Grille de situations d apprentissage, d entrainement liées aux compétences du cahiers de progrès en petite et moyenne section.

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Jean-Baptiste Bergeron
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1 Grille de situations d apprentissage, d entrainement liées aux compétences du cahiers de progrès en petite et moyenne section. Période

questions, d exprimer son point de vue Echanger, s exprimer (2) Je me fais

2 S APROPRIER LE LANGAGE: échanger, s exprimer Formuler en se faisant comprendre une description, une question Prendre l initiative de poser des questions, d exprimer son point de vue Echanger, s exprimer (2) Je me fais comprendre des autres Echanger, s exprimer (3) Je dis des comptines devant les autres 2

3 S APROPRIER LE LANGAGE: Comprendre un message et agir et répondre de façon pertinente comprendre Comprendre (1) Je sais écouter les histoires Comprendre (1) Je comprends les consignes simples 3

S APROPRIER LE LANGAGE: Progresser vers la maîtrise de la langue Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant de la vie quotidienne

4 S APROPRIER LE LANGAGE: Progresser vers la maîtrise de la langue Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant de la vie quotidienne Raconter en se faisant comprendre un épisode vécu inconnu de son interlocuteur Progresser vers la maîtrise de la langue (2) Je connais des mots : le vocabulaire du quotidien 4

5 DECOUVRIR L ECRIT: Se familiariser avec l écrit Identifier les principales fonctions de l écrit Ecouter et comprendre une histoire simple Connaître quelque textes du patrimoine, principalement des contes Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte Découvrir l écrit(1) Je sais manipuler un livre correctement Progresser vers la maîtrise de la langue (5) Je nomme avec exactitude les noms des objets en lien avec les projets de ma classe 5

6 DECOUVRIR L ECRIT: Se préparer à lire et à écrire, aborder le principe alphabétique. Différencier les sons Distinguer les syllabes d un mot prononcé et reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés Faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit Reconnaître la plupart des lettres de l alphabet Mettre en relation des sons et des lettres Découvrir l écrit(12) Copier en écriture cursive sous la conduite de l enseignant de petits mots simples dont les correspondances en lettres et en sons ont été étudiées. Ecrire son prénom en écriture cursive J expérimente des gestes nécessaires pour le graphisme 6

correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit Reconnaître la plupart des lettres de l alphabet Mettre en

mots simples dont les correspondances en lettres et en sons ont été étudiées.

7 DECOUVRIR L ECRIT: Se préparer à lire et à écrire, aborder le principe alphabétique. Différencier les sons Distinguer les syllabes d un mot prononcé et reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés Faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit Reconnaître la plupart des lettres de l alphabet Mettre en relation des sons et des lettres Découvrir l écrit(5) Copier en écriture cursive sous la conduite de l enseignant de petits mots simples dont les correspondances en lettres et en sons ont été étudiées. Ecrire son prénom en écriture cursive Je sais répéter des comptines plus complexes Découvrir l écrit(7) Je sais repérer le nombre de syllabes dans un mot Découvrir l écrit(17) Je reproduis des signes graphiques 7

dans les activités scolaires Dire ce qu il apprend Devenir élève(1) Devenir élève(5) Je respecte les premières règles de politesse Je

8 Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune Ecouter, coopérer, aider, demander de l aide DEVENIR ELEVE Eprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions Identifier les adultes et leur rôle Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires Dire ce qu il apprend Devenir élève(1) Devenir élève(5) Je respecte les premières règles de politesse Je sais attendre les réponses à mon désir Devenir élève(4) Devenir élève(6) Je contrôle mes émotions Je réalise des tâches qui me sont confiées 8

non. Agir, s exprimer (8) Agir, s exprimer (4) Agir, s exprimer.

9 AGIR ET S EXPRIMER. Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés. Coopérer et s opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives S exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non. Agir, s exprimer (8) Agir, s exprimer (4) Agir, s exprimer.(7) J évolue sur un rythme seul et en groupe Je cours Je me repère dans la classe et dans la cour Agir, s exprimer.(7) Agir, s exprimer (4) Agir, s exprimer (8) Je respecte les contraintes des chorégraphies sur les rythmes musicaux Je cours longtemps Je me repère et je me déplace dans l environnement proche 9

10 Se situer dans l espace et situer les objets DM1 Se repérer dans l espace d une page DM1 Je me situe dans l école DM1 Je repère le sens conventionnel de l écriture 10

utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année DM2 Situer des événements les uns par rapport aux autres Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et

11 utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année DM2 Situer des événements les uns par rapport aux autres Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l espace DM2 Je me repère dans la journée de classe DM2 J utilise un vocabulaire plus étendu pou me situer dans le temps : aujourd hui, demain... 11

12 Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités DM3 Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 30 Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée DM3 DM3 Énumérer les objets manipulables d une collection, en utilisant la comptine numérique Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 6 DM3 DM3 J utilise une représentation (dessin, doigts, ) pour résoudre des problèmes Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 15 12

13 Dessiner un rond, un carré, un triangle DM4 Manipuler des objets variés Découvrir des propriétés simples (petit / grand lourd / léger) Comparer et classer selon la forme, la taille, la masse et la contenance DM4 DM4 Je manipule des objets variés e reconnais et nomme les différentes formes géométriques (rond, carré, triangle) DM4 DM4 Je dessine un rond et un carré en respectant globalement le tracé des figures Je compare des objets et des matières 13

14 Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction DM5 Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps, des locaux, de l alimentation Repérer un danger et le prendre en compte DM5 J applique quelques règles d hygiène simples DM5 J applique quelques règles d hygiène simples de façon autonome 14

Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels). Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation.

15 Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels). Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation. PERCEVOIR SENTIR IMAGINER Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé. Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections. Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines. Ecouter un extrait musical ou une production, puis s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. PSI 1 PS5 Je manipule les matériaux et constate les effets produits Je reconnais un extrait musical écouté plusieurs fois 15

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