Bonne Année! Message du président. Relations professionnelles. Le français, une priorité à l école, un devoir de société
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- Franck Lavergne
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1 Volume 22 numéro 4 Février 2009 Message du président Bonjour à toutes et à tous et même si nous avons débuté le mois de février, je voudrais quand même vous souhaiter une BONNE ET HEUREUSE ANNÉE L année 2009, au niveau associatif, sera axée principalement sur l appropriation et la mise en place de la loi 88, les modifications au Règlement sur nos conditions d emploi ainsi que la fin des travaux sur l équité salariale. Parallèlement, le Conseil d administration tiendra un lac à l épaule afin de redéfinir le fonctionnement de l Association. Bref, beaucoup de boulot sur la planche, mais de beaux défis à relever. Yvan Ouellet Bonne Année! Relations professionnelles Le français, une priorité à l école, un devoir de société Faisons un retour dans le temps Le 6 février 2008, le MELS rendait public le rapport du Comité d experts sur l apprentissage de l écriture pour les élèves du primaire et du secondaire. De ce rapport émergea le plan d action pour améliorer la maîtrise du français chez les jeunes. Vingt-deux mesures ont été annoncées, articulées autour de cinq grands axes : 1.- Valoriser la place du français à l école ; 2.- Revoir le contenu des programmes de français ; 3.- Accroître le suivi des apprentissages réalisés par les élèves en français ; 4.- Accroître le niveau de préparation des enseignants et enseignantes ; 5.- Renforcer les mesures de soutien. N ayez crainte, je ne ferai pas la nomenclature des vingt-deux mesures, mais je m attarderai sur les deux premiers. 1.- Les élèves devront écrire un texte au moins une fois par semaine dans le cadre de leur cours de français et faire une dictée régulièrement de manière à vérifier l acquisition des connaissances. 2.- Une plage horaire consacrée à la lecture devra être prévue quotidiennement par les écoles. De ces deux mesures sont nés deux guides à l intention du personnel scolaire. Le premier, ÉCRIRE UN TEXTE UNE FOIS PAR SEMAINE DANS LES ÉCOLES et le second, LIRE QUOTIDIENNEMENT DANS LES ÉCOLES PRIMAIRES ET SECONDAIRES. À l intérieur des guides, on y apprend que «la directrice ou le directeur de l école a la responsabilité de veiller à la mise en place d une activité hebdomadaire pour l écriture d un texte et d une activité de lecture quotidienne et ce, en collaboration avec le personnel enseignant». Message du président Relations professionnelles Perfectionnement Nouveau site de l AQPDE Publicité : La Personnelle La Grics 1
2 La Loi sur l instruction publique (180) précise que nous sommes les directeurs pédagogiques de l école. C est nous, avec notre équipe-école, qui déterminons les actions à poser dans notre milieu afin d atteindre les orientations proposées par le Ministre. Or, les deux mesures imposées et je dis bien «imposées» viennent dicter nos actions en précisant que «les élèves devront écrire un «texte au moins une fois par semaine»,. À aucun endroit dans la loi 180, ni dans la loi 88 (modifiant la loi 180), il n est mention de ce pouvoir ministériel. Je me suis fait dire que légalement parlant, elle n a pas ce pouvoir, mais c est ce que veut la population Le ou la Ministre peut demander d améliorer la qualité du français dans les écoles du Québec, mais elle n a pas à nous dire comment le faire dans l école et encore moins dans la classe. La commission scolaire n a pas ce pouvoir également. Cette dernière a pour fonction de soutenir les écoles afin de faciliter la mise en place de ce qui aura été déterminé par l équipe-école. Il n est donc pas question d accepter de se faire imposer ni par la Ministre, ni par la commission scolaire des actions dans nos écoles. Nous sommes toutes et tous conscients de l importance d améliorer la qualité du français des jeunes québécois. Notre rôle consiste à effectivement mettre en place des moyens pour améliorer la qualité du français et par le fait même, rendre compte de la réussite des moyens choisis. Nous ne pouvons pas accepter le «mur-à-mur». La problématique de la qualité du français n est pas la même dans l ouest de Montréal qu à Saint-Michelde-Bellechasse. Il appartient au milieu de trouver les solutions qui répondront à leurs besoins spécifiques. C est ce que nous appelons l autonomie. Je tiens à préciser que ces commentaires n éludent pas notre responsabilité à améliorer la qualité du français, bien au contraire. Ceux-ci se veulent beaucoup plus une mise au point sur les fonctions et pouvoirs des intervenants du milieu de l éducation. Loi 88 Nous venons de recevoir par le Ministère, un écrit qui dicte l esprit par lequel la loi 88 a été écrite, document que nous avons transmis dernièrement intitulé «La modernisation de la démocratie et la gouvernance scolaire, les nouvelles dispositions de la Loi sur l instruction publique et d autres dispositions législatives». D entrée de jeu, on nous précise que «les modifications apportées visent à renforcer la démocratie scolaire et le rôle politique du président et des commissaires ainsi qu à actualiser la gouvernance scolaire. Également, à garantir une plus grande transparence et une meilleure reddition de comptes à la population et tout cela dans une perspective de collaboration et de complémentarité des différents paliers de décision dont l objectif est la réussite de l élève». C est dans cet esprit que le comité de concertationréseau réuni en décembre dernier dans les bureaux de la Fédération des Commissions scolaires du Québec, a pris la décision de mettre sur pied un sous-comité qui aura comme mandat de : Se donner une compréhension commune de l esprit de la loi au regard des changements administratifs ; Analyser et porter un jugement sur les enjeux et les défis engendrés par l application de cette nouvelle loi sur le plan administratif ; Clarifier le partage des responsabilités (fonctions et pouvoirs) entre la commission scolaire et les établissements ; Dégager des orientations afin de bien définir les responsabilités communes et distinctes de la mise en œuvre des mandats administratifs contenus dans cette loi ; Proposer des attitudes et des stratégies favorables à la mise en application de cette loi tout en demeurant centré sur la responsabilité éducative de la commission scolaire et de ses établissements. L AQPDE accueille favorablement le plan d action pour l amélioration, exception faite des deux mesures mentionnées ci-haut. 2
3 Ce sous-comité est composé de représentants de la FCSQ, l ADOGECS, l AMDES, l AQPDE, la FQDE, l ACSQ et la FCPQ (comité de parents). Chaque organisme délègue 2 représentants. Pour l AQPDE, mesdames Louise-Élaine Fortier des Premières- Seigneuries et Linda Boudreau de Kamouraska- Rivière-du-Loup se sont portées volontaires pour ce comité. La première rencontre est le 12 février. Les autres rencontres sont prévues pour le 12 mars et le 15 avril. Un premier rapport de ce sous-comité est attendu pour la rencontre de concertationréseau du 6 mai prochain. D ici là, nous continuerons à vous tenir informés. Perfectionnement Le Conseil d administration a proposé des séances d information sur la loi 88 et les réels changements apportés à la loi 180. Ces rencontres seront données par Monsieur Côme Dupont et se tiendront à quatre endroits différents afin de faciliter l accessibilité à plus de membres possible. Au cours des prochains jours, nous vous transmettrons toutes les informations pour vous inscrire à l une ou l autre des rencontres. Celles-ci se tiendront en demijournée et nous en prévoyons 2 sur la rive nord et 2 sur la rive sud. Les 4 rencontres auront lieu en mars prochain et ce, après la relâche, les dates restant à déterminer avec Monsieur Dupont. Voici le cheminement de la carrière de Monsieur Côme Dupont : trois (3) ans, enseignant dans une école secondaire publique : mathématiques, physique, français et enseignement religieux en secondaire IV et V ; deux (2) ans, conseiller pédagogique en enseignement religieux ; dix (10) ans, spécialiste en sciences de l éducation au ministère de l Éducation : implantation du régime pédagogique, des programmes d études et des politiques du Ministre au secondaire ; quatre (4) ans, directeur général adjoint à la Direction générale des ressources matérielles et financières au ministère ; un (1) an, directeur des services éducatifs à la Direction générale des réseaux au ministère ; 3 dix (10) ans, conseiller juridique du ministre de l Éducation : rédacteur de la Loi sur l instruction publique (Loi 107 et de plusieurs fois modifiant cette dernière, dont la Loi 180) et de la Loi sur les élections scolaires ; douze (12) ans, pratique privée du droit scolaire (rédaction à la demande de la Fédération des commissions scolaires de la Loi sur l instruction publique annotée). Dynamique du pouvoir À la lumière de la lecture de la loi 88, il est assurément évident que notre pouvoir d influence auprès des conseils d établissements prendra encore plus d importance. C est pour cette raison que je vous rappelle la journée de formation du 23 avril prochain qui portera sur le sujet mentionné. Les éléments de contenu : Définition du pouvoir et des jeux politiques ; Le pouvoir : un mal nécessaire? Se voir comme un acteur ; La diversité des sources de pouvoir ; Les habiletés politiques, pourquoi et comment les développer? L analyse stratégique : modèle, démarche et concept (acteurs, stratégies et enjeux) ; Stratégies et tactiques d influence ; Comprendre pour agir : des clés pour décoder et se positionner dans les jeux du pouvoir ; Voir son organisation comme lieu d échange dynamique. Les personnes-ressources seront : Mario Vendittoli Celui-ci bénéficie de plusieurs années d expérience dans le domaine de la formation et du conseil auprès de gestionnaires et d organisations de la fonction publique provinciale et fédérale. Il est titulaire d une maîtrise en anthropologie des organisations et il termine un doctorat en management public à l École nationale d administration publique. Michel Boisclair Celui-ci intervient dans le domaine de l éducation des adultes, de la consultation et de la formation en entreprise depuis plus de vingt cinq ans.
4 Michel Boisclair (suite) Au cours de toutes ces années, il a occupé diverses fonctions : animateur, formateur, professeur, conseiller en formation et consultant aussi bien dans le secteur public que privé. Il est détenteur du baccalauréat spécialisé en histoire de l Université de Montréal et possède également une maîtrise en administration publique, option management international. Il poursuit actuellement des études de 3 ème cycle en administration scolaire à l Université de Montréal. Après la semaine de relâche, le formulaire d inscription vous parviendra par la poste afin de vous y inscrire. Seulement 80 participants pourront y assister. Ce sera à vous de vous de nous retourner votre formulaire dans les plus brefs délais, ceci afin de vous réserver une place pour cette formation. Nouveau site de l AQPDE Le site est prêt, mais la réception du nouveau matériel a été plus longue que prévue. Nous venons tout juste de le recevoir et nos deux techniciens feront le transfert afin que le nouveau site soit disponible après la semaine de relâche. Nous vous avertirons /nr 2700, rue Jean-Perrin, Bureau 308, Québec (Québec) G2C 1S9 Téléphone : (418) / Télécopieur : (418) / Courriel : info@aqpde.ca /
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