Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education y 2015

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1 Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education 2014 y 2015 P1

2 Sommaire P3 P4 P5 P6 P8 Le mot du Doyen Structure des études Aides à la réussite Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education - Orientation générale Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education - Orientation logopédie P10 Master en Sciences Psychologiques P12 Master en Sciences de l Education P15 Programme d études P16 La réforme des études universitaires en résumé P2

3 Le mot du Doyen Chers étudiants, Les profonds et rapides changements de la société renforcent chaque jour la nécessité de former des spécialistes pouvant contribuer au développement et au bien-être de l être humain. La Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education (FPSE) participe à la formation de ces spécialistes en proposant des études dans trois disciplines : la Psychologie, les Sciences de l Education et la Logopédie. La Psychologie vise à comprendre le fonctionnement de l homme dans sa globalité, tant dans ses aspects dits normaux que dans ses caractéristiques hors normes, aux différents âges de la vie, en fonction des diversités culturelles, dans sa réalité physique, mentale, sociale, émotive Les Sciences de l Education étudient plus spécifiquement l environnement éducatif, tant scolaire qu extrascolaire, et son impact sur le développement des individus et de la société. La Logopédie s intéresse plus particulièrement à la communication humaine et au langage, et se focalise sur les troubles de la parole, de la déglutition, de la voix et du langage oral et écrit, quelle que soit leur origine, chez l enfant, l adolescent, l adulte ou la personne âgée. Tous les programmes proposés par la Faculté sont organisés de jour sur le site de Mons et une partie de ceux-ci sont proposés en horaire décalé (en soirée et le samedi) sur le site de Charleroi. Ces derniers s adressent plus particulièrement (mais pas exclusivement) aux adultes en reprise d études, déjà insérés dans le monde du travail et/ou souhaitant se réorienter sur le plan professionnel. En plus de l horaire décalé, d autres dispositifs sont mis en place pour faciliter la reprise d études à la FPSE : accueil et information par une cellule locale, possibilité de bénéficier d un programme personnalisé, modalités de formation conçues dans une perspective de l étudiant acteur de sa formation, plusieurs cours à distance via Internet A Mons, est organisée la totalité des cursus universitaires dans le domaine des Sciences Psychologiques et de l Education (Bacheliers, Masters et Doctorat) à l exception du Master en Logopédie. A Charleroi, sont proposés le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education (orientation générale) et le Master en Sciences de l Education (finalité spécialisée). A travers les programmes dispensés, les enseignants ont à cœur de vous faire partager leurs connaissances théoriques et leur expérience pratique mais aussi de stimuler votre curiosité intellectuelle, de développer vos capacités d analyse et de réflexion, d améliorer vos compétences communicationnelles et d aiguiser votre esprit critique. Tout au long de votre parcours universitaire, vous aurez l occasion de découvrir de multiples horizons sur le fonctionnement humain. Ce parcours vous conduira vers des débouchés diversifiés. Débouchés Le Master en Sciences Psychologiques qui donne accès au titre professionnel de psychologue, permet d exercer la psychologie dans des champs aussi variés que ceux de la santé mentale, du travail et de l emploi, de l action sociale, de l éducation, de la justice Le Master en Sciences de l Education offre l opportunité à des professionnels de l éducation de continuer à se former, en améliorant leur pratique et leur réflexion. Il peut aussi déboucher sur une insertion professionnelle dans des champs tels que ceux de l enseignement, la formation d adultes, la formation de formateurs Le Master en Logopédie (qui n est pas organisé à l UMONS) permet d accéder au métier de logopède dans un cadre privé ou dans le cadre d institutions de soins, d enseignement ou d éducation. Au terme du Master, l agrégation de l enseignement secondaire supérieur (AESS) offre la possibilité de se former à la pratique de l enseignement. Après le Master, l étudiant peut également accéder à divers Masters de spécialisation ou autes formations continues, organisés par la FPSE ou d autres facultés. Pour ceux qui s intéressent à la recherche, le troisième cycle offre enfin de nombreuses occasions de formation scientifique, notamment par le biais des écoles doctorales, débouchant sur le certificat de formation à la recherche et, in fine, sur l obtention du grade de Docteur en Sciences psychologiques et de l Education. Laurent Lefebvre, Doyen P3

4 Structure des études organisées à la FPSE 1 er cycle Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education * (180 crédits) Le 1 er bloc de 60 crédits du Bachelier est commun aux deux orientations t Orientation générale* t Orientation logopédie Master en Sciences Psychologiques (120 crédits) t t t Master en Sciences de l Education* (120 crédits) t t t Finalité Spécialisée Finalité Approfondie Finalité Spécialisée * Finalité Approfondie 2 e cycle A.E.S.S. (Agrégation de l Enseignement Secondaire Supérieur) (30 crédits) C.A.P.A.E.S. ( Certificat d Aptitude Pédagogique Approprié à l Enseignement Supérieur) 3 e cycle Doctorat (180 crédits) dont la Formation doctorale L ensemble des formations proposées par la FPSE sont organisées à Mons, en cours du jour. * Formations organisées également à Charleroi, en horaire décalé. P4

5 Acquisition de savoir-faire et de savoir-être orientés sur la personne Aides à la réussite Un encadrement de qualité des étudiants est une priorité de la Faculté. La réussite des étudiants, et plus particulièrement des primo-arrivants (inscrits pour la 1ère fois en 1ère année de Bachelier), mobilise l équipe des enseignants/assistants de la FPSE à travers plusieurs activités d accompagnement et de soutien. g L étudiant partenaire Le programme de BAC1 comprend plusieurs cours qui visent la maîtrise de compétences de base du cursus universitaire. Ainsi, dans le cours de Statistiques I qui aborde les premières notions d un outil indispensable en Psychologie et en Sciences de l Education, les étudiants sont répartis au début du 1er quadrimestre en sous-groupes de travaux pratiques. Durant le 1er quadrimestre, une interrogation est organisée pour permettre aux étudiants de se positionner par rapport à la maîtrise de la matière et se préparer aux exigences de l évaluation finale. Une interrogation dispensatoire a lieu en janvier. Les étudiants ayant satisfait ne doivent plus représenter l examen en juin. Pour les étudiants en difficulté, des séances de remédiation collective sont programmées lors du 2e quadrimestre, avant l examen de 1re session de juin. Dans le cadre du cours d Anglais, langue privilégiée de la communication scientifique, des séances supplémentaires sont proposées aux étudiants n ayant jamais étudié/pratiqué cette langue. Elles visent à mettre en place les notions élémentaires pour suivre le cours proposé dans le programme de BAC1. Titziana PASTORELLI Master en Sciences Psychologiques Réaliser des études en psychologie était avant tout pour moi l opportunité d exercer dans un domaine proche de l humain et en contact direct avec la personne. La psychologie est également un domaine pluriel permettant à chacun de trouver la voie qui lui convient, qu elle soit dans la psychologie du travail, du handicap, du développement humain, de la clinique et bien d autres encore. Aujourd hui je suis satisfaite de la formation effectuée et de l expérience que j ai acquise tout au long de mes études et souhaite à d autres d emprunter le chemin que nous avons été nombreux à prendre avant eux. Le cours de Techniques de communication en milieu scientifique propose des activités de prises d informations, d analyse, de synthèse de textes disciplinaires, en vue de familiariser les étudiants aux écrits liés aux disciplines scientifiques qu ils ont choisi d étudier. Ce cours vise à prévenir les incompréhensions, le manque de rigueur dans l interprétation et l écriture de textes scientifiques. Les séances pratiques se déroulent en sous-groupes. Le cours est programmé durant le 1er quadrimestre et fait l objet d une évaluation dispensatoire en janvier. g La Cellule d accompagnement pédagogique Une Cellule d accompagnement pédagogique, composée de la conseillère psycho-pédagogique du Centre d Information, de Conseil et d Orientation (CICO) et de l assistante de guidance de la FPSE, intervient, à la demande des étudiants, pour les informer personnellement et les accompagner dans leur parcours universitaires. g Franchir le cap A ces actions facultaires s ajoute la possibilité pour les étudiants de BAC1 de participer à la deuxième phase du projet Franchir le cap : Réfléchir à sa méthode de travail mise en place par le CICO et à laquelle collaborent des enseignants de la FPSE. Ainsi, l activité Tester ses notes est réalisée dans le cadre du cours de Neurophysiologie et Neuroanatomie. L activité Gérer la matière consiste en une simulation d examen lors du cours d Introduction aux sciences psychologiques I. L activité apprendre à gérer son temps consiste à lancer des pistes de réflexion aux étudiants concernant leur organisation durant l année. L activité Comment organiser son blocus a pour objectif de travailler avec les étudiants à la planification de la période d études en vue de se préparer aux examens. Y sont aussi abordées des notions telles que la mémorisation, le déroulement des examens L ancrage de toutes ces activités dans le programme permet aux étudiants de prendre conscience concrètement des attentes et des exigences des enseignants ainsi que des moyens à développer pour y satisfaire. g La Cellule facultaire de pédagogie universitaire Les principales missions de la Cellule facultaire de pédagogie universitaire sont à caractère pédagogique et scientifique. Elles s inscrivent dans le prolongement des innovations et stratégies pédagogiques mises en place par la FPSE à Charleroi depuis de très nombreuses années, afin de garantir l efficacité de la formation des étudiants en reprise d études et de développer une expertise de pointe en matière de formation d adultes. P5

6 Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education Orientation Générale Description générale Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale donne accès au Master en Sciences Psychologiques et au Master en Sciences de l Education. Le programme vise à préparer les étudiants à ces Masters en leur permettant de construire toutes les bases de connaissances et de compétences nécessaires. Il fournit une solide formation théorique et méthodologique en psychologie et en sciences de l éducation. Il apporte des connaissances de base en sciences de la vie (biologie, neurophysiologie, neuroanatomie ) ainsi qu une formation plus générale dans des disciplines connexes (sociologie, philosophie, histoire de l éducation ). Enfin, il porte sur des méthodes et des outils notamment statistiques et linguistiques (anglais) indispensables à la recherche et à la pratique professionnelle en psychologie et en sciences de l éducation. Structure Le programme totalise au moins 180 crédits répartis sur trois années d études comprenant 60 crédits chacune. Il comporte une part importante de matières obligatoires et une part plus réduite de matières au choix. Les deux premières années ne comportent que des cours obligatoires. Ceux-ci correspondent à : un ensemble de cours qui introduisent aux disciplines de base (Psychologie et Sciences de l Education) ; un ensemble de cours qui initient aux méthodes et aux outils spécifiques aux disciplines de base (statistiques, méthodes de recherche, anglais scientifique ) ; un ensemble de cours relevant d autres disciplines (biologie, sociologie, philosophie ). En 3 e année, la formation est davantage axée vers des champs d exercice de la Psychologie ou des Sciences de l Education. Aussi, l étudiant peut choisir 20 crédits parmi 5 modules proposés : Apprentissage, éducation et formation; Développement, apprentissage et déficiences ; Langage ; Santé psychique ; Travail et organisation. La fin du 1 er cycle est marquée par la réalisation d un projet (10 crédits) comportant une part de travail en séminaire, une part d approfondissement individuel et une part de contact avec les réalités professionnelles. Il faut noter que le programme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale est en partie similaire au programme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation Logopédie. La première année d études est en effet tout à fait identique au niveau des deux orientations. La deuxième année se caractérise par 45 crédits communs et 15 crédits spécifiques, et la troisième, par 15 crédits communs et 45 crédits spécifiques. Cette organisation facilite les passages d une orientation à l autre. Ainsi, les étudiants qui souhaitent changer d orientation après avoir réussi leur deuxième année d études, peuvent ajouter un programme complémentaire (15 crédits) à leur programme de troisième année. Acquis pédagogiques A l issue de ce programme de cours, les étudiants seront capables de : maîtriser les connaissances fondamentales en psychologie et en sciences de l éducation, incluant les fondements (biologiques, socio-culturels, philosophiques ) du comportement humain ; faire preuve d esprit critique à l égard de l usage de ces connaissances, des effets qu elles peuvent induire, de la manière de les utiliser; adopter une démarche scientifique en sciences humaines ; maîtriser des connaissances liées à certains champs d exercice de la psychologie ou des sciences de l éducation ; maîtriser la communication orale et écrite, y compris en anglais ; développer un projet lié aux réalités professionnelles. Et après... A l UMONS, avec le diplôme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale, les étudiants ont accès au Master en Sciences Psychologiques ou au Master en Sciences de l Education. Le fait de choisir un module optionnel lors de la 3 e année du Bachelier dans un champ d exercice de la Psychologie ou des Sciences de l Education ne conditionne pas le choix que peut faire l étudiant au niveau du 2 e cycle (Masters). Dans d autres universités de la Communauté française, moyennant d éventuels compléments, les détenteurs du diplôme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale peuvent accéder notamment aux Masters suivants : Master en Logopédie ; Master en Sciences de la famille et de la sexualité ; Master en Criminologie ; Master en Sciences du travail ; Master en Gestion des ressources humaines. Type d enseignement Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale est organisé sur deux sites : Mons et Charleroi. Temps complet sur les deux sites. Sur le site de Mons, horaire de jour. Sur le site de Charleroi, horaire décalé (en soirée et le samedi), plus particulièrement adapté aux adultes en reprise d études. P6

7 Répartition des crédits 1 ère année de Bachelier Orientation générale 2 e année de Bachelier Orientation générale 3 e année de Bachelier Orientation générale 32% 36% 34% 66% 17% 15% 27% 32% 33% 8% Légende : Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 22 crédits Méthodes et outils : 19 crédits Cours généraux, relevant d autres disciplines : 19 crédits Légende : Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 40 crédits Méthodes et outils : 20 crédits Légende : Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 9 crédits Méthodes et outils : 16 crédits Cours généraux, relevant d autres disciplines : 5 crédits Cours relatifs aux champs d exercice de la psychologie ou des sciences de l éducation : 20 crédits Projet : 10 crédits P7

8 Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education Orientation Logopédie Description générale Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation logopédie, donne accès au Master en Logopédie. Le programme vise à préparer les étudiants à ce Master en leur permettant de construire toutes les bases de connaissances et de compétences nécessaires. Il fournit les fondements psychologiques, médicaux, linguistiques et méthodologiques pertinents pour la recherche et la pratique professionnelle en logopédie. Outre les enseignements communs avec le programme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale, le programme est composé de cours relatifs au langage oral, au langage écrit, à la sphère ORL, aux neurosciences et aux disciplines connexes. La maîtrise de la langue française est une condition indispensable à l obtention du diplôme. En plus des capacités de rédaction et d expression orale correctes, la maîtrise de l orthographe courante du français est exigée. Structure Le programme totalise au moins 180 crédits répartis sur trois années d études comportant 60 crédits chacune. Les 60 crédits de la première année sont communs avec le programme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale. La deuxième année comporte 15 crédits spécifiques de logopédie. La troisième année en comporte 45. Cette organisation facilite les passages d une orientation à l autre. Ainsi, ceux qui souhaitent changer d orientation après avoir réussi leur deuxième année d études, peuvent ajouter un programme complémentaire (15 crédits) à leur programme de troisième année. Les trois années du programme de l orientation logopédie ne comportent que des matières obligatoires. Elles correspondent à un ensemble de cours qui introduisent à la Psychologie et aux Sciences de l Education ; un ensemble de cours qui initient aux méthodes et aux outils spécifiques à la psychologie et aux sciences de l éducation (statistiques, méthodes de recherche ) ; un ensemble de cours relevant d autres disciplines (biologie, sociologie, philosophie ) ; un ensemble de cours spécifiques à la logopédie (anatomo-physiologie des organes de la phonation et de la déglutition, troubles et traitement du langage oral ). Type d enseignement Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation logopédie est organisé sur le site de Mons, en temps complet et en cours du jour. Acquis pédagogiques A l issue de ce programme de cours, les étudiants seront capables de : maîtriser les connaissances relatives aux fondements psychologiques, médicaux, linguistiques et méthodologiques pertinents pour la recherche et la pratique professionnelle en logopédie ; développer une analyse critique de l implication de ces connaissances et de leurs conditions d utilisation face aux personnes ; maîtriser la langue française ; maîtriser la communication orale et écrite, y compris en anglais ; développer une démarche scientifique en sciences humaines. Et après... Avec le diplôme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation Logopédie, les étudiants ont accès au Master en Logopédie. L accès au Master en Sciences Psychologiques ou au Master en Sciences de l Education reste possible, moyennant décision favorable du jury d admission après examen du dossier et avec l ajout d un complément de formation. P8

9 Répartition des crédits 1 ère année de Bachelier orientation Logopédie 2 e année de Bachelier Orientation logopédie 3 e année de Bachelier Orientation logopédie 32% 36% 27% 48% 5% 20% 32% 25% 75% Légende : Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 22 crédits Méthodes et outils : 19 crédits Cours généraux, relevant d autres disciplines : 19 crédits Légende : Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 29 crédits Méthodes et outils : 15 crédits Cours relatifs à la logopédie : 16 crédits Légende : Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 3 crédits Méthodes et outils : 12 crédits Cours relatifs à la logopédie : 45 crédits P9

10 Master en Sciences Psychologiques Description générale Le Master en Sciences Psychologiques donne accès au titre professionnel de psychologue. Le programme assure une solide formation théorique et pratique sur le fonctionnement humain, afin d exercer la psychologie dans des champs variés tels que ceux de la santé, du travail, de l éducation ou de la justice, tout en adoptant une démarche éthique et scientifique. Il rend apte à travailler tant avec des individus que des groupes ou des structures organisationnelles en vue de promouvoir le développement humain et le bien-être. Il permet également de développer des compétences utiles pour mener des recherches en psychologie et bénéficier des bases nécessaires à la poursuite d une carrière de chercheur. Le programme est organisé selon deux finalités : la finalité spécialisée et la finalité approfondie. La finalité spécialisée prépare à la pratique dans différents champs d exercice de la psychologie. La démarche de spécialisation est toutefois clairement fondée sur les acquis de la recherche en psychologie et vise à faire acquérir des compétences basées sur une démarche scientifique rigoureuse. La finalité approfondie a pour principal objectif de préparer à la recherche en psychologie et de former des chercheurs. Cette finalité donne un accès inconditionnel à la formation doctorale et au Doctorat. Étienne QUAIRIAUX Master en Sciences Psychologiques Je viens d obtenir mon diplôme de Master en Sciences psychologiques, finalité spécialisée, à l Université de Mons. Je souhaite devenir psychologue clinicien. J avais hésité avec une autre université, plus proche de mon domicile. Travaillant à l époque à temps plein, j ai finalement opté pour l UMONS car un module de cours du soir permettait de suivre le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education (orientation générale), premier cycle des études menant au grade de Master, tout en continuant à travailler. L enseignement s y caractérise par une variété des formes, par exemple les moyens de communication vont d un cours traditionnel ex cathedra à des plateformes de cours en ligne. Les programmes de cours sont en constante mutation, même si les bases restent. Dans certains cas, une proximité peut plus facilement s établir entre l étudiant et l enseignant, surtout en ce qui concerne le module de cours du soir. J y apprécie plus particulièrement le campus où se donnent les cours du soir à Charleroi, mais c est aussi clairement le cas sur le campus Montois. On se trouve dans une dimension vraiment humaine, les contacts sont possibles, des interactions enrichissantes peuvent se produire plus aisément. On ne se sent pas écrasés par l institution, par son volume, sa stature. Ce qui ne l empêche pas de dispenser un enseignement sérieux, scientifique, approfondi. En tant qu ancien étudiant des cours du soir à Charleroi, je souligne l opportunité, la chance que donne l Université de Mons à ceux qui veulent prendre un virage important dans leur parcours de vie. Structure Le programme totalise au moins 120 crédits répartis sur deux années d études comportant 60 crédits chacune. Dans les deux finalités organisées (approfondie et spécialisée), le programme comprend un tronc commun (ensemble de cours obligatoires) dont l objectif est d approfondir la formation de base en psychologie. Les cours obligatoires doivent permettre à tout étudiant d acquérir une vision de la psychologie qui excède les limites strictes de la finalité qu il a choisie. Les emplois que les futurs diplômés sont appelés à remplir se caractérisant par une grande diversité, il est souhaitable que la formation comporte une partie plus généraliste, tout en permettant aussi une professionnalisation à travers le choix d une finalité et de plusieurs options. Dans la finalité approfondie, l étudiant doit en outre suivre un module Formation à la recherche. Dans les deux finalités, le programme comprend des stages et un mémoire. Dans les deux finalités, le programme offre la possibilité aux étudiants de choisir des options. Il s agit d ensembles cohérents de cours liés aux grands champs actuels d exercice de la psychologie. Les options sont : Neuropsycholinguistique ; Orthopédagogie clinique ; Psychologie clinique et psychopathologie ; Psychologie clinique et psychothérapie ; Psychologie clinique systémique ; Psychologie de la famille ; Psychologie du handicap et des inadaptations sociales ; Psychologie du langage ; Psychologie du personnel ; Psychologie du travail et des organisations ; Psychologie du vieillissement ; Psychologie ergonomique ; Psychologie légale. Le nombre d options à choisir diffère selon la finalité : trois, dans la finalité spécialisée et deux, dans la finalité approfondie. Acquis pédagogiques A l issue de ce programme de cours, les étudiants seront capables de : s approprier et utiliser à bon escient les connaissances, les modèles, les outils et les méthodes utilisés dans différents champs de la psychologie ; analyser une situation impliquant des êtres humains, déterminer une intervention adaptée, l évaluer, interroger son implication et la mettre en perspective au regard des exigences de l exercice de la psychologie, tant sur le plan des compétences que de la déontologie et de l éthique ; utiliser les méthodologies d investigation en psychologie (méthodologie clinique, méthodologie scientifique ) ainsi que les méthodes de diagnostic et d évaluation psychologique ; maîtriser la gestion des relations interpersonnelles et professionnelles ; adopter une attitude éthiquement correcte grâce à une maîtrise du cadre légal de l exercice de la profession ; poursuivre un développement professionnel personnel... P10

11 Et après... Avec le diplôme de Master en Sciences Psychologiques, les étudiants peuvent poursuivre par la formation doctorale et le doctorat (3 e cycle) en Sciences Psychologiques et de l Education. Les diplômés ont également accès à l Agrégation de l enseignement secondaire supérieur (AESS). Ils peuvent également avoir accès (le plus souvent sur base d un dossier) à des Masters de spécialisation tels que le Master en gestion des risques et bien-être au travail ou le Master en sciences du langage. Répartition des crédits 1 ère année de Master en Sciences Psychologiques Finalité spécialisée 20% 50% 22% 8% 1 ère année de Master en Sciences Psychologiques Finalité approfondie 20% 25% 22% 25% 8% Type d enseignement Le Master en Sciences Psychologiques est organisé sur le site de Mons, en temps complet et en horaire de jour. Légende : Cours obligatoires relatifs à la psychologie : 13 crédits Séminaire de préparatoire au mémoire : 5 crédits Options : 30 crédits Stage professionnalisant : 12 crédits Légende : Cours obligatoires relatifs à la psychologie : 13 crédits Séminaire de préparatoire au mémoire : 5 crédits Formation à la recherche : 15 crédits Options : 15 crédits Stage d initiation à la recherche : 12 crédits 2 e année de Master en Sciences Psychologiques Finalité spécialisée 2 e année de Master en Sciences Psychologiques Finalité approfondie 25% 25% Céline TABART, Aline AMAURY, Delphine LAMBERT, Hélène DUQUESNE, Hélène VANDROMME et Mathilde RONDEAU Master en Sciences Psychologiques Même si nous présentons des motivations et des projets personnels différents, nous nous accordons sur la richesse de l enseignement et l ouverture d esprit véhiculées au cours de notre cursus universitaire. De par ses qualités humaines et professionnalisantes, l UMONS et plus particulièrement, la Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education, nous ont offert une formation riche et diversifiée qui nous a permis d acquérir un bagage théorique, pratique et réflexif ainsi qu une précieuse autonomie. Les options psychologie clinique, orthopédagogie, psychologie de la famille, psychologie légale et psychologie du travail ont répondu à nos attentes, à nos intérêts et à nos desseins professionnels. Les périodes de doutes, d échecs et de remises en question nous semblent être une condition à toute formation et ne doivent pas ébranler la motivation, les projets ainsi que le désir d aider et d être utile. L amitié créée et l entraide associée constituent, d ailleurs, de réels moteurs de réussite. 49% 26% Légende : Options : 15 crédits Stage professionnalisant : 16 crédits Mémoire : 29 crédits 49% 26% Légende : Options : 15 crédits Stage d approfondissement scientifique : 16 crédits Mémoire : 29 crédits P11

12 Master en Sciences de l Education Description générale Le Master en Sciences de l Education forme des professionnels capables de concevoir des projets novateurs, d améliorer leurs pratiques et leur réflexion dans différents champs de l éducation et de la formation. Il permet également de développer des compétences utiles pour mener des recherches en sciences de l éducation et bénéficier des bases nécessaires à la poursuite d une carrière de chercheur. Le programme est organisé selon deux finalités : la finalité spécialisée et la finalité approfondie. La finalité spécialisée prépare à la pratique dans différents champs d exercice des sciences de l éducation. La démarche de spécialisation est toutefois clairement fondée sur les acquis de la recherche en sciences de l éducation et vise à faire acquérir des compétences basées sur une démarche scientifique rigoureuse. La finalité approfondie a pour principal objectif de préparer à la recherche en sciences de l éducation et de former des chercheurs. La finalité approfondie donne un accès inconditionnel à la formation doctorale et au doctorat. Structure Le programme totalise au moins 120 crédits répartis sur deux années d études comportant 60 crédits chacune. Dans les deux finalités organisées (approfondie et spécialisée), le programme comprend un tronc commun (ensemble de cours obligatoires) dont l objectif est d approfondir la formation de base en sciences de l éducation. Les cours obligatoires doivent permettre à tout étudiant d acquérir une vision des sciences de l éducation qui excède les limites strictes de la finalité qu il a choisie. Les emplois que les futurs diplômés sont appelés à remplir se caractérisant par une grande diversité, il est souhaitable que la formation comporte une partie plus généraliste, tout en permettant aussi une professionnalisation à travers le choix d une finalité et de plusieurs options. Dans la finalité approfondie, l étudiant doit en outre suivre un module Formation à la recherche. Dans les deux finalités, le programme comprend des stages et un mémoire. Dans les deux finalités, le programme offre la possibilité aux étudiants de choisir des options. Il s agit d ensembles cohérents de cours liés aux grands champs actuels d exercice des sciences de l éducation. Les options sont : Didactique du français langue étrangère et seconde (FLES) ; Formation des maîtres et didactiques des enseignements couverts par les socles de compétences ; Orthopédagogie et pédagogie familiale ; Pédagogie et action sociale ; Pédagogie et langage ; Technologie de l éducation. Le nombre d options à choisir diffère selon la finalité : deux, dans la finalité spécialisé et une, dans la finalité approfondie. Certaines options sont organisées, en alternance, sur les sites de Mons et de Charleroi. Acquis pédagogiques A l issue de ce programme de cours, les étudiants seront capables de : s approprier et utiliser à bon escient les connaissances, les modèles, les outils et les méthodes utilisés dans Emerance VIENNE Master en Sciences de l éducation Déjà titulaire d un Bachelier-AESI en français - français langue étrangère, j ai souhaité poursuivre ma formation au sein de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education de l UMONS. En effet, au terme de mes trois premières années d études, je ne me sentais pas encore prête à affronter le monde du travail. C est pourquoi j ai décidé d approfondir mes connaissances dans le domaine des sciences de l éducation afin de m insérer, au mieux, dans mon futur contexte professionnel : le monde éducatif. Ce choix de formation m a beaucoup apporté, tant sur le plan personnel que professionnel. Ainsi, par exemple, ma formation universitaire m a permis de découvrir de nombreux aspects de la pédagogie que je ne connaissais pas. Par ailleurs, elle m a également permis de développer un esprit scientifique qui m est aujourd hui indispensable dans mon travail d assistante de recherche. différents champs des sciences de l éducation ; traiter et analyser la complexité d une action éducative et de formation, selon une approche pluridisciplinaire et réflexive ; maîtriser la gestion des relations interpersonnelles et professionnelles ; poursuivre un développement professionnel personnel Type d enseignement Le Master en Sciences de l Education est organisé sur deux sites : Mons et Charleroi. Temps complet sur les deux sites : Sur le site de Mons, en horaire de jour. Sur le site de Charleroi, en horaire décalé (en soirée et le samedi), plus particulièrement adapté aux adultes en reprise d études. P12

13 Et après... Avec le diplôme de Master en Sciences de l Education, les étudiants peuvent poursuivre par la formation doctorale et le doctorat (3 e cycle) en Sciences Psychologiques et de l Education. Les diplômés ont également accès à l Agrégation de l enseignement secondaire supérieur (AESS). Ils ont aussi accès (le plus souvent sur base d un dossier) à des Masters de spécialisation tels que le Master en pédagogie universitaire et de l enseignement supérieur. Répartition des crédits 1 ère année de Master en Sciences de l Education Finalité spécialisée 20% 25% 8% 47% 1 ère année de Master en Sciences de l Education Finalité approfondie 20% 25% 8% 47% Jérémy COURTOIS Master en Sciences de l éducation Je viens d obtenir mon diplôme de Master en Sciences de l Education, finalité spécialisée, en horaire décalé, à Charleroi. Dans un premier temps, j aimerais rester instituteur primaire et par la suite, devenir professeur dans une école normale, par exemple. Ce qui a contribué à mon choix a été la grande facilité d accès du campus de Charleroi. Mais j ai aussi été séduit par le nombre d options disponibles. J ai aussi pu compter sur l avis de connaissances ayant effectué leur cursus universitaire. Les membres de la cellule de Charleroi sont très accueillants et dispensent de bonnes explications. Certains professeurs sont très à l écoute des étudiants et les cours sont très intéressants. J apprécie la convivialité qui se dégage du campus carolo. Il s agit d une plus petite implantation où les étudiants entretiennent de très bonnes relations. Les professeurs sont conscients que les étudiants en horaire décalé ont un travail à côté. Il est sûr qu un cursus universitaire demande du temps et du travail mais il permet de concevoir les choses autrement, de renouveler sa pédagogie et d accumuler des connaissances très intéressantes. Légende : Cours obligatoires relatifs aux sciences de l éducation : 28 crédits Séminaire de préparatoire au mémoire : 5 crédits Options : 15 crédits Stage professionnalisant : 12 crédits 2 e année de Master en Sciences de l Education Finalité spécialisée 49% 25% 26% Légende : Options : 15 crédits Stage professionnalisant : 16 crédits Mémoire : 29 crédits Légende : Cours obligatoires relatifs aux sciences de l éducation : 28 crédits Séminaire de préparatoire au mémoire : 5 crédits Options : 15 crédits Stage d initiation à la recherche : 12 crédits 2 e année de Master en Sciences de l Education Finalité approfondie 49% 25% 26% Légende : Options : 15 crédits Stage d approfondissement scientifique : 16 crédits Mémoire : 29 crédits P13

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15 Programme d études 2014 y 2015 Table des matières La réforme des études universitaires en résumé Mons Bachelier en sciences psychologiques et de l éducation, - orientation générale orientation logopédie Année préparatoire au Master en sciences psychologiques Année préparatoire au Master en sciences de l éducation Master en sciences psychologiques Master en sciences de l éducation Agrégation de l enseignement secondaire supérieur CAPAES Charleroi Bachelier en sciences psychologiques et de l éducation, - orientation générale Année préparatoire au Master en sciences de l éducation Master en sciences de l éducation P15

16 Aux étudiants de 1 re année Bachelier Démarrer ses études du bon pied en prenant connaissance de la réforme des études universitaires! Le décret paysage modifie l organisation des études, l étudiant est parti pour un parcours qui le mènera au titre de Bachelier lorsqu il aura accumulé les 180 crédits du programme auquel il s est inscrit. Il démarre un Bachelier cette année académique avec, à son programme annuel, un premier bloc de 60 crédits répartis en unités d enseignement (UE). Il doit impérativement obtenir au moins 45 crédits de ce programme annuel pour pouvoir poursuivre son parcours. Si il n y arrive pas la première année académique, il devra se réinscrire aux UE non réussies et, éventuellement, à des activités de remédiation. Chaque unité d enseignement comporte une ou plusieurs activités d apprentissage (AA). Les crédits sont associés aux unités d enseignement (UE). Une unité d enseignement (UE) est organisée sur un quadrimestre (sauf exceptions prévues par le décret). L année académique est divisée en 3 quadrimestres couvrant chacun approximativement 4 mois : Q1 14/09-31/01 Q2 01/02-30/06 Q3 01/07-13/09 Evaluations et accumulation de crédits En fin de chaque quadrimestre, l étudiant est évalué sur les activités d apprentissage (AA) organisées durant cette période. La présence à toutes les épreuves organisées en janvier est obligatoire. En juin de la 1 ère année, il a la possibilité de repasser les épreuves échouées en janvier. Les crédits sont octroyés par unité d enseignement (UE). Toutes les activités d apprentissage (AA) d une unité d enseignement (UE) doivent être réussies ou validées pour que les crédits de cette unité d enseignement (UE) puissent être octroyés. Le seuil de réussite est fixé à 10/20 pour les unités d enseignement et l exigence de la moyenne de 12/20 est supprimée. Après obtention d au moins 45 crédits du 1 er bloc, l étudiant s inscrit à au moins 60 crédits par année académique. Le programme complet de Bachelier est divisé en 3 blocs de 60 crédits qui lui sont proposés par défaut. Il est possible, moyennant accord du jury, de personnaliser le programme individuel. Parcours de bachelier en résumé : Année académique ère année - 60 crédits imposés Année académique Acquis 45 crédits minimum à refaire UE non réussies et poursuite du parcours Acquis 60 crédits à poursuite du parcours Acquis moins de 45 crédits à refaire UE non réussies + remédiations éventuelles P16

17 Notions-clés * Acquis d apprentissage (AAP) : énoncé de ce que l étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme d un processus d apprentissage, d un cursus ou d une unité d enseignement validée ; les acquis d apprentissage sont définis en termes de savoirs, d aptitudes et de compétences. Bachelier (BA) : grade de niveau 6 sanctionnant des études de premier cycle de 180 crédits au moins. Cycle : Activités d apprentissage (AA) Elles comportent : 1. des enseignements organisés par l établissement, notamment des cours magistraux, exercices dirigés, travaux pratiques, travaux de laboratoire, séminaires, exercices de création et recherche en atelier, excursions, visites et stages ; 2. des activités individuelles ou en groupe, notamment des préparations, travaux, recherches d information, travaux de fin d études, projets et activités d intégration professionnelle ; 3. des activités d étude, d autoformation et d enrichissement personnel. Crédit : Année académique : cycle dans l organisation des missions d enseignement qui commence le 14 septembre et se termine le 13 septembre suivant ; les activités, décisions et actes liés à ces missions sont rattachés à une année académique, mais peuvent s étendre en dehors de cette période. Bloc : découpe chronologique du programme d études d un cycle en ensembles d UE totalisant 60 crédits. Le cycle de bachelier propose 3 blocs de 60 crédits et le master 2 blocs de 60 crédits. études menant à l obtention d un grade académique ; l enseignement supérieur est organisé en trois cycles. unité correspondant au temps consacré, par l étudiant, au sein d un programme d études, à une activité d apprentissage conformément à l Article 62 ; les crédits sont octroyés à l étudiant par le jury après évaluation favorable des acquis d apprentissage à l issue d une unité d enseignement. Cursus : ensemble cohérent d un ou plusieurs cycles d études constituant une formation initiale déterminée. Jury : instance académique chargée, à titre principal, de l admission aux études, de la validation des programmes annuels des étudiants, du suivi des étudiants, de l évaluation des acquis d apprentissage, de leur certification et de l organisation des épreuves correspondantes. Programme annuel de l étudiant : ensemble cohérent, approuvé par le jury, d unités d enseignement d un programme d études auxquelles un étudiant s inscrit régulièrement pour une année académique durant laquelle il participe aux activités, en présente les épreuves et sera délibéré par le jury. Programme d études : ensemble d activités d apprentissage, regroupées en unités d enseignement, certaines obligatoires, d autres au choix individuel de chaque inscrit, conforme au référentiel de compétences d un cycle d études ; le programme précise les crédits associés et l organisation temporelle et en prérequis ou corequis des diverses unités d enseignement. Quadrimestre : division organisationnelle des activités d apprentissage d une année académique couvrant approximativement 4 mois ; l année académique est divisée en 3 quadrimestres. Unité d enseignement (UE) : activité d apprentissage ou ensemble d activités d apprentissage qui sont regroupées parce qu elles poursuivent des objectifs communs et constituent un ensemble pédagogique au niveau des acquis d apprentissage attendus (max. 30 crédits). * Décret définissant le paysage de l enseignement supérieur et l organisation académique des études P17

18 Cours de français langue étrangère à destination des étudiants non-francophones Les étudiants non-francophones qui sont inscrits à l Université de Mons ont la possibilité de suivre des cours de français pendant un ou deux quadrimestres de l année académique. Plusieurs niveaux sont proposés : niveaux A1 et A2 (faux-débutants et préintermédiaire) et B1 (intermédiaire). Code Intitulé du cours Nombre d heures de cours(*) TH EX TP PR heures Total Crédits Période V-INTR-001 Français langue étrangère 1 (pour étudiants non-francophones) CHAINAYE Laurence ; ADAM Véronique V-INTR-002 Français langue étrangère 2 (pour étudiants non-francophones) CHAINAYE Laurence ; ADAM Véronique P18

19 Mons P19

20 Faculté de Psychologie et des Sciences de l'education Bachelier en sciences psychologiques et de lʼéducation, orientation générale Nombre d'heures (*) Total Pér. Crédits Pond. HT HEX HTP HD HR heures Bloc 1 Enseignements obligatoires UP-B1-BAGENE-001-M - Anglais pour la psychologie et les sciences de l'éducation I 4 1 FLORENCE Céline - Centre de Langues Vivantes V-LANG Anglais pour la psychologie et les sciences de l'éducation I Q2 FLORENCE Céline UP-B1-BAGENE-002-M - Biologie, y compris les éléments de génétique humaine 4 1 BURTEA Carmen - Chimie générale, organique et biomédicale P-SEDO Biologie, y compris les éléments de génétique humaine Q2 BURTEA Carmen UP-B1-BAGENE-003-M - Histoire de l'éducation 4 1 BERRE Michel - Culture et médiations linguistiques P-SEDO Histoire de l'éducation Q2 BERRE Michel UP-B1-BAGENE-004-M - Introduction à la mesure en sciences humaines 3 1 HUET Kathy - Métrologie et Sciences du langage P-SMSL Introduction à la mesure en sciences humaines Q1 HUET Kathy UP-B1-BAGENE-005-M - Introduction à la philosophie en rapport avec les sciences humaines 4 1 MEYER Michel - FPSE - Service du Doyen P-SEDO Introduction à la philosophie en rapport avec les sciences humaines Q2 MEYER Michel UP-B1-BAGENE-006-M - Introduction à la recherche en sciences humaines 4 1 HARMEGNIES Bernard - Métrologie et Sciences du langage P-SMSL Introduction à la recherche en sciences humaines Q1 HARMEGNIES Bernard; HUET Kathy P-SMSL Introduction à la recherche en sciences humaines (travaux pratiques) Q1 HARMEGNIES Bernard; HUET Kathy UP-B1-BAGENE-007-M - Introduction aux sciences du langage 3 1 HARMEGNIES Bernard - Métrologie et Sciences du langage P-SMSL Introduction aux sciences du langage Q2 HARMEGNIES Bernard UP-B1-BAGENE-008-M - Introduction aux sciences psychologiques I 3 1 PHAM HOANG Thierry - Psychologie légale P-SEPL Introduction aux sciences psychologiques I Q1 PHAM HOANG Thierry UP-B1-BAGENE-009-M - Neurophysiologie et neuroanatomie 4 1 CHERON Guy - Electrophysiologie P-SEEL Neurophysiologie et neuroanatomie Q1 CHERON Guy UP-B1-BAGENE-010-M - Pédagogie générale 4 1 DE LIEVRE Bruno - Pédagogie générale et médias éducatifs P-SPGM Pédagogie générale Q1 DE LIEVRE Bruno (*) HT : Heures théoriques - HEX : Heures d'exercices - HTP : Heures de travaux pratiques - HD : Heures diverses - HR : Heures de remédiation dans la colonne Pér. (Période), A=Année, Q1=1er quadrimestre et Q2=2e quadrimestre P20 (*) HT : Heures théoriques - HEX : Heures d exercices - HTP : Heures de travaux pratiques - HD : Heures diverses - HR : Heures de remédiation dans la colonne Pér. (Période), A=Année, Q1=1er quadrimestre et Q2=2e quadrimestre

21 Nombre d'heures (*) Total Pér. Crédits Pond. HT HEX HTP HD HR heures UP-B1-BAGENE-011-M - Psychologie du développement 4 1 PICCALUGA Myriam - Métrologie et Sciences du langage P-SMSL Psychologie du développement Q2 PICCALUGA Myriam UP-B1-BAGENE-012-M - Psychologie sociale 4 1 CASINI Annalisa - Psychologie du travail P-SEPT Psychologie sociale Q2 CASINI Annalisa UP-B1-BAGENE-013-M - Sociologie 4 1 VANDEWATTYNE Jean - Psychologie du travail P-SEPT Sociologie Q2 VANDEWATTYNE Jean UP-B1-BAGENE-014-M - Statistique BRUYNINCKX Marielle - Développement humain et traitement des données P-SDHT Statistique Q1 BRUYNINCKX Marielle P-SDHT Statistique 1 (travaux pratiques) Q1 BRUYNINCKX Marielle UP-B1-BAGENE-015-M - Techniques de communication en milieu scientifique 4 1 NIMAL Patricia - FPSE - Service du Doyen P-SEDO Techniques de communication en milieu scientifique Q1 DELSINE Cécile; KOSTRZEWA Fabienne; MOREAU Dominique; NIMAL Patricia 60 (*) HT : Heures théoriques - HEX : Heures d'exercices - HTP : Heures de travaux pratiques - HD : Heures diverses - HR : Heures de remédiation dans la colonne Pér. (Période), A=Année, Q1=1er quadrimestre et Q2=2e quadrimestre (*) HT : Heures théoriques - HEX : Heures d exercices - HTP : Heures de travaux pratiques - HD : Heures diverses - HR : Heures de remédiation dans la colonne Pér. (Période), A=Année, Q1=1er quadrimestre et Q2=2e quadrimestre P21

22 DEUXIÈME ANNÉE Programme des cours Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale crédits - 1e cycle Cours V-LANG-503 Anglais pour la psychologie et les sciences de l'éducation II P-SMSL-019 Approches cliniques du langage ,5 2 P-SEMF-056 Elaboration des questionnaires d'enquêtes ,5 2 P-SPCS-088 Introduction à la psychologie clinique : approches psychodynamique, comportementale et systémique P-SPCE-089 Introduction à la psychopathologie P-SEPT-098 Introduction aux sciences psychologiques II P-SMSL-117 Méthodologie de l'expérimentation pour la recherche en sciences humaines ,5 1 P-SESF-118 Méthodologie de l'observation pour la recherche en sciences humaines ,5 2 P-SEEL-125 Neuropsychologie P-SESC-001 Psychologie cognitive P-SETE-153 Psychologie de l'éducation ,5 1 P-SEOC-154 Psychologie des personnes handicapées ,5 1 P-SEPT-156 Psychologie du travail ,5 1 P-SDHT-198 Statistique ,5 2 P-SPCE-202 Théories de la personnalité Total Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme. TROISIÈME ANNÉE Cours P-SEDO-011 Analyse philosophique de questions des sciences humaines V-LANG-505 Anglais pour la psychologie et les sciences de l'éducation III 30 4 A P-SMSL-058 Elaborer, assurer et traiter la mesure en sciences humaines P-SETE-081 Informatique en psychologie et éducation P-SPCE-094 Introduction aux méthodes de l'examen psychologique P-SEDO-103 Législation protectrice de la jeunesse P-SEOC-151 Psychologie comportementale P-SESC-207 Troubles de l'apprentissage P-SEDO-145 Projet (y compris séminaires associés) 10 A Module Module(s) et/ou cours au choix 20 Total Module(s) et/ou cours au choix L'étudiant choisit un module (10 crédits) parmi les modules ci-dessous. Il choisit en outre un ensemble (10 crédits) comportant des cours pouvant appartenir à un ou plusieurs modules. Module : Apprentissage, éducation et formation P-SETE-037 Conception des curricula et analyse des politiques éducatives ,5 2 P-SPGM-084 Introduction à la didactique ,5 2 P-SESF-189 Sociologie de l'éducation Module : Développement, apprentissage et déficiences P22 P-SDHT-043 Développement et diversité P-SESF-075 Formation à l'éducation familiale P-SEOC-116 Méthodologie de l'enseignement spécialisé (*) (*) Th: Th: théorie, Ex: exercices, T.P.: travaux pratiques, Rem: Rem: remédiations, remédiations, Proj: projets, Proj: Créd: projets, crédits. Créd: crédits.

23 Module : Langage Programme des cours Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale crédits - 1e cycle P-SMSL-001 Développement du langage chez l'enfant ,5 1 P-SDHT-002 Diversités linguistiques ,5 1 P-SMSL-002 Séminaire de sciences du langage Module : Santé psychique P-SPCS-059 Entretien clinique et relation d'aide P-SEDO-216 Institutions et pratiques cliniques P-SEDO-203 Théories psychanalytiques Module : Travail et organisations P-SEMF-144 Principes de politique et d'organisation scolaire P-SEPT-166 Psychosociologie des organisations P-SEPT-199 Techniques d'analyse du travail Pondération : Coefficient du projet = 10/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n) x (50/60). Avec n = le nombre de cours au programme de létudiant. P23