B/ PRESENTATION DU PROJET (ANNEXE 2)

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1 B/ PRESENTATION DU PROJET (ANNEXE 2) Consulter le site Internet du lycée () : rubrique «Vie au lycée» > «Agenda 21 Développement Durable». 1) Votre contexte et vos enjeux Contexte/ constat : - Production de déchets professionnels dans les ateliers (mécanique nautique, plastique et composite, métiers du cuir). - Absence de point propre. - Stockage des déchets aléatoires avant élimination par les agents. Enjeux : - Développer l image d un lycée où il fait bon vivre (propreté et esthétique des lieux). - Développer le travail d équipe et privilégier le vivre ensemble dans l établissement (tous les acteurs du lycée agissent en cohérence). 2) Objectifs - Sensibilisation de la communauté éducative à la gestion des déchets. - Structurer le tri des déchets en vu d une élimination réfléchie (recyclage, incinération ) - Faciliter la collecte des déchets par les agents. - Prendre conscience des quantités de déchets produits, et réfléchir à leur diminution. - Réutiliser certains déchets au sein de l établissement. - Participation aux journées académiques du développement durable. Dimension éducative du projet (élèves) : - Remobiliser et valoriser des élèves en manque de motivation et d estime de soi (classe de CAP Réparation et Entretien des Embarcations de Plaisance). - Amener les élèves à agir en citoyen responsable et respectueux de l environnement et à réfléchir sur leurs pratiques professionnelles. - Développer l esprit de solidarité au sein de la classe. - Rendre les élèves acteurs de la vie de l établissement. - Maîtriser l outil informatique. - Savoir communiquer. 3) Programme d actions sur 3 ans 1 ère année :

2 Inventaire des déchets produits dans les 3 ateliers (voir l inventaire développé commencé, sur le site du lycée () : rubrique «Vie au lycée» > «Agenda 21 Développement Durable» > Projet «Point Propre» développé en CAP REEP : dossier de présentation et propositions concrètes). Recherche de l impact sur l environnement. Identification des besoins en contenants (bennes, bacs ). Recherche de filières d élimination des déchets. Modélisation du projet «point propre». Construction du point propre Deux emplacements sont retenus, ceux correspondant aux emplacements B et D. Emplacement D : Une benne fibre de verre/composite. Un container ordure ménagère 4 roues. Emplacement B : Deux bennes métaux (une grande pour métaux ferreux ; une petite pour métaux non ferreux). Une benne bois Un container ordure ménagère 4 roues Un container EMR (couvercle jaune) 4 roues Deux Bidons d huile avec réceptacle Un bac filtres à huile Un bac avec couvercle pour batteries Un bac avec couvercle pour petit équipement électrique Matérialisation des espaces : L espace D sera matérialisé par une zone peinte au sol. Une butée au sol sera prévue pour éviter que le container OM ne roule. L espace B sera grillagé avec un grillage rigide (2m x 1m50), il comportera deux entrées. Le sol sera bétonné (ou plancher en bois imputrescible) légèrement incliné vers la zone de lavage pour des écoulements éventuels. Un plan incliné métallique (anti dérapant) sera prévu pour faciliter le déplacement des containers lors de la descente du trottoir.

3 Récupération de canettes vendues à la cafétéria (une cinquantaine) pour produire un panneau solaire (série STI2D), la cafétéria travaillant à l éducation au tri des déchets. Récupération de vêtements par l association «Maman d ici Enfants d ailleurs» et la Maison des Lycéens. Education à la lutte contre le gaspillage au service de restauration, développement de l utilisation des composteurs 2 ème année : Création de la signalétique incitative à la bonne utilisation du point propre. Réalisation de spots audio (web-radio du lycée : voir ) en vu d une campagne de sensibilisation. Réalisation de vidéo (écran d information de l établissement) servant une campagne de sensibilisation. Réutilisation artistique des déchets des ateliers en arts appliqués. Récupération de cannettes pour les vendre en tant qu objet d art (compressions type César, création de petit objets décoratif comme il s en vend au marché : voiture, hélico, avion, casquettes, sac à main, etc.) : travail en collaboration avec l atelier Métiers du Cuir à la SEP pour fabriquer les doublures.

4 Récupération de papier et cartons pour en faire des meubles, objet de tous les jours (travail en collaboration avec la SEP pour fabriquer les moules et produire en petite série). Récupération de canettes vendues à la cafétéria pour produire des panneaux solaires (suite aux tests de la première année en STI2D) pour des serres, associations, voire des particuliers rencontrant des difficultés financières. Récupération de vêtements par l association «Maman d ici Enfants d ailleurs» et la Maison des Lycéens. Récupération de vieux jeans pour produire des sacoches, poches protège-téléphone portable dans l atelier Métiers du Cuir. Education à la lutte contre le gaspillage au service de restauration, développement de l utilisation des composteurs 3 ème année : Bilan de fonctionnement du point propre et ajustement. Sondage auprès des

5 usagers. Elargissement des actions menées pour le point propre atelier à l ensemble de l établissement. Mise à disposition de bennes à papier, développement des colonnes de récupération piles et accumulateurs, cartouches d imprimantes. Réalisation de spots audio (web-radio du lycée) et de vidéo (écran d information de l établissement) en vue de campagnes de sensibilisation : limiter les photocopies, trier ses déchets (poubelle verte/poubelle jaune). Récupération de papier et cartons pour en faire des meubles, objet de tous les jours (travail en collaboration avec la SEP pour fabriquer les moules et produire en petite série). Récupération de canettes vendues à la cafétéria pour produire des panneaux solaires (développement du projet STI2D) pour des serres, associations, voire des particuliers rencontrant des difficultés financières. Récupération de vêtements par l association «Maman d ici Enfants d ailleurs» et la Maison des Lycéens. Récupération de vieux jeans pour produire des sacoches, poches protège-téléphone portable dans l atelier Métiers du Cuir. Education à la lutte contre le gaspillage au service de restauration, développement de l utilisation des composteurs Travail disciplinaire et interdisciplinaire Mathématiques / Sciences Physiques : - Risques chimiques. - Structure de la matière. - Recyclage. - Utilisation des TICE (réalisation de diagrammes, tableaux ). - Statistiques. - Proportionnalité, pourcentage. Histoire Géographie / Education civique / Français : - Développement durable. - Sauvegarde du littoral. - Sociétés face aux risques (pollution ). - Interview, débat dans le cadre de la web-radio. - Analyse de l image en mouvement et de l image fixe afin de créer des spots vidéo et des courts métrages. Sciences de la Vie et de la Terre : - Sciences expérimentales et développement durable. - Etude des questions environnementales, économiques, socioculturelles afin de percevoir la nécessité d adopter des comportements favorables à la préservation de l environnement.

6 - Etude des différents milieux naturels et de l impact des déchets sur la biodiversité. - Enseignement prenant appui sur des sorties pédagogiques dans différents milieux où les intervenants extérieurs insistent aussi sur la gestion des déchets : milieu lagunaire avec l étude de la biodiversité de l étang de Canet-Saint-Nazaire, milieu marin avec la réserve marine de Banyuls-sur-Mer et le site de Paulilles. Atelier Nautisme : - Mieux gérer la gestion des déchets par la mise en place d un zonage. - Fabrication de containers (soudure ). Atelier Plasturgie : - Fabrication des panneaux support de la signalétique du point propre. Arts appliqués : - Réfléchir et sensibiliser à la problématique des déchets (comprenant collecte et récupération de déchets). - Etudier les artistes et les productions d artistes utilisant les déchets (Arman, Tony Cragg ). - Réaliser des lettres composées d éléments recyclés utiles au visuel d une exposition. - Expérimenter l utilisation des déchets de l atelier Métier du cuir à des fins artistiques. - Réaliser un cube en plexiglas représentatif de la production des déchets dans chaque atelier pendant une période donnée. Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel : - Reprise de l ensemble des activités pédagogiques. - Conception de la signalétique. 4) Acteurs concernés par le projet Dans l établissement : - Elèves (2 nde CAP REEP, 2 nde Plasturgie : réalisation du projet «Point propre» ; 2 nde GT 2 avec enseignement d exploration «Méthodes et Pratiques Scientifiques & Développement Durable» ; 2GT avec enseignement d exploration «Principes Fondamentaux de l Economie et de la Gestion» création et gestion d une minientreprise (en partenariat avec Entreprendre Pour Apprendre) ; série STI2D : déchets récupérés (canettes, papier, cartons) et production d énergie ; élèves écodélégués ; élèves élus du Conseil pour la Vie Lycéenne ; ensemble des élèves de l établissement : sensibilisation à la problématique des déchets). - Agents Conseil Régional ATTEE. - Equipes pédagogiques au sein du Comité d Education à la Santé et à la Citoyenneté (programme annuel annexé au projet d établissement) et du Conseil

7 Pédagogique, ainsi que les membres du Conseil d Administration ; les professeurs porteurs de projets. - Equipe de direction et d éducation. Les partenaires : - Capitainerie du port de Canet-en-Roussillon (Mairie / Sillages) (voir un exemple d opération avec le port sur le blog de la SEP du lycée : rosaluxblog.blogspot.fr). - Mairie de Canet-en-Roussillon : lutte contre les déchets sur les pelouses devant le lycée par l implantation de haies, l installation de bancs avec poubelles jaunes sur le parvis de l établissement (ramassage géré par la commune). - Réserve naturelle maritime de Banyuls-sur-Mer. - Sydetom Les petits débrouillards (association). 5) Critères d évaluation Les critères ci-dessous sont à évalués sur l ensemble de la communauté éducative du lycée. Evolution des comportements : - Observation de la propreté dans l établissement. Micro trottoir (avis, opinion, utilisation). - Observation des quantités de déchets produites et traitées. Enquête à différentes périodes du projet (pesées ) - Utilisation correcte du point propre (tri).