vers le marché du travail J3.9 L autonomie : un facteur de protection contre les difficultés d apprentissage? J3.9 Conditions pour une mise en œuvre efficace des aides technologiques dans la classe secondaire André Parent Michèle Venet, Christiane Fryer Nathalie Paquet-Belanger Pauline Beaupré Nadia Rousseau J3.9 «Qu est-ce qui m aide améliorer mes habiletés sociales» Le point de vue d enfants ayant un TDAH Claudia Verret, Line Massé J3.10 TEVA, une transition de qualité de l école vers la vie active Johanne Blouin Marilou Harvey Pause-Café de Présentation par affiche de 25 minutes JA1 Élaboration et test d un programme de remédiation aux difficultés en lecture. J4.1 L utilisation des appareils mobiles pour favoriser l autonomie fonctionnelle des élèves en situation de vulnérabilité. Rouba Haidar Jean Chouinard J4.2 Parent partenaire pour la réussite langagière Marie-Pier Gingras J4.3 Laisser le temps, mais aussi prendre le temps... Véronique Bilodeau Marie-Ève Bolduc J4.4 L'Intimidation l'école : Comprendre, prévenir et intervenir Benoit Hammarrenger J4.5 Je prépare mon plan d'intervention Hélène Massé J4.6 La gestion positive du comportement pour appuyer l'inclusion de tous les apprenants J4.7 L orthopédagogie au collégial, une voie possible envisager! J4.8 Mesures d adaptation ou modifications : ce qu on peut faire pour les élèves ayant des besoins particuliers J4.9 Bibliothèques publiques : un réseau d apprentissage la portée de l enfant dyslexique J4.9 Les enfants dyslexiques ont-ils des difficultés grapho-motrices? Robert Buck Nathalie Arbour Nathalie Gravel Christine Regalbuto Hélène Paradis Guylaine Blais Virginie Pontart Erika Simard-Dupuis J4.9 La régulation d orthopédagogues experts lors de la planification de séances rééducatives en lecture. Caroline Girard

5 Vendredi 27 Mars 2015 uxième journée 8h30 10h00 V1.1 Mots pour Maux: programme d'orthographe lexicale V1.2 Outils technologiques pour TDAH et troubles d'apprentissage : leurs utilisations dans le support des fonctions cognitives. V1.3 Favoriser la transition des apprentissages en écriture entre la maternelle et la 1re année du primaire. V1.4 Nombre, calcul et dyscalculie : la rééducation basée sur les représentations numériques non symboliques et symboliques V1.5 Tu me contes des histoires... depuis plus de trente ans. V1.6 L intervention auprès des élèves ayant des difficultés de comportement : Cadre de référence et guide l intention du milieu scolaire V1.7 Principaux facteurs expliquant la réussite et les échecs spécifiques de l'apprentissage de la lecture Diane Jacques Marina Atier Martin Pearson Nathalie Prévost Catherine Turcotte Bruno Vilette Andréanne Gagné Diane Pesco Nathalie Turmel Rock Girard Liliane Sprenger-Charolles 8h30 10h30 V1.8 V1.9 La communication aux parents / Le CNIPE, un réseau de soutien en insertion professionnelle Maternelles 4 ans temps plein dans les milieux défavorisés: les conditions nécessaires son succès Symposium de 180 minutes Science et techno en duo: un projet innovant de VPS Fusion Jeunesse au primaire Pause-Café de 10h00 10h30 Accompagner le développement des pratiques V2.1 éducatives pour d'adolescents en difficulté V2.2 Travailler les compétences grapho-motrices pour prévenir les difficultés d apprentissage en écriture V2.3 Dyslexie-dysorthographie développementale: l'hypothèse amnésique V2.4 Un réseau pour apprenant ayant un trouble du spectre de l autisme (TSA) scolarisé au secondaire V2.5 Transition primaire-secondaire: effets, facteurs d influence et pratiques efficaces. V2.6 The Medicalisation of Learning Behaviours : A Help or Hinderance to Inclusion (conférence en anglais) Liliane Arsenault Martin Boivin Yolande Brunelle Monique Brodeur France Capuano Gabriel Bran-Lopez, Kelvin Arroyo, Anna Gisondi Anne Lessard Chantal Poulin Lyne slauriers Natalie Lavoie Marie-France Morin Brigitte Stanké Martine Gauhier Pauline Beaupré Manon Dionne Éliane Mourad Sylvie Cartier John Visser (Angleterre)

6 Vendredi 27 Mars 2015 uxième journée (suite) V2.7 Neurosciences et Éducation: Une étude de cas Gerardo Restrepo Michèle Venet Dominique Hébert Pause Diner de V3.1 Climat de classe et sentiment d efficacité de l enseignant : une clé pour l engagement de l adolescent en difficulté V3.2 Le trouble déficitaire de l'attention : de la théorie la salle de classe V3.3 La connaissance des lettres et le développement de la compétence écrire en maternelle Chantal Poulin Anne Lessard Marie-France Maisonneuve Nathalie Prévost Marie-France Morin V3.4 Mémoire, mémoire. Dis-moi qui je suis Karine Jacques V3.5 Les troubles visuels et l'apprentissage scolaire: impact chez les adolescents et mise jour sur l'évaluation clinique Caroline Kovarski Langis Michaud V3.6 La mathématique en milieu défavorisé, quelques outils pour faciliter le développement professionnel Sandra Beaulac Marilou Harvey V3.7 L accompagnement des enseignants dans l'inclusion des élèves en difficulté la formation professionnelle V3.8 La scolarisation dans des enfants présentant un trouble du spectre de l autisme (TSA) en classe spéciale : l expérience des enseignants (45 minutes) La scolarisation des élèves ayant un TSA : une représentation cohérente des acteurs concernés (45 minutes) Pause-Café de V4.1 Avoir du plaisir lire en adaptation scolaire au secondaire, c'est possible Portrait du jeune lecteur québécois de la 1re année du primaire la 5e année du secondaire V4.2 (45 minutes) J'étais nulle! (45 minutes) V4.3 L ergothérapie au préscolaire : un soutien dans les premiers apprentissages en écriture V4.4 Encadrer les adultes atteints du TDAH pour qu'ils persistent en formation distance V4.5 Le BIBLIO-GYM, un moyen original de susciter la motivation la lecture V4.6 L'enfant doué: quand ce n'est pas toujours drôle d'être brillant. Symposium de 180 minutes Nancy Gaudreau Geneviève Carrier Nathalie Poirier Émilie Cappe Edith Jolicoeur Emmanuelle Rousseau Anne-Marie Labrecque Pascale Nootens Lyne Poirier Mélissa Coallier Linda Walker Diane Manseau Éliane Chevrier VCUA La conception universelle de l'apprentissage Odette Raymond Florence Lebeau

7 Paul Turcotte Fin du congrès 2015

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