CV Thèque acquises dans un cadre non formel. LOR Jeunes Partager, débattre, fédérer Pour agir ensemble en faveur des jeunes

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1 LOR Jeunes Partager, débattre, fédérer Pour agir ensemble en faveur des jeunes CV Thèque 2015 LA VALORISATION DES COMPETENCES acquises dans un cadre non formel

2 Compétences issues de son expérience d engagement. Qu inscrire dans son CV? Tu es bénévole dans une association, engagé dans le cadre d un volontariat en France ou à l étranger, entraineur de foot, animateur de centre aéré, Tu as développé des compétences dans le cadre de tes engagements, mais les mets-tu en avant, y penses-tu même quand tu rédiges ton CV? Ce document intitulé CV Thèque n est pas un catalogue de CV, mais un outil pour t aider à formuler et/ou formaliser les compétences issues de ton expérience associative et de bénévolat. Pour cela, des jeunes ont été interviewés et ont rédigé les textes ci-dessous qui sont des extraits de leurs CV. Le parti pris de ce document est de faire un focus sur les compétences issues des expériences d engagement des jeunes interviewés. Les compétences proposées, ne sont bien sûr pas à copier en l état mais doivent être illustrées en fonction de tes expériences et des compétences spécifiques que tu auras développées. Document réalisé à partir des interviews de jeunes engagés. Rencontres effectuées par Antoine BEARUNE, étudiant en Master 2 - «PROJ&TER : Formation Animation Développement de Territoires et Transfrontalier» en stage au Pôle Jeunesse du Conseil Régional de Lorraine.

3 Extraits de compétences mentionnées dans les CV de jeunes engagés 1. Bénévole dans une association. S investir dans un projet collectif Prendre des initiatives Défendre son point de vue Créer des supports de communication (flyers, affiches, réseaux sociaux) Rédiger et argumenter pour mieux défendre le projet de l association Gérer un budget Etre force de persuasion auprès des partenaires Négocier des prix, demander des devis Connaitre le milieu institutionnel Elaborer des demandes de subventions Développer une compétence technique (création de site internet, utilisation de médias ) 2. Président(e) d une association. S impliquer et défendre un projet Mobiliser et gérer une équipe autour de moi Animer des réunions Etre responsable, être tenace Prendre des initiatives et être force de propositions Comprendre les enjeux et les acteurs qui m entourent Repérer et connaitre les partenaires éventuels Démarcher les partenaires financiers (sponsors, subventions, mécénat ) Prendre des décisions S adapter Construire un budget Rendre compte aux partenaires Repérer les réseaux municipaux et institutionnels 3. Membre d une instance de consultation/participation (Conseil de Vie Lycéenne ou Collégienne, Conseil municipal de jeunes, Vie étudiante, etc.). Etre en relation avec les acteurs institutionnels S engager et se mobiliser pour l intérêt général Prendre la parole en public Animer des débats Savoir argumenter

4 4. Engagé(e) dans une mission de service civique. Savoir s adapter à la mission et à la structure Travailler en équipe Prendre des initiatives Etre force de proposition Communiquer à l oral, à l écrit en utilisant les nouveaux médias Gérer un projet en autonomie Accompagner les personnes bénéficiaires Animer une réunion, gérer un groupe Utiliser des outils techniques (bureautique, outils manuels, etc.) 5. Animateur(trice) dans un centre de vacances et de loisirs. Connaitre les publics accueillis Encadrer un groupe Préparer une activité Animer une activité Elaborer un planning pour les activités (journalières, hebdomadaires) Travailler en équipe Gérer son temps Gérer les conflits Evaluer l impact des actions Connaître les obligations réglementaires (hygiène, sécurité, responsabilité ) 6. Directeur(trice) d un centre de vacances. Recruter une équipe Coordonner une équipe Savoir déléguer Gérer les conflits Elaborer un projet pédagogique Elaborer un planning Gérer les approvisionnements et les stocks Construire un budget Faire respecter les obligations réglementaires Etre en contact avec les familles Former les primo animateurs

5 7. Service Civique en maison de retraite. Préparer, organiser un atelier Accompagner des personnes âgées Créer un projet d animation Dialoguer avec les personnes âgées S adapter au public Travailler en équipe Planifier les activités journalières Organiser et animer des activités pour personnes âgées 8. Service Civique dans une structure d accueil de personnes vulnérables. Concevoir et mettre en forme des supports d'information et de présentation des activités Adapter la séance d'animation selon le déroulement de la journée Réaliser le bilan du projet d'animation et proposer des axes d'évolution Guider les participants lors de la réalisation de l'activité ou proposer des adaptations selon leur progression Identifier les attentes du public et informer sur la ou les activités d'animation et les modalités d'organisation Respecter les procédures et les réglementations 9. Entraîneur sportif. Maîtriser la technique de la discipline sportive (avoir un bon niveau de pratique) Savoir imaginer des exercices pour améliorer/perfectionner le niveau de pratique Diversifier les exercices d entrainement et être capable de les expliquer Gérer les relations interpersonnelles (au sein d une l équipe, entre sportif et entraîneur, avec les parents des jeunes sportifs ) Transmettre le goût de l effort et du dépassement de soi Faire respecter les règles du jeu et l éthique du sport (fair-play, respect de l adversaire, respect de l arbitre ) Construire et maintenir un rapport de confiance et de coopération avec le sportif Savoir gérer son temps à l entrainement Savoir gérer la logistique des rencontres en compétition (déplacements, matériel, transmission des scores, gestion des licences etc.) Connaître les gestes de premiers secours et les procédures en cas de blessures Chercher à amener le sportif à plus d autonomie dans sa pratique (éviter une relation de dépendance) Motiver le sportif en s appuyant sur ses leviers de motivation Pouvoir justifier ou expliquer l utilité d un exercice Veiller à ce que le plaisir de la pratique sportive reste une priorité Être ouvert au dialogue et attentif à l état émotionnel du sportif

6 10. Arbitre. Connaître et faire respecter les règles du jeu/le règlement de la discipline sportive Être honnête et impartial Savoir gérer un conflit (avec un sportif, avec un entraîneur, avec un spectateur ) Veiller à la sécurité des sportifs Connaître les procédures en cas de problèmes (blessures, intervention dangereuse du public, conditions météorologiques etc ) Être rigoureux Être observateur Savoir prendre des décisions / trancher / proposer un compromis Savoir anticiper les comportements violents Connaître un code de gestes simples et le vocabulaire propres à la discipline sportive Savoir se placer, se déplacer pour pouvoir mieux observer Être capable d associer une prise de décision à une situation de jeu qui se déroule Être capable de maîtriser ses émotions Être capable de reconnaître ses erreurs Être capable d arbitrer en équipe (consultation/coopération) 11. Bénévole sur un projet culturel ou touristique. Prendre en charge des groupes divers et variés Préparer et participer à la conception d exposition Organiser des visites sur sites Gérer le temps et le planning des visites Assurer le bon fonctionnement du matériel Gérer des équipements Gérer les imprévus Prendre en compte les obligations de sécurité 12. Membre d un groupe de musique. Travailler en collectif Savoir jouer d un instrument Composer des œuvres originales Organiser les concerts Assurer la communication du groupe et de ses productions Gérer le matériel Assurer la logistique Négocier les tarifs et les prestations

7 13. Bénévole/organisateur (trice) d un festival. Organiser un évènement pour XXXX personnes (installation, rangement, ) Mettre en place une programmation Gérer les relations presses et la communication de l évènement Construire et respecter un budget Prendre en charge les artistes Respecter les conditions de sécurité des publics Respecter les obligations réglementaires Gérer la billetterie Aller chercher des financements (mécénat, sponsors, subventions, fonds participatifs ) Rédiger un bilan à destination des partenaires 14. Volontaire à l étranger (Erasmus+, Service Volontaire Européen, )/ Bénévole dans une association humanitaire / Service Volontaire à International S exprimer dans une langue étrangère Etre autonome Gérer un planning Gérer un projet en milieu multiculturel S intégrer dans une équipe pluridisciplinaire et multiculturelle Prendre en compte l environnement local à l international S adapter aux pratiques culturelles du pays Mener des négociations avec des partenaires internationaux Développer un réseau à l international Prendre en charge des publics Gérer l imprévu 15. Pompier Volontaire. Connaitre et prendre en compte les risques Respecter les procédures et les réglementations Respecter la hiérarchie Travailler en équipe Prendre des initiatives Identifier le risque S engager physiquement Maitriser les gestes techniques de mise en sécurité Savoir observer et évaluer rapidement une situation Avoir une excellente condition physique et une bonne résistance psychologique

8 16. Bénévole dans une association de protection de la nature ou de développement durable Connaitre les enjeux écologiques S engager et se mobiliser pour la défense de l environnement Protéger la biodiversité Maitriser le cadre juridique lié à la protection de l environnement Animer les acteurs du projet Animer un groupe Utiliser des outils et des méthodes pédagogiques adaptés Maitriser différentes techniques (comptage, photographie, etc.) 17. Proposition de compétences transversales transposables dans une majorité d expériences d engagement. Prendre des responsabilités Prendre des risques Etre tenace Savoir faire preuve d empathie Etre ouvert Gérer son stress Gérer sa frustration Prendre la parole en public Etre solidaire Etre créatif Savoir s adapter Savoir coopérer Gérer des situations incertaines, l imprévu Etre autonome Etre calme et patient Etre disponible Etre lucide Etre mobile Exploiter l information Résoudre des problèmes Construire et exprimer son opinion Etre méthodique et efficace Exploiter les Nouvelles Technologies de l Information et de la Communication Communiquer de façon appropriée

9 Contexte Il est difficile aujourd hui de s insérer dans la société ou de trouver un emploi. Les diplômes ne suffisent plus. Dans un contexte où la phase d insertion professionnelle se prolonge, de nouvelles formes d engagement (associatif, bénévolat, militantisme, humanitaire, volontariat service civique, ) attirent notre attention sur des formes d apprentissage non reconnues ni mises en valeur. Cela nous oblige à réfléchir pour faire évoluer l accompagnement des publics (jeunes, demandeurs d emploi de longue durée, ), vers une reconnaissance, une valorisation de l apprentissage dans un cadre non-formel. Cet apprentissage devient un enjeu majeur. S engager, c est acquérir des connaissances et des pratiques : la prise d initiative, le travail en équipe, la ponctualité, l esprit critique sont autant de ressorts susceptibles de favoriser l insertion professionnelle et l employabilité des jeunes. Seulement, ces apprentissages non-formels, parce qu ils sont acquis dans le cadre d un engagement, sont difficilement identifiés, reconnus ou valorisés. Démarche Pour réaliser cet outil, la rencontre des jeunes engagés s imposait afin de mieux cerner les représentations qu ils ont, du curriculum vitae. Le public jeune entretenu est hétérogène : des étudiants allant du niveau Bac+3 à Bac+5, des jeunes dits en décrochage scolaire (lycéens, étudiants), des jeunes en service civique, des responsables d association, des jeunes encadrés par des animateurs de centre socio-culturel, sportifs ou de Point Information Jeunesse. Constats L entretien avec ces jeunes a permis de révéler des difficultés quant à la formulation des compétences. Certains en ont une représentation imagée mais sont incapables de les verbaliser. Lorsqu on leur pose la question «quelles sont tes compétences?», la plupart relatent plutôt les activités réalisées comme «j ai organisé le festival de musique avec telle association». D autres sont incapables d identifier les compétences acquises. Concernant la rédaction de curriculums vitae, la majorité le fait de manière à ressortir toutes les expériences acquises dans leur parcours, les formations, leurs centres d intérêt, mais les compétences acquises dans le cadre de leur engagement ne sont pas mises en exergue. Les seules qui sont notifiées de manière lisible sont celles de la langue et de l informatique. Beaucoup de jeunes avouent ne pas mettre en valeur leurs expériences extra-professionnelles dans leur CV puisqu ils pensent que celles-ci n ont aucun intérêt pour les employeurs. Certains inscrivent leurs expériences associatives dans la rubrique «centres d intérêt». Beaucoup méconnaissent l outil Lorfolio. La grande majorité des jeunes rencontrés n a jamais eu la possibilité de se familiariser avec celui-ci, mais quand un accompagnateur les guide et leur permet de l utiliser dans toutes ses fonctionnalités, la majorité de ces jeunes l exploitent. Pour en savoir plus : Guide «Comment Valoriser ton engagement et tes compétences avec LORFOLIO?»

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